Module7 Unit2 She couldn't see or hear. 教案

教 学 设 计
设 计主 题 外研版(三年级起点)六年级下册Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear.
课型 新授课 课时 第一课时
教学目标分析
1、知识与技能（1）单词：能听、会读、会说born , as , became , spell , all over , herself , role model 。（2）句型：通过创设情景和练习，让学生能运用could, couldn’t来描述过去所具备和不具备的能力。（3）课文：能借助视频或文字听懂、读懂课文，能回答关于课文的各种问题。 2、能力目标在完成知识目标的基础上，通过阅读比赛活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。3、情感目标通过学习Helen Keller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。4、策略目标通过课前预习、课上互动、课下交流反思，老师和学生互敬互学，师生关系十分融洽。
教学重点、难点分析
教学重点： 重点: 能运用Helen Keller was born in the US in 1880.等这类语句来描写人物的故事。 教学难点： 难点:学生能够流利地使用正确时态来描述人物的能力,能够讲述Helen Keller的伟大事迹。
教学策略及教法设计
英语课程不仅要提高学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。师生关系上：学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，让学生充分发挥学习的主动性与积极性，注重教与学的互动和生生互动。教学评价上：在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间的评价、学生之间的评价和自我评价的方式），将集体学习与小组学习结合起来。教学方法上：教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以思维导图和多媒体教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。
教学过程设计
步骤一：Before-reading1.Warming up（1）Greeting. （2）Sing a song : Head， shoulders， knees and toes.设计意图：在开课开始,教师播放课件,师生共同演唱英文歌曲,让学生身心得到放松。（3）Grouping.设计意图：对学生进行分组学习， 利用课堂评价这个教育工具，激发学生学习英语的热情，促进学生学习质量的提高。（4）Free talk.T:Hello!S:Hi! Ms Tang.T:What day is it today S:It’s Tuesday .T:What can you do on Tuesday S:I can … T:Good. （重复另一个学生时，用can的一般疑问句进行师生问答）设计意图：师生之间进行近距离的自由谈话，复习情态动词can的用法，让学生更快地进入课堂学习，也为下面could的使用埋下伏笔。 2.Presentation（1）通过PPT教师展示几张自己的婴儿时的照片,并说:When I was a baby, I could … . But I couldn`t …What about you What could you do and what couldn’t you do when you were a baby （2）Pairwork（让学生用When I was a baby, I could … . But I couldn`t …和同桌做pairwork。）设计意图：打开PPT，通过看老师儿时的照片，结合自己的实际情况，描述自己过去的能力，轻松有趣，又自然地引出could与couldn’t。步骤二：While-reading1.初读课文，提出问题。T:The whole class, you’re so happy and lucky. You could do many things when you were a baby. But what about her You can ask me some questions about her.S:Who is she S:How old is she T:Good. We can also ask like this when was she born ( 教学新单词born)S:Where was she born S:What was she …T:So many questions for you.Now open your books at Page 41, read the passage in Activity Two. I think it will help you to get the imformations you want. Please read it quickly and silently.T:Let the students find out the answers to the questions and get the main idea of the passage. （在回答问题过程中并教学年份的读法）设计意图：通过观看PPT里的人物图片，要求学生用“who , where , what , when …”等词来提出与她相关的问题,然后引导学生快速地扫读课文，寻找Helen Keller的相关信息，以便学生更好地理解文本内容。目的是为了激发了学生的阅读愿望，发挥了学生学习的自主性，也培养了学生善于提问的能力。2.朗读课文，完成任务。T:Read the passage by yourself and underline the new words.设计意图：让学生二次阅读文本，找出新单词，强化重难点。3.精读课文，形成板书分段学习课文，让学生带着问题、任务，去读课文，整体感知课文大意。设计意图：对学生的知识技能要求层层递进，通过不同的呈现方式来阅读文本，让课文的整体内容呈现得更直观，帮助学生从不同的角度整体理解篇章，并完成篇章结构板书（思维导图）。4.泛读课文，加深记忆观看课文录像视频设计意图：让学生通过观看课文录像，更深刻了解主人公Helen Keller如何克服重重困难，做到常人所难做到的事情，让学生备受鼓励和感动。步骤三：After-reading1.Practice （1）Retell the story about Helen Keller.设计意图：让学生根据思维导图复述Helen Keller的故事，可以培养、锻炼学生说英语的能力，而表演则是为学生提供饱含丰富意义的情景，赋予语言生命力。（2）Enjoy some other role models （3）Write a story about your role model . 设计意图：通过播放“感恩的心”音乐，出示名人照片---中国着名的舞蹈家邰丽华,着名作家张海迪等人物，激励学生要像Helen Keller、邰丽华、张海迪一样意志坚强,弃而不舍,同时珍惜现在的幸福生活,并学会感恩。并且在阅读后，布置任务，完成个性化书写，起到以读促写，除了可以加深学生的理解和记忆，同时也放飞他们的思维，培养学生的创造能力。2.Summary 总结全文。T:Today we learn a story of Helen Keller.It’s difficult for Helen to learn, but she never gave up. She tried hard. At last, she became great and very famous in the world. So I thing we should be happy what we have now. Study harder from now on, do more useful things for the world, care more about the blind and deaf people.引出Helen Keller名言:Never give it up . Nothing isimpossible. 设计意图：通过对课文的总结，对Helen Keller名言的品读，对学生进行一次深刻的思想教育，使主题得以升华。板书设计:
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