Module8 Unit2 I made a kite. 教案

教学设计
课题名称：Module8 Unit2 I made a kite.
一、教学内容分析
外研社小学五年级下册Module8 Unit2 I made a kite.的课文内容描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张黄色的纸上画了一条龙，然后给龙涂上颜色，接着把龙剪下来，再在龙身上贴木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。 本单元的学习重点是一般过去时，谈论过去的行为。
二、教学目标
教学知识目标：能听、说、读、写本课新单词drew, cut, piece, paint, put, stick, tied, string并掌握出现的动词过去式。能听说认读Activity2中的句子，会灵活运用。 教学技能目标：通过对单词，句型的学习与操练，运用一般过去时表达自己制作物品的过程。通过学习培养学生听说读写和灵活运用语言的能力。 情感目标： 1、培养学生的语言表达能力，以及动手制作手工的能力。 2、鼓励学生大胆说英语的习惯。
三、学习者特征分析
五年级学生学习英语已有两年多，有一定的语音语汇基础，但表达的能力还是参差不齐，兴趣也没有低年级表现得高。为了面向全体，设计内容要能在持续学生的兴趣上，引导学生参与学习，探讨和发展。学生需要一定的激励，所以恰当的评价他们的发展也是很重要的。
四、教学策略选择与设计
Teaching method: 1、Direct method 2、Happy teaching 3、TPR methodLearning method: 1、Discussion method 2、Co-operating study 3、Exploring study
五、教学重点及难点
教学重点：掌握4个四会单词。用英语描述大明制作风筝的过程。[解决方法及策略：通过大量出示图片让学生达到多练习的效果。]教学难点：掌握drew, cut, put, tied, painted 几个过去式动词以及过去式的运用。[解决方法及策略：在课文中画出过去式动词，学生反复跟着录音朗读来培养过去时句子的语感。在教学课文之后出示一些图片，以及设计的小游戏，让学生在玩中学，营造了一种轻松的学习氛围。]
六、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
Step I. Warm upGreetings. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Ma. T: How are you Ss: I’m fine, thank you. And how are you T： I’m fine, too. Thank you.Sing a song together and do the actions. Fly, Fly in the sky.(技术应用：在白板中插入视频媒体并播放。)T：Today, I’ll divide you into two groups. If you answer a question, boy will get a green butterfly, girl will get a pink butterfly. 出示歌曲，学生跟着老师一起边做动作边唱。 采用评价机制，男女生分组进行奖励。 用歌曲开头，配合肢体动作，起到活跃课堂气氛的作用。歌曲是与本课风筝主题有关的，可以引起学生的兴趣。关于风筝的话题是上一单元中学过的，而在本课当中也与制作风筝紧密联系，所以在这里设计一首有关放风筝的歌，既是对前面学过的知识的复习，也是对本节课即将学到的知识的延伸。并且利用看视频跟着唱歌这种方式，营造出一种轻松愉快的学习氛围，学生易于接受，也活跃了课堂。采用了评价机制，激发了学生回答问题的欲望，提高了学习兴趣。
Step II. Presentation Free talk: T: Do you like flying kites Can you make a kite Look, I made a swallow kite. Look, it’s a swallow kite. I made it. Let’s look at how did I make a swallow kite.Play a video. （技术应用：在窗口中插入视频并播放。）T： What did I use (Show the materials and student choose the correct materials sticks on the blackboard.)Teach the new words: piece paper stick string(T play the voice of the words and Ss repeat.)T: How did I make a kite Show the pictures about how to make a kite.Please reorder the pictures.I drew a dragon on a piece of paper.(teach “drew”)I painted it.(teach “paint” and “painted”)I cut the paper.(teach “ cut”)I put sticks on it.(teach “put”)I tied strings to it.(teach “tie” and “tied”)Teach the new sentences.(技术应用：运用拖动，拉大图片功能，讲解制作风筝的步骤。)Chant: Drew, drew, drew a dragon. Painted, painted, painted it. Cut, cut, cut the paper. Put, put, put sticks. Tied, tied, tied strings.Lucky board. Check the new words and sentences.（技术应用：在PPT中制作转盘，并转动转盘。）Play a game. Pick up the apples.（技术应用：在PPT中制作苹果树，运用自定义动画使苹果掉落。） Ss: Yes, I do. Yes, I can.\No, I can’t. 学生观看视频。 请一位学生选择制作风筝的材料并粘贴在黑板上。 学生跟读单词。 请一位学生上讲台在白板课件中给制作风筝的图片排序。 学生学习新的单词以及单词过去式，一位学生读句子，其他学生跟读。边做动作边读chant.请一位学生读指到的单词和句子，其他学生跟读。出示单词在苹果上，请一位学生读出单词并上讲台摘下苹果，并奖励一个苹果贴纸。 教师运用自己录制的微视频，向学生展示了做龙风筝的过程。这样的方式新颖，吸引学生。当学生们看到视频中自己熟悉的同学和老师，看得很认真。从而了解了做风筝的过程以及学习了新的单词和语句。在教授新句子和动词过去式的过程中，将视频步骤分解讲解，降低了新授内容的难度，学生容易接受。 学习完新授单词和句子后，读老师自编的chant并做动作，欢快的节奏，朗朗上口的chant，又一次活跃了课堂气氛。在巩固新单词和句子环节，设计了幸运转盘和摘苹果的游戏，并设置了相应的奖励机制，使学生能够积极主动地复习所学单词和句子。
Step III. Text-teachingShow the pictures: T: Last class we learnt that Daming wanted to give a dragon kite to his cousin. So he made a dragon kite. Today, let’s learn how did Daming make a dragon kite.（技术应用：在PPT中 运用自定义动画将风筝图片从左下移动至右上。）Play the video of Act. 2. Then match the pictures.（技术应用：在白板中插入动画并播放。做练习环节用“智能笔”功能让学生给句子和图片排序。）Play the video again and Ss read the text follow the video.（技术应用：在白板中插入动画并播放。）Read the text follow the tape and circle the past tenses.（技术应用：在白板中插入音频并播放.在检查环节用“智能笔”功能划出动词过去式。。）Let the students read text with the video without the voice.Practice: Fill in the blanks. （技术应用：运用“拖动”功能，将相应的单词拖入横线内。）Play a game. Magic box. Play the music and students pass the box. When music stop and the student stick the picture on the blackboard then say out the sentences.（技术应用：在白板中插入音乐音频，并在游戏环节播放音乐。） 学生看视频然后在练习纸上对句子和图片进行排序。学生看视频跟读课文。跟录音读课文并画出课文中的动词过去式。看动画跟着静音读课文。做练习，填空。学生传递盒子，将课文有关的图片取出,上讲台贴在黑板上并描述图片内容。 出示与上一单元内容有关的图片，起到承上启下的作用。在前面新授环节已教授过本课的新过去式动词。所以在听课文环节设计了让学生画出课文中的过去式动词，也是对本课新授内容的巩固。 设计了练习，让学生写出过去式动词并对课文有关的图片排序，是对课文学习环节写的练习。学习完课文后又设计一个类似“击鼓传花”的游戏，让学生将相应的图片贴在板书相应语句的后面并描述，是对课文内容的又一次巩固。
Step IV ConsolidationAppreciate some Chinese traditional handworks: facial makeup, fan, kite, Chinese knot, paper-cut, shadow figures, cloth tigers.（技术应用：在PPT中播放图片。）Show time.Work in groups. Make your handworks then introduce for us.Step V Summary Study hard and your dreams will come true! 学生欣赏中国传统手工图片。学生以组为单位，制作一些手工，向全班展示并介绍手工制作步骤。 让学生欣赏一些其它的中国传统手工图片，使他们拓展了对手工制作的视野。 最后让学生展示他们自己做的手工作品，提升了对本课的兴趣，并对介绍手工制作步骤语言的拓展，是对本课内容的巩固。 在最后总结环节出示一句鼓励性的话语，既与放飞风筝放飞梦想有关，又是对课文内容的升华。
七、教学评价设计
分男女生进行教学评价，学生活动积极活跃。
八、板书设计
Module 8 Unit2 drew a dragon on painted it. I cut the paper. put on it. tied to it.