口语交际：劝告
教学目标：
1．通过交际活动，引导学生学会运用得体的语言进行表达的能力。
2. 了解和感悟劝告的策略和技巧，多从别人的角度想，能语言得体、态度真诚地劝告他人。
教学流程：
一、情景导入，明确劝告方法
生活中，我们会看到有一些不良行为需要劝告，怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝告，会很好地解决问题；不正确的劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才是正确的呢？
大家看，有一个小同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。有几个高年级同学看见了，劝他不要这么做。不过，他们的说法不一样。
第一个同学说：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
第二个同学说：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
第三个同学说：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没有抓稳的话，你会摔伤的。
同学们，你认为那个小同学更愿意接受谁的劝告呢？为什么？
王嘉琪：他当然愿意接受第三个同学的劝告。因为第三个人语气很温和，而第一个同学是批评的语气，第二个同学是指责的语气，听起来让人不舒服。
蔡睿谦：第一个同学是怕伤到别人，第二个同学是完全的责怪，只有第三个同学是站在对方角度来劝告的，她在担心小同学会受到伤害。所以，我认为他更愿意接受第三个同学劝告。
劝告者 语气 态度 角度 效果
第一位 批评 冷漠 指出对他 人的危害 一般
第二位 指责 生硬 责怪对方 失败
第三位 温和 真诚 假设对自 己的伤害 成功
师：同样一件事情，同样的道理，为什么说法不同，效果就有这么大的区别呢？
那是因为劝告的人的语气、态度、说话的角度都会直接影响劝说的效果：第一个同学是用批评语气，态度冷漠，站在他人角度来劝告，效果一般；第二个同学用指责的语气，态度生硬，怎怪对方，这样很容易引起对抗情绪，劝告失败；而第三位同学说话温和，态度真诚，是从对方的角度来说的，这样的劝告就容易成功。
师小结：看来，“劝告”不是简单地对别人说几句话，其中大有学问。那么，劝告时要注意什么呢？
1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
简单一点说，就是这么几句：
要委婉，不要指责；
要真诚，不要冷漠；
要有理，还要有情。
二、角色扮演，运用劝说的方法
1.角色扮演，分组练习
在我们身边，还有很多不当行为，需要我们的劝告。你们看，这些同学横穿马路，违反了交通规则，我们很有必要对他进行劝告；还有，表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天，我们也应该帮助他。请同学们两人一组，自选一个情境练习，注意运用说话的艺术。
2.小组展示，全班评价
接下来，我们请同学来展示。其他同学认真听，边听边做评价，看劝说者是否做到这三点：1.语气委婉，态度真诚；2.从对方角度着想；3.晓之以理，动之以情。
我们先请东海实验小学三（1）班的何章睿同学来劝告横穿马路的同学。
何章睿：小同学，我们一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。我们要等绿灯亮了后才能过马路，否则很容易被车撞伤，甚至失去生命。因为一时侥幸心理而受伤，甚至再也看不到自己的爸爸妈妈，看不到这个美丽的世界，那就太可惜了！
师：我再来听听余可佳同学是怎么说的。
余可佳：小同学，横穿马路是很危险的。你知道吗？车是有盲区的，如果你不小心进了盲区，很有可能被车撞到。到那时候，“超人”也救不了你，后悔也来不及了。为了自己的安全，下次课千万别这么做了，好吗？
师：章睿、可佳两位同学的劝告晓之以理，动之以情。相信，那些小同学一定会心服口服的。
只是，老师还有一个问题：当我们看到同学违反交通规则横穿马路时，是站在马路中央进行劝告，还是让他回到人行道再进行劝告？
相信大家一定明白，绝对不能站在马路中央进行劝说，那样我们大家都很危险。所以，请大家记住了：劝告他人，安全为先。劝告时要观察对方，保护好自己。
我们再请东海实验小学三（1）班的何安捷来劝告喜欢玩电脑游戏的表哥。
何安捷：表哥，不要再玩电脑游戏了，还有很多事情等着你去做呢！而且，玩电脑游戏是很伤眼睛的，要是玩到近视戴眼镜可就不好了。
潘乐林：表哥，电脑游戏我也喜欢玩，但是玩得太久，会让我们近视、驼背、荒废学习。如果长期玩游戏，你就会由一个优秀的小帅哥变成个笨笨的小老头，那太不划算了。游戏可以玩，但我建议你要有节制，每周不超过一小时。其他时间，我们可以下下棋，打打球，读读书。你说好不好？
何安捷、潘乐林两位同学都是站在对方角度，关心对方的劝告一定是易于接受的。
三、拓展阅读，感受劝说的艺术
1.古人的劝诫故事
巧妙的劝诫不但能让对方接受自己的意见，而且能够保全对方的颜面，和自己的安全。我们来听一个古人劝诫故事。
晏子和齐景公
齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟,就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后,那只鸟飞了。齐景公气坏了,要亲手杀死烛邹。
晏子站在一旁请求说:“是不是先让我宣布烛邹的罪状,然后您再杀了他,让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸,严厉地对被捆绑起来的烛邹说:“你犯了死罪,罪状有三条:大王叫你养鸟,你不留心让鸟飞了,这是第一条；使国君为一只鸟就要杀人,这是第二条；这件事如果让其他诸侯知道了,都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命,从而看不起我们,这是第三条。所以现在要杀死你。”说完,晏子回身对齐景公说:“请您动手吧。”
听了晏子的一番话,齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声,说:“算了,把他放了吧。”接着,走到晏子面前,拱手说:“若不是您的开导,我险些犯了大错误呀!”
看得出来晏子表面上是在历数烛邹的罪证，实际上是在劝告齐景公不要杀死烛邹。因为齐景公烛邹是不小心才让鸟飞了的,纯属意外；如果为一只小小的鸟就要杀了烛邹,会影响齐景公的声誉，不值得。晏子采用的委婉、迂回的方式，劝告齐景公不要为一点点小事就动怒,要学会宽容。这样的方式，不容易激怒齐景公，既达到劝告的目的，又保全了自己。
2.现代的劝诫故事
现在我们来听听一个现代版的劝说故事。
巧劝游客
一位新加坡老太太游武夷山，不小心被树枝扯破了裙子，老太太游兴大减，竟坐在地上不起来了。陪同的一位女导游和颜悦色地说：“您看，连树枝都想拽住你，不希望你走，看来我们这里的一草一木都是那么欢迎你。”终于使老太太不再生气了。
这真是一个会说话的导游，她用很艺术的劝告，巧妙地化解了尴尬的局面，让沮丧的老太太会心一笑，事情就这么过去了。
3.劝诫古诗和警句
在中国古诗词中，也有很多有劝告味道的。比如，陆游就写了一首劝学的诗——
南宋诗人陆游想告知小儿子学习不但是要多读书，还要多实践。他就写了一首诗，我们来读读看——《冬夜读书示子聿》。 这首诗是在强调实践的重要性。
两汉时期的曹植，用一首《七步诗》劝说做了王的哥哥曹丕要珍惜手足之情，不要手足相残。他就是用这首诗捡回了一条命。我们也来读读看……会劝说，关键时候还能就救命的。可见，语言的艺术有多么重要。
在语言的宝库里，还有大量的名言警句，从不同的角度劝告世人要宽容，要勤学，要虚心，要珍惜时间等等。
大肚能容，容天下难容之事——告诉我们要宽容；
忍一时风平浪静，退一步海阔天空——告诉我们要懂得忍耐。
虚心使人进步，骄傲使人落后——强调了谦虚地重要性。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴——告诉世人时间的宝贵。
少壮不努力，老大徒伤悲——告诫大家珍惜年轻的时光，努力奋斗。
世上无难事只怕有心人——告诉我们只要有决心，有恒心，就没有克服不了的困难。
四、回顾总结，布置作业
1.总结：针对不同性格的人，在不同的场合，劝告的方法也应该是不一样的。基本放法有三种——
直劝法：对方心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做。
婉劝法：讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法劝说，如：换位思考、求同存异、对比选择等。
迂回法：就是先绕一个弯子，最后回到要说的话题上来。晏子对齐景公采用的就是这样的方法。
2.作业
方法掌握得好不好，在于多多运用。今天的课后作业，请大家思考针对这两种现象，尝试运用不同的方法进行劝告。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
2
0
2
2
人教部编版语文
三年级下册
口语交际 劝告
生活中，我们会看到有一些不良行为，怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝告，会很好地解决问题；不正确的劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。那究竟怎样劝告才是正确的呢？
情境交流
一个小同学，下课时坐在楼梯扶手上往下滑。几个高年级同学看到了，劝告他别这么做。他们是怎么劝告的？
情境交流
情境交流
①
②
③
你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
情境交流
他当然愿意接受第三个同学的劝告。因为第三个人语气很温和，而第一个同学是批评的语气，第二个同学是指责的语气，听起来让人不舒服。
情境交流
第一个同学是怕伤到别人，第二个同学是完全的责怪，只有第三个同学是站在对方角度来劝告的，她在担心小同学会受到伤害。所以，我认为他更愿意接受第三个同学劝告。
情境交流
同一件事情，同一个道理，为什么说法不同，效果就有这么大的不同呢？
劝告者 语气 态度 角度 效果
“你这样做太危险了，有可能撞到别人的。” 批评 冷漠 指出对他 人的危害 一般
“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！” 指责 生硬 责怪对方 失败
“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。” 温和 真诚 假设对自 己的伤害 成功
情境交流
劝告的艺术
1.注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
3.态度要诚恳，以礼待人，以情动人，以理服人。
情境交流
劝告的艺术
要委婉，不要指责；
要真诚，不要冷漠；
要有理，还要有情。
角色扮演
两人一组，自选情境练习，一人做主人公，一人来劝说。一轮之后互换角色，注意运用说话的艺术。
放学回家的路上，有同学违反交通规则，横穿马路。
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情境交流
劝告的艺术
要委婉，不要指责；
要真诚，不要冷漠；
要有理，还要有情。
角色扮演
小同学，我们一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。我们一定要等绿灯亮了后才能过马路，否则很容易被车撞伤，甚至失去生命。因为一时侥幸心理，而再也看不到自己的爸爸妈妈，看不到这个美丽的世界，那就太可惜了！
东海实验小学 三（1）班 何章睿同学
角色扮演
小同学，横穿马路是很危险的。你知道吗？车是有盲区的，如果你不小心进了盲区，很有可能被车撞到。到那时候，“超人”也救不了你，后悔也来不及了。为了自己的安全，下次可千万别这么做了，好吗？
情境交流
当我们看到同学违反交通规则横穿马路时，是站在马路中央进行劝告，还是让他回到人行道再进行劝告？
情境交流
劝告他人，安全为先
观察对方，保护自己
角色扮演
表哥，不要再玩电脑游戏了，还有很多事情等着你去做呢！而且，玩电脑游戏是很伤眼睛的，要是玩到近视戴眼镜可就不好了。
角色扮演
表哥，电脑游戏我也喜欢玩，但是玩得太久，会让我们近视、驼背、荒废学习。如果长期玩游戏，你就会由一个优秀的小帅哥变成个笨笨的小老头，那太不划算了。游戏可以玩，但我建议你要有节制，每周不超过一小时。其他时间，我们可以下下棋，打打球，读读书。你说好不好？
拓展：劝诫故事
晏子和齐景公
齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟,就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后,那只鸟飞了。齐景公气坏了,要亲手杀死烛邹。
晏子站在一旁请求说:“是不是先让我宣布烛邹的罪状,然后您再杀了他,让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸,严厉地对被捆绑起来的烛邹说:“你犯了死罪,罪状有三条:大王叫你养鸟,你不留心让鸟飞了,这是第一条；使国君为一只鸟就要杀人,这是第二条；这件事如果让其他诸侯知道了,都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命,从而看不起我们,这是第三条。所以现在要杀死你。”说完,晏子回身对齐景公说:“请您动手吧。”
听了晏子的一番话,齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声,说:“算了,把他放了吧。”接着,走到晏子面前,拱手说:“若不是您的开导,我险些犯了大错误呀!”
拓展：劝诫故事
巧劝游客
一位新加坡老太太游武夷山，不小心被树枝扯破了裙子，老太太游兴大减，竟坐在地上不起来了。陪同的一位女导游和颜悦色地说：“您看，连树枝都想拽住你，不希望您走，看来我们这里的一草一木都是那么欢迎您。”终于，老太太不再生气了。
拓展：劝诫古诗
冬夜读书示子聿
（南宋）陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
七步诗
两汉：曹植
煮豆燃豆萁，
豆在釜中泣。
本是同根生，
相煎何太急
拓展：劝诫名言
大肚能容，容天下难容之事；
开口便笑，笑世上可笑之事。
2. 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。
4. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
5. 少壮不努力，老大徒伤悲。
6. 世上无难事只怕有心人。
拓展：劝说方法
直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做；
婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法间接地进行劝说，如：换位思考、求同存异、对比选择等；
迂回法，就是先绕一个弯子，最后回到要说的话题上来。
拓展：劝说的方法
课后作业
爷爷总是咳嗽却喜欢抽烟，家里天天烟雾缭绕，奶奶经常抱怨，爸爸妈妈也因此不常回家了。
游客乱扔垃圾，把美景都破坏了，还狡辩说：“这不是有环卫工人吗？”
同学们，你会怎样劝告他们呢？
情境交流
再 见
