二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 10:14:17 | ||
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文档简介
《角的初步认识》教学设计
教学内容
苏教版二年级下册《数学》第84~85页，例1，“试一试”，“想想做做”第1~5题。
教学目标
1、 在具体的情境中，使学生初步感知角的基本特征，并能正确识别角，判断角的大小。
2、 通过让学生观察、操作、分析、比较、培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展与同伴合作解决问题的意识。
3、 在结合生活情景认识角的过程中，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
教学重点
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
教学难点
让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学准备
课件、活动角、一副三角尺、平板。
教学设计
1、 游戏引入
师：同学们你们喜欢玩游戏吗（喜欢）那我们先来玩个小游戏，请你们猜猜信封里装的是什么图形？（圆）师：你猜的又对又快，再猜下一个。（五角星）有没有可能是圆？（不可能，因为它有角。）
师：也就是说，五角星上面有角，那角是什么样的图形呢？我们今天就来学习——角的初步认识（板书课题）。
2、 在例题图里找角
课件出示p84例1.例题主题图。
师：我们先来看这幅图，图里的小朋友在做什么？（剪纸）
师：他们已经剪出的图形，他们用到的工具有没有角？（有）找找看，在哪里，找到之后指给你的同桌看看，说给你的同桌听听。（1分钟）
师：现在同学们一定找到了不少角了吧，谁来说说你发现哪里有角？（……学生说哪，聚光灯指哪，“主界面”—“触摸板”—“聚光灯”）是的，这些图形上都有角！（课件出示有角的图片）
3、 摸摸角
师：想要知道角长什么样，光看可不行，还要动手摸一摸。现在请同学们拿出三角尺，摸摸三角尺上的角，把你摸到的角的感觉跟你的同桌交流一下。（1分钟）
谁来说说你摸到的角的感觉？（尖尖的，平平的）
四、教学角各部分的名称
师：我们来继续看刚才的图片上的角，有没有尖尖的地方（让学生用激光笔点一下），刚才同学们点的这些角的尖尖的地方叫做角的顶点（板书：顶点）。
角除了顶点，还有别的什么吗？刚才同学们说了，角还有些地方是“平平的”，那这“平平的地方”指的是角的什么呢？为了观察方便，我们从图上选取几个角出来看。
这些图形都是角，我们看到角除了顶点，还有什么？（两条边）是的，“平平的地方”其实就是角的两条边。我们通常在角里面画弧线表示角。
好了，看也看了，摸也摸了，现在知道角是什么样的了吗？（有一个顶点，两条边，而且这两条边必须是从同一个顶点出发的）
5、 做活动角
刚才我们看到的角都是不会动的，老师今天带来了一个会听话的，会动的角，试试看，你们喊“大”它就会变大，你们喊“小”它就会变小。除了老师手上的这个角会动，你们还见过哪些会动的角？（扇子、剪刀、闹钟）
好了，现在大家想不想自己动手做一个会动的会听话的角？拿出吸管，动手试试看，怎么样才能变成一个活动角，可以和你的同桌交流一下。
来看看，你们做的活动的顶点在哪里，摸摸顶点再摸摸它的两条边，要轻轻地摸，它才会听你的话哦！
6、 现在一起给你的角下命令“大大大”“小小小”。
7、 角的大小与边的长短无关
师：同学们真会动脑筋，做出了漂亮的活动角，现在活动角有点累了，我们把它放好，让它休息一下。我们来看黑板，这里藏着两个宝贝呢！它们有点害羞，我们一起数“一、二、三”请它们出来吧！
哎，怎么这两个宝贝看起来有点不开心呀？原来它们刚刚吵了一架！角2说，我比你大；角1也说，我比你大。聪明的小朋友，你们知道，这两个角谁大吗？
认为角1大的举手，认为角2大的举手，还有别的答案吗？
师：谁大谁小，不是说说看看就知道的，要量过才知道。（用三角尺量，发现角1的顶点和边与三角尺的顶点和边完全重合，说明这两个角一样大，同样的方法量角2）由此可知，两个角一样大。
结论：角的大小与两边的长短无关，与两边长开的大小有关系。
8、 巩固练习
师：这下角2不好意思地低下了头，角1却突然说了句“哎呀，要迟到了！”说完拉起角2就跑了。
原来，今天是角爷爷的生日，他邀请角家族里所有的成员都去参加，下面的这些图形都想参加，都说它们是角，我们来看看有没有假冒的。请同学们一边回答，一边用手势告诉我，如果对就打勾，错就打叉。
师：看来假的真不了啊！我们同学可帮了角爷爷的大忙了！
角爷爷的生日聚会热热闹闹地进行着，你们想不想去参加？你是角吗？有同学说，我是，看我的“脚”在这里！你的“脚”和我们今天说的角一样吗？不一样，豆角、牛角和我们今天说的角一样吗？
我们都不是角，所以乖乖坐在这里学本领吧！来看第2题 下面的图形各有几个角，请在书上填好。（平板拍两种答案上传对比“照相机拍图”---上传资料---选中---打开）
第3题 下面钟面形成的角，哪个最大，哪个最小。
因为它两边张开的角度是最大的
第4题 比一比，说一说下面的角与三角尺上的哪个角一样大？（平板拍3种答案上传对比“照相机拍图”---上传资料---选中---打开）
第5题 拿一张纸，折出大小不同的角，并标上顶点和边。（平板拍3种答案上传对比“照相机拍图”---上传资料---选中---打开）
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教学内容
苏教版二年级下册《数学》第84~85页，例1，“试一试”，“想想做做”第1~5题。
教学目标
1、 在具体的情境中，使学生初步感知角的基本特征，并能正确识别角，判断角的大小。
2、 通过让学生观察、操作、分析、比较、培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展与同伴合作解决问题的意识。
3、 在结合生活情景认识角的过程中，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
教学重点
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
教学难点
让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学准备
课件、活动角、一副三角尺、平板。
教学设计
1、 游戏引入
师：同学们你们喜欢玩游戏吗（喜欢）那我们先来玩个小游戏，请你们猜猜信封里装的是什么图形？（圆）师：你猜的又对又快，再猜下一个。（五角星）有没有可能是圆？（不可能，因为它有角。）
师：也就是说，五角星上面有角，那角是什么样的图形呢？我们今天就来学习——角的初步认识（板书课题）。
2、 在例题图里找角
课件出示p84例1.例题主题图。
师：我们先来看这幅图，图里的小朋友在做什么？（剪纸）
师：他们已经剪出的图形，他们用到的工具有没有角？（有）找找看，在哪里，找到之后指给你的同桌看看，说给你的同桌听听。（1分钟）
师：现在同学们一定找到了不少角了吧，谁来说说你发现哪里有角？（……学生说哪，聚光灯指哪，“主界面”—“触摸板”—“聚光灯”）是的，这些图形上都有角！（课件出示有角的图片）
3、 摸摸角
师：想要知道角长什么样，光看可不行，还要动手摸一摸。现在请同学们拿出三角尺，摸摸三角尺上的角，把你摸到的角的感觉跟你的同桌交流一下。（1分钟）
谁来说说你摸到的角的感觉？（尖尖的，平平的）
四、教学角各部分的名称
师：我们来继续看刚才的图片上的角，有没有尖尖的地方（让学生用激光笔点一下），刚才同学们点的这些角的尖尖的地方叫做角的顶点（板书：顶点）。
角除了顶点，还有别的什么吗？刚才同学们说了，角还有些地方是“平平的”，那这“平平的地方”指的是角的什么呢？为了观察方便，我们从图上选取几个角出来看。
这些图形都是角，我们看到角除了顶点，还有什么？（两条边）是的，“平平的地方”其实就是角的两条边。我们通常在角里面画弧线表示角。
好了，看也看了，摸也摸了，现在知道角是什么样的了吗？（有一个顶点，两条边，而且这两条边必须是从同一个顶点出发的）
5、 做活动角
刚才我们看到的角都是不会动的，老师今天带来了一个会听话的，会动的角，试试看，你们喊“大”它就会变大，你们喊“小”它就会变小。除了老师手上的这个角会动，你们还见过哪些会动的角？（扇子、剪刀、闹钟）
好了，现在大家想不想自己动手做一个会动的会听话的角？拿出吸管，动手试试看，怎么样才能变成一个活动角，可以和你的同桌交流一下。
来看看，你们做的活动的顶点在哪里，摸摸顶点再摸摸它的两条边，要轻轻地摸，它才会听你的话哦！
6、 现在一起给你的角下命令“大大大”“小小小”。
7、 角的大小与边的长短无关
师：同学们真会动脑筋，做出了漂亮的活动角，现在活动角有点累了，我们把它放好，让它休息一下。我们来看黑板，这里藏着两个宝贝呢！它们有点害羞，我们一起数“一、二、三”请它们出来吧！
哎，怎么这两个宝贝看起来有点不开心呀？原来它们刚刚吵了一架！角2说，我比你大；角1也说，我比你大。聪明的小朋友，你们知道，这两个角谁大吗？
认为角1大的举手，认为角2大的举手，还有别的答案吗？
师：谁大谁小，不是说说看看就知道的，要量过才知道。（用三角尺量，发现角1的顶点和边与三角尺的顶点和边完全重合，说明这两个角一样大，同样的方法量角2）由此可知，两个角一样大。
结论：角的大小与两边的长短无关，与两边长开的大小有关系。
8、 巩固练习
师：这下角2不好意思地低下了头，角1却突然说了句“哎呀，要迟到了！”说完拉起角2就跑了。
原来，今天是角爷爷的生日，他邀请角家族里所有的成员都去参加，下面的这些图形都想参加，都说它们是角，我们来看看有没有假冒的。请同学们一边回答，一边用手势告诉我，如果对就打勾，错就打叉。
师：看来假的真不了啊！我们同学可帮了角爷爷的大忙了！
角爷爷的生日聚会热热闹闹地进行着，你们想不想去参加？你是角吗？有同学说，我是，看我的“脚”在这里！你的“脚”和我们今天说的角一样吗？不一样，豆角、牛角和我们今天说的角一样吗？
我们都不是角，所以乖乖坐在这里学本领吧！来看第2题 下面的图形各有几个角，请在书上填好。（平板拍两种答案上传对比“照相机拍图”---上传资料---选中---打开）
第3题 下面钟面形成的角，哪个最大，哪个最小。
因为它两边张开的角度是最大的
第4题 比一比，说一说下面的角与三角尺上的哪个角一样大？（平板拍3种答案上传对比“照相机拍图”---上传资料---选中---打开）
第5题 拿一张纸，折出大小不同的角，并标上顶点和边。（平板拍3种答案上传对比“照相机拍图”---上传资料---选中---打开）
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