Unit 1 Can you play the guitar? SectionB 第1课时 (1a—1f)表格式教案

Unit 1 Can you play the guitar
Section B (1a—1e)
教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：drum, piano, violin, play the drums, play the piano, play the violin
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) —Can you play the violin
—No, I can’t.
(2) —Can Bill play the guitar
—Yes, he can, but he can’t sing.
3. 能够依据图片信息进行合理有效的听前预测。
4. 能够听懂关于谈论彼此能力和特长的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
5. 能够熟练运用目标语言询问对方或谈论自己在某一方面的能力和特长。
6. 能够感受音乐之美，提升个人音乐素养。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够依据图片信息进行合理有效的听前预测。
2. 能够听懂关于谈论彼此能力和特长的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
3. 能够熟练运用目标语言询问对方或谈论自己在某一方面的能力和特长。
难点：
能够熟练运用目标语言询问对方或谈论自己在某一方面的能力和特长。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 老师与学生打招呼后，引导学生看图片操练句型。 学生看图操练句型。 通过看图操练句型和 自由谈论的方式，活 跃课堂气氛，激活学 生大脑中关于活动类 词汇的记忆，同时引 入新课话题。
2. 教师展示乐器图片，引导学生说出自己知道的乐器名称，鼓励学生说得越多越好。 学生自由谈论说出自 己知道的乐器名称。
Pre-listening 1. 教师展示乐器图片，教授目标词汇，同时引导学生根据句型进行提问与回答。 学生看图学习目标词汇。 结合图片和问答形式，帮助学生在情景中学习目标词汇，同时训练学生的口语表达能力。
2. 教师引导学生做猜词游戏，将乐器图片遮盖起来，让学生猜测乐器名称。 学生进行猜词游戏。 通过游戏的形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中复习新词汇。
3. 教师引导学生完成1a活动。 学生将图片和单词进行连线匹配。 通过图文匹配和听音排序的形式，帮助学生巩固对目标词汇的掌握。
4. 教师播放录音引导学生完成1b活动。 学生听声音给乐器单词排序。
5. 教师播放4段音乐片段，引导学生欣赏并讨论相关问题。 学生欣赏音乐片段然后讨论问题。 在歌曲中再次加深对词汇的掌握，同时提高学生的音乐素养。
6. 教师引导学生与同桌进行问答活动，讨论乐器。 学生与同桌就乐器进行问答活动。 通过结对进行问答，加强学生对目标语言的运用，同时训练学生的口语表达能力。
7. 教师创设情境：一名老师正在为学校音乐会进行才艺征集。引导学生看图片并讨论问题。然后看图圈出哪些词汇可能会出现在听力材料中。 学生看图片并讨论问题，以及完成圈词。 通过看图讨论，帮助学生学会运用已有知识，根据线索猜测听力内容，从而熟悉听力背景，为后面的听力活动降低难度。
While-listening 1. 教师播放录音引导学生完成1d活动。 学生听录音完成1d活动。 帮助学生熟悉了解听力材料，同时关注目标词汇。
2. 教师播放录音引导学生选择正确的答案。 学生听录音并选择正确答案。 进一步熟悉听力材料，培养学生提取关键信息的能力，同时掌握相关听力策略。
3. 教师播放录音引导学生完成1e活动，同时提醒学生做记录时一开始不必完整记录答案，只需标记关键词。 学生听录音完成1e活动。
4. 教师播放录音引导学生补全句子，同时提醒学生学会通过上下文也能推断所缺内容。 学生听录音并补全句子。 帮助学生加深对听力材料的理解，进一步检测学生对目标语言的掌握情况，同时掌握相关听力策略。
Post-listening 1. 教师呈现对话内容，让学生大声朗读对话，注意语音语调。 学生听录音，大声跟读对话。 通过听录音跟读的活动，引导学生注意语音语调，提高学生的口语水平。
2. 教师引导学生根据记忆完成内容框架，并针对框架内容进行问答的口语练习。然后教师引导学生归纳总结句型表达。 学生完成内容框架，并进行问答的口语练习。 通过对框架内容进行问答的口语练习，锻炼学生的口语输出能力。
3. 教师呈现若干词汇，将学生分成若干小组，开展造句竞赛，同时进行小组对话练习。 学生小组内进行造句竞赛，同时进行对话练习。 通过小组竞赛、对话并写句子的活动，锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。
4. 教师引导学生利用连词and或but，参考上一活动的词汇造句，并在规定时间内将所造句子写下来，写出正确句子多的小组则获胜。 学生写句子。
Summary 老师呈现本节课学习内容的思维导图。 学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师引导学生完成课后练习，并且预习下一节课的内容。 通过课后练习巩固本节课所学，同时预习下一节课内容，为新课学习做好准备。 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。
四、板书设计
Unit 1 Can you play the guitar
第1课时Section B (1a—1e)
Key words: drum, violin
Key sentences:
—Can you play the violin
—No, I can’t.
—Can Bill play the guitar
—Yes, he can, but he can’t sing.