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4.12《滑轮》练习
一、填空题
1、滑轮分_______和_______两种。
2、把动滑轮和动滑轮组合在一起构成_______。
二、判断题，对的打√，错的打 。
1、动滑轮和滑轮组都能省力。（ ）
2、起重机利用滑轮组将建筑材料运到高处。（ ）
3、滑轮是一个光滑没有槽子的轮子。（ ）
4、利用定滑轮工作能省一半力。（ ）
5、定滑轮和动滑轮只能单独使用。（ ）
三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
1、 旗杆顶端装有定滑轮，它的作用是（ ）
A.省力但不能改变力的方向
B.可以改变力的方向但不省力
C.既可以改变力的方向又省力
2、下图中是动滑轮的是 （ ）
3、窗帘轨上两端的滑轮是（ ）
A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组
4、如图所示的滑轮组处于平衡状态（滑轮重力忽略不计），则（ ）
A.物体甲的重力大于物体乙的重力
B.物体甲的重力小于物体乙的重力
C.物体甲的重力等于物体乙的重力
5、有经验的司机会利用滑轮组将陷在淤泥里的汽车牵引出。对下图中的分析正确的是（ ）
A.只能省力，不能改变力的方向；
B.只能改变力的方向，不能省力；
C.不仅省力，而且改变力的方向；
四、连线题
上下调节的晾衣架 定滑轮
起重机上的滑轮 动滑轮
旗杆顶部装置 滑轮组
绳拉窗帘
五、实验题
下面是某班同学在研究滑轮组时收集整理的一组数据。
名称 用测力计拉钩码的方向 钩码运动方向 钩码的重量 测力计读数
定滑轮 向下 向上 100克 100克
动滑轮 向下 向下 100克 50克
滑轮组 向下 向上 100克 50克
分析以上资料，你有什么发现？
____________________________________________________________________________
参考答案
一、填空题
1、定滑轮 动滑轮
2、滑轮组
二、判断题
1、√ 2、√ 3、 4、 5、
三、选择题
1、C 2、C 3、A 4、A 5、C
四、连线题
上下调节的晾衣架 定滑轮
起重机吊钩上的滑轮 动滑轮
旗杆顶部装置 滑轮组
绳拉窗帘
五、实验题
定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向但能省力；滑轮组既能省力又能改变力的方向。
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滑轮
人教卾教版 五年级下
新知导入
升国旗时，升旗手向下拉动绳子，国旗就升起来了。
旗杆上面有什么秘密呢？
新知导入
视频：升国旗的秘密
新知讲解
科学实践1：认识滑轮
通过视频观察，发现旗杆顶部有什么？
滑轮
（周边有槽的轮子）
新知讲解
仔细观察滑轮，说说它的结构以及各部分所起的作用。
挂钩
槽沟
轮
轴
挂钩：挂重物
滑轮槽沟：供绳子缠绕
滑轮轴：让轮子能够自由转动
新知讲解
除了旗杆，生活中还有一些装置会用到滑轮。
仔细观察，起重机上的两个滑轮有什么不同？
起重机顶部的滑轮是固定在一个地方不能移动的滑轮。
起重机吊钩上的滑轮是会随着物体一起移动的滑轮。
新知讲解
像旗杆和起重机顶部的滑轮那样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫作定滑轮；像起重机吊钩上的滑轮那样， 会随着物体一起移动的滑轮，叫作动滑轮。
滑轮的种类
判断哪是定滑轮，哪是动滑轮？
定滑轮
动滑轮
新知讲解
科学实践2：探究定滑轮和动滑轮的作用
提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样吗？
新知讲解
实验材料
材料有滑轮、钩码、铁架台、线绳、弹簧测力计。
新知讲解
（1）组装定滑轮
①将一个滑轮固定在支架中央。
②将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮。
③线绳的一端挂上钩码，另一端挂上测力计。
组装滑轮
新知讲解
（2）组装动滑轮
①将线绳的一端固定在支架中央。
②在滑轮的挂钩上挂住钩码。
③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉。
新知讲解
实验步骤
①用弹簧测力计直接勾起砝码 ②使用定滑轮勾起砝码 ③使用动滑轮勾起砝码
注意：匀速提起测力计
重复实验，做好记录
新知讲解
温馨提示：正确使用弹簧测力计
◆拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”的位置。如果不在零刻度先要调到零刻度后再测力。
◆读数时,视线与指针相平。
◆测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
新知讲解
实验记录
直接提起 使用定滑轮 使用动滑轮
实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3
测力计示数
（单位：牛）
我的发现
生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示力的大小。科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛=100克力
用定滑轮提升钩码的拉力与直接垂直提升钩码的拉力相等。
用动滑轮提升钩码的拉力约是直接垂直提升钩码拉力的一半。
新知讲解
在下图中用红色箭头表示人用力的方向，
用蓝色箭头表示重物运动的方向。
定滑轮：人用力方向和重物运动方向相反。
动滑轮：人用力方向和重物运动方向相一致。
新知讲解
小结：定滑轮和动滑轮作用
不能省力，但可改变了力的方向。
定滑轮
动滑轮
能省力，但不能改变力的方向。
新知讲解
科学实践3：探究滑轮组的作用
定滑轮和动滑轮组合起来使用会有怎样的效果？
滑轮组
把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫作滑轮组。
新知讲解
用两个滑轮组装一个滑轮组，有几种方法？
新知讲解
任选一种连接方法，研究滑轮组的作用。
①直接提升重物
②用滑轮组提升重物
实验步骤
新知讲解
直接提升物体的力（N） 用滑轮组提升物体的力（N） 我们的发现
滑轮组能省力。
实验记录
新知讲解
在下图中用红色箭头表示人用力的方向，
用蓝色箭头表示重物运动的方向。
滑轮组不一定改变力的方向。
新知讲解
使用滑轮组省力一定，但不一定改变用力的方向。
小结：滑轮组作用
新知讲解
科学实践4：总结与解释
根据实验结果，总结定滑轮与动滑轮的不同之处。
定义不同 特点不同
定滑轮
动滑轮
轴的位置固定不动的滑轮
轴的位置与被拉物品一起运动的滑轮
不省力，能改变力的方向
省力，不能改变力的方向
新知讲解
解释：旗杆和起重机为什么使用定滑轮和滑轮组？
使用定滑轮，能改变力的方向，让国旗升到旗杆顶部。
使用滑轮组，不仅省力，而且能改变力的方向，让起重机轻松吊起重物。
新知讲解
拓展与应用：制作升旗装置模型
根据定滑轮和动滑轮的特点，选择合适的滑轮和其他材料制作一个升旗装置模型。制作前要先画出设计图。
设计图要求
设计图中不仅要标明模型各部分名称，还要标明制作的材料
新知讲解
○按照设计图准备制作材料。
○按照设计图制作模型，在制作过程中可以修改设计图不合理的地方。
○制作后，参与班级模型展，互相观摩学习。
温馨提示
课堂练习
1. 旗杆顶端装有定滑轮，它的作用是（ ）
A.省力但不能改变力的方向
B.可以改变力的方向但不省力
C.既可以改变力的方向又省力
2.下图中是动滑轮的是 （ ）
C
C
课堂练习
3.窗帘轨上两端的滑轮是（ ）
A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组
4.如图所示的滑轮组处于平衡状态（滑轮重力忽略不计），则（ ）
A.物体甲的重力大于物体乙的重力
B.物体甲的重力小于物体乙的重力
C.物体甲的重力等于物体乙的重力
A
A
课堂练习
1.动滑轮和滑轮组都能省力。（ ）
2.起重机利用滑轮组将建筑材料运到高处。（ ）
3.滑轮是一个光滑没有槽子的轮子。（ ）
4.利用定滑轮工作能省一半力。（ ）
5.定滑轮和动滑轮只能单独使用。（ ）
√
√
课堂总结
通过这节课的学习，我们不仅认识了滑轮特点和种类，还知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
板书设计
滑轮
滑轮：周边有槽的轮子
种类：定滑轮、动滑轮
作用：定滑轮不省力，能改变力的方向
动滑轮省力，不能改变力的方向
滑轮组：定滑轮和动滑轮组合
滑轮组作用：省力，可以改变力的方向
作业布置
课后完成升旗装置模型的制作。
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人教卾教版五年级下4.12《滑轮》教学设计
课题 滑轮 单元 4 学科 科学 年级 5
学习目标 1.认识滑轮结构特点、种类和应用。2.探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
重点 知道滑轮结构特点和滑轮作用。
难点 实验探究滑轮作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 升国旗时，升旗手向下拉动绳子，国旗就升起来了。旗杆上面有什么秘密呢？播放视频。 回答观看视频 创设情景，导入新课。
讲授新课 一、认识滑轮1、通过视频观察，发现旗杆顶部有什么？明确：滑轮——周边有槽的轮子。2、仔细观察滑轮，说说它的结构以及各部分所起的作用。明确：挂钩：挂重物滑轮槽沟：供绳子缠绕滑轮轴：让轮子能够自由转动3、除了旗杆，生活中还有一些装置会用到滑轮。仔细观察，起重机上的两个滑轮有什么不同？明确：起重机顶部的滑轮是固定在一个地方不能移动的滑轮，起重机吊钩上的滑轮是会随着物体一起移动的滑轮。4、滑轮的种类像旗杆和起重机顶部的滑轮那样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫作定滑轮；像起重机吊钩上的滑轮那样， 会随着物体一起移动的滑轮，叫作动滑轮。5、判断哪是定滑轮，哪是动滑轮？ 明确：第一个是定滑轮，第二个是动滑轮。二、探究定滑轮和动滑轮的作用提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样吗？1、实验材料：滑轮、钩码、铁架台、线绳、弹簧测力计。2、组装滑轮（1）组装定滑轮①将一个滑轮固定在支架中央。②将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮。③线绳的一端挂上钩码，另一端挂上测力计。（2）组装动滑轮①将线绳的一端固定在支架中央。②在滑轮的挂钩上挂住钩码。③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉。3、实验步骤①用弹簧测力计直接勾起砝码
②使用定滑轮勾起砝码
③使用动滑轮勾起砝码4、注意：匀速提起测力计；重复实验，做好记录。5、温馨提示：正确使用弹簧测力计◆拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”的位置。如果不在零刻度先要调到零刻度后再测力。◆读数时,视线与指针相平。◆测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。6、实验记录生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示力的大小。科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛=100克力7、在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。 定滑轮：人用力方向和重物运动方向相反。动滑轮：人用力方向和重物运动方向相一致。8、小结：定滑轮和动滑轮作用定滑轮：不能省力，但可改变了力的方向。动滑轮：能省力，但不能改变力的方向。三、探究滑轮组的作用定滑轮和动滑轮组合起来使用会有怎样的效果？1、滑轮组把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫作滑轮组。2、用两个滑轮组装一个滑轮组，有几种方法？明确：3、任选一种连接方法，研究滑轮组的作用。实验步骤：①直接提升重物②用滑轮组提升重物4、实验记录5、在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。滑轮组不一定改变力的方向。6、小结：滑轮组作用使用滑轮组省力一定，但不一定改变用力的方向。四、总结与解释1、根据实验结果，总结定滑轮与动滑轮的不同之处。2、解释：旗杆和起重机为什么使用定滑轮和滑轮组？明确：使用定滑轮，能改变力的方向，让国旗升到旗杆顶部。使用滑轮组，不仅省力，而且能改变力的方向，让起重机轻松吊起重物。五、制作升旗装置模型根据定滑轮和动滑轮的特点，选择合适的滑轮和其他材料制作一个升旗装置模型。制作前要先画出设计图。1、设计图要求设计图中不仅要标明模型各部分名称，还要标明制作的材料。2、温馨提示○按照设计图准备制作材料。○按照设计图制作模型，在制作过程中可以修改设计图不合理的地方。○制作后，参与班级模型展，互相观摩学习。六、课堂练习（一）选择题1. 旗杆顶端装有定滑轮，它的作用是（ ） A.省力但不能改变力的方向 B.可以改变力的方向但不省力 C.既可以改变力的方向又省力2.下图中是动滑轮的是 （ ）3.窗帘轨上两端的滑轮是（ ） A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组4.如图所示的滑轮组处于平衡状态（滑轮重力忽略不计），则（ ）A.物体甲的重力大于物体乙的重力B.物体甲的重力小于物体乙的重力C.物体甲的重力等于物体乙的重力（二）判断题1.动滑轮和滑轮组都能省力。（ ）2.起重机利用滑轮组将建筑材料运到高处。（ ）3.滑轮是一个光滑没有槽子的轮子。（ ）4.利用定滑轮工作能省一半力。（ ）5.定滑轮和动滑轮只能单独使用。（ ）七、作业布置 课后完成升旗装置模型的制作。 回答观察猜测观察轮子的活动认真听判断回答认识实验材料组装定滑轮组装动滑轮按步骤实验阅读记录数据，分析数据画力的方向归纳观察组装方式选择一种连接方法实验记录数据，分析数据画力的方向归纳比较回答解释画设计图独立完成 认识滑轮结构特点、种类和应用。了解定滑轮和动滑轮的作用。了解滑轮组作用。总结和呼应前面内容深化理解滑轮的应用作用。完成达标测评完成课堂制作任务。
课堂小结 通过这节课的学习，我们不仅认识了滑轮特点和种类，还知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 总结课堂
板书 板书设计
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