北京版二年级数学下册七、千克与克的认识 教学设计

《千克与克的认识》教学设计
【教学目标】
1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用天平和盘秤称物体的方法。
3.在建立质量观念基础上，通过掂一掂培养学生估量质量的能力。
【教学重点、难点】
初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
【教学准备】
1．课前让每位学生去超市任选四种物品调查数据，并填好调查表。
2．将学生分6个小组，每组一架天平、若干颗黄豆、一颗糖，每人带不同质量的物品，每人一枚2分硬币，每人一张学习任务单。
3．盘秤、弹簧秤、人体秤、篮球、排球、两袋500克的食盐、1千克苹果。
【教学过程】
1、 激趣导入，引出课题。
1.感知“质量”概念。
师：老师这里有两个球，猜一猜哪个球重？（指名说）意见不统一，看不出结果了，那我们来掂一掂、比一比，看看到底哪个重（让学生掂一掂）物体有轻有重，物体的轻重叫质量。（板书）
2.学生汇报调查结果。
师：星期天请大家到超市里调查商品的质量，谁来汇报一下？指名汇报。师：刚才你们每个人汇报时都用了哪两个单位？表示物体有多重可以用克或千克作单位。生活中，还听过哪些表示质量的单位呢？（公斤、斤、两等）克和千克是国际上通用的质量单位。那么这节课我们就来认识千克和克的认识。（板书：千克和克的认识）
【设计意图：通过猜一猜、掂一掂让学生感知物体是有轻重，引出“质量”这一概念，以学生熟悉、喜爱的情境导入，激发学生的学习兴趣。再让学生汇报调查结果，初步感知质量单位：千克、克，为新知的学习做好铺垫。】
二、自主探究，感悟新知。
（一）认识克
1.播放微课“克的认识”。【设计意图：通过看微课，让学生对“克”有初步的认识，特别是认识天平的构造以及天平的使用，以微课的形式呈现非常直观、清楚，为后面的动手操作打好基础。】
2.指名汇报：你知道了什么？（计量较轻的物品一般用克作单位。2分硬币约重1克，字母表示（g ） 天平一般秤较轻的物品，以及天平的使用。）
3.感知克：拿出两分硬币用手掂一掂，什么感觉？闭眼换只手再感觉一下1克有多重，把感觉记在心里。
4. 小组合作称1克黄豆，看看有几粒，然后汇报。（2至3粒）
5.生活中还有哪些物品也大约重1克呢？指名说，再播放课件（羽毛、回形针、胶囊等）
6．估一估：一颗糖重几克？小组合作称一称。再指名汇报（4克多）。7.掂一掂100多克物品有多重？200克呢？
【设计意图：通过学生两次小组合作学习称1克的黄豆和一颗糖的质量，让学生初步掌握天平的使用，并从活动中感知1克或几克到底多重，知道较轻的物品一般用克作单位。】
（二）认识千克
1. 课件出示两袋盐，了解“净含量”:指除去包装，物品实际的质量。
2.学习千克和克的关系：
两袋盐重多少克？500+500=1000克
介绍盘秤，再称一称两袋盐多重？（1千克），板书（kg）发现了什么？（板书：1千克=1000克）怎样读更好呢？
小结：计量较重的物品可以用千克作单位。
3. 生活中哪些物品约重1千克呢？
4.估一估一个苹果质量，用台秤称1千克苹果看看有几个？称一称篮球和排球的质量。
5.介绍各种秤。包装袋上没有注明质量，我们就要拿秤来称。用弹簧秤称一袋零食的质量。
6.称几位同学的体重，猜一猜汪老师的体重，并称一称。
【设计意图：通过一系列活动：称1千克苹果、称一袋质量、称篮球和排球质量、称小朋友的体重、猜老师的体重再称一称等，充分地让学生感知1千克重，建立1千克观念，理解称较重的物品一般用千克作单位。】
三、灵活运用，解决问题。
1.在（ ）里填上合适的数。
2.在（ ）里填上合适的单位。
3.1千克棉花和一千克铁比较，哪个重一些？
4聪聪给姥姥的一封信，质量单位有错吗？请改正。
5拓展：山羊多重？
6.你知道吗？（课件播放）
4、总结全课，课后延伸。
1.你学会了什么？
2.一头大象、一车货物用克和千克作单位合适吗？今后你们还将学习新的质量单位。
板书设计:
千克和克的认识
质量单位 kg g
1个2分硬币约重1克。
1千克=1000克
较重的物品用千克作单位，较轻的物品用克作单位。