第二课 网上谈旅游教案
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文档简介
第2课 网上谈旅游
课题名称
网上谈旅游
授课班级
五（4）、（6）
授课时数
1
依据标准
课程标准：1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3.在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4．学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
教学内容分析
本课是浙教版五年级上册教学内容，是第一单元《网聚彼此生活》中的第二课《网上谈旅游》。通过本课学习，让学生掌握在网站上上传资源、浏览资源，并进行相互评价。
既第一课《相聚在网上》之后，学生都学会了如何在网站上注册账户，学生将在第二课中学习到如何利用网站共享资源、与同学和朋友交流新生、探讨交流热点问题。学习这一课，学生能认识到网络和我们的生活、学习是息息相关，密不可分的。
教学目标
1、知识目标：利用网络进行资源的共享并且评价。
2、技能目标：掌握在网站上资源的上传；查看网站上的资源；对作品进行评价。
3、情感目标：积极并健康地在网上进行资源的共享和交流。
学习者分析
五年级的学生通过四年级的信息课学习，对网络操作已经有了初步的认识；通过《因特网上游宝岛》和《我的E-mail》等课程学习在INTERNET浏览方面也打下了一定的基础。对于学生而言，对网络已经不再陌生，他们已有了邮件收发和上网浏览及下载资料的经验。
知识点学习目标描述
知识点编号
学习目标层次
具 体 描 述
1-1
了解
1-2
掌握
在网站上传资源，查看资源
1-3
掌握
对作品进行评价
1-4
感受
养成积极健康地在网络上进行资源共享和交流的习惯
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
上传资源
设置情景，调动情绪。
教学难点
健康并负责地对网上资源进行评价。
课前对学生的要求
板书设计（课件）
关于教学策略选择的阐述
为提高学生学习网络知识的兴趣与成效，在教学中可设计表格填空方式，让学生以邮件的方式发给老师，既达到学习新知的目的，又可复习旧知。
课堂教学过程设计
教学环节
教学内容和教师活动
学生活动
设计意图、依据
复习回顾
同学们上课次都学习了如何在学乐中国网站上注册账户，你们都注册成功了吗？
老师上节课观察同学们在注册中遇到了一些 问题，现在在跟着老师注册一遍，看看那里遇到了问题，怎样解决问题？
没有注册成功的学生重新注册，注册成功的学生自由浏览学乐中国网站，观察该网站的功能。
预设：一部分学生还没有注册成功，个别同学忘记了用户名和密码。
学生举手解决注册中遇到的问题。
通过谈话，了解学生对上次课所学知识的掌握程度。
重申注册中的重难点，解决上次课的遗留问题。
导入新课
学生注册成功之后，提出问题:利用这个网站，我们可以做什么？
提示学生注意上传照片的功能。
老师已经在自己的主页上上传了一些照片，点击分享给学生观看。
同学们有没有去过那里旅游啊？
3、那么你们想不想也像老师一样把自己旅游的照片上传到学乐中国的网站上呢？
学生回答
学生用自己的语言描述该网站的功能，经过教师提示，学生发现有上传照片这一功能，由此引入新内容。
调动学生积极性
如何上传照片
有没有同学，已经知道了如何上传照片？
（请一位学生演示，教师提醒操作要点）
教师重新清晰地讲解如何操作。
个别学生演示
上传照片
你们现在没有准备好自己旅游的照片，那老师这里有一些你们班级一起外出活动的集体照，你们先尝试着上传着写照片，看看哪个组的动作最快。
学生动手操作
学生自己实践，攻破本课重点
布置作业
这节课我们都上传了自己班级的照片，但是我们旅游的照片还没给大家分享。
你们回家准备好自己以前去旅游的照片，发到邮箱里面，下次课我们一起上传照片。
学生没有上传自己的照片，意犹未尽。借此激发他们对下节课的向往，并且可以作为对本节课知识点的复习，一举两得。
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:上街课注册成功的同学，先自己浏览网站，思考这个网站有哪些功能。
为需要帮助的学生所做的调整:巡视，个别辅导
形成性检测
它是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本课的基本知识和技能的掌握程度。它不同于课堂练习和课外作业，需要教师自己设计、编制。
知识点
编 号
学习目
标层次
评 价 方 式 或 检 测 内 容
1-2
掌握
自评
1-3
掌握
评价量表
评价量表
我的E-mail（邮箱）
电脑网络的作用
常用的上网方式
课后总结与反思
注：1．结果性目标学习目标层与行为动词，主要用于表述“知识与技能”。
目标
水平层次
行为动词
知识
了解
辨认、说出、选出、列举、描述、识别……
理解
阐明、说明、比较、概括、判断、区别、猜测、推断、检索、收集……
应用
应用、使用、设计、解决、检验、计划、总结证明、评价……
技能
掌握
模拟、重现、再现、例证、模仿……
操作
完成、表现、制定解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、实验……
迁移
联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通……
2．体验（表现）性目标层次与行为动词，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”。
目标
水平层次
行为动词
过程与方法
经历 感受
经历、感受、参与、尝试、讨论、交流、合作、分享、访问、体验……
情感态度
价值观
反应 认同
认同、接受、同意、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣、关心、支持、尊重、爱护、珍惜、抵制、克服、帮助、拥护……
领悟 内化
形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求
课题名称
网上谈旅游
授课班级
五（4）、（6）
授课时数
1
依据标准
课程标准：1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3.在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4．学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
教学内容分析
本课是浙教版五年级上册教学内容，是第一单元《网聚彼此生活》中的第二课《网上谈旅游》。通过本课学习，让学生掌握在网站上上传资源、浏览资源，并进行相互评价。
既第一课《相聚在网上》之后，学生都学会了如何在网站上注册账户，学生将在第二课中学习到如何利用网站共享资源、与同学和朋友交流新生、探讨交流热点问题。学习这一课，学生能认识到网络和我们的生活、学习是息息相关，密不可分的。
教学目标
1、知识目标：利用网络进行资源的共享并且评价。
2、技能目标：掌握在网站上资源的上传；查看网站上的资源；对作品进行评价。
3、情感目标：积极并健康地在网上进行资源的共享和交流。
学习者分析
五年级的学生通过四年级的信息课学习，对网络操作已经有了初步的认识；通过《因特网上游宝岛》和《我的E-mail》等课程学习在INTERNET浏览方面也打下了一定的基础。对于学生而言，对网络已经不再陌生，他们已有了邮件收发和上网浏览及下载资料的经验。
知识点学习目标描述
知识点编号
学习目标层次
具 体 描 述
1-1
了解
1-2
掌握
在网站上传资源，查看资源
1-3
掌握
对作品进行评价
1-4
感受
养成积极健康地在网络上进行资源共享和交流的习惯
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
上传资源
设置情景，调动情绪。
教学难点
健康并负责地对网上资源进行评价。
课前对学生的要求
板书设计（课件）
关于教学策略选择的阐述
为提高学生学习网络知识的兴趣与成效，在教学中可设计表格填空方式，让学生以邮件的方式发给老师，既达到学习新知的目的，又可复习旧知。
课堂教学过程设计
教学环节
教学内容和教师活动
学生活动
设计意图、依据
复习回顾
同学们上课次都学习了如何在学乐中国网站上注册账户，你们都注册成功了吗？
老师上节课观察同学们在注册中遇到了一些 问题，现在在跟着老师注册一遍，看看那里遇到了问题，怎样解决问题？
没有注册成功的学生重新注册，注册成功的学生自由浏览学乐中国网站，观察该网站的功能。
预设：一部分学生还没有注册成功，个别同学忘记了用户名和密码。
学生举手解决注册中遇到的问题。
通过谈话，了解学生对上次课所学知识的掌握程度。
重申注册中的重难点，解决上次课的遗留问题。
导入新课
学生注册成功之后，提出问题:利用这个网站，我们可以做什么？
提示学生注意上传照片的功能。
老师已经在自己的主页上上传了一些照片，点击分享给学生观看。
同学们有没有去过那里旅游啊？
3、那么你们想不想也像老师一样把自己旅游的照片上传到学乐中国的网站上呢？
学生回答
学生用自己的语言描述该网站的功能，经过教师提示，学生发现有上传照片这一功能，由此引入新内容。
调动学生积极性
如何上传照片
有没有同学，已经知道了如何上传照片？
（请一位学生演示，教师提醒操作要点）
教师重新清晰地讲解如何操作。
个别学生演示
上传照片
你们现在没有准备好自己旅游的照片，那老师这里有一些你们班级一起外出活动的集体照，你们先尝试着上传着写照片，看看哪个组的动作最快。
学生动手操作
学生自己实践，攻破本课重点
布置作业
这节课我们都上传了自己班级的照片，但是我们旅游的照片还没给大家分享。
你们回家准备好自己以前去旅游的照片，发到邮箱里面，下次课我们一起上传照片。
学生没有上传自己的照片，意犹未尽。借此激发他们对下节课的向往，并且可以作为对本节课知识点的复习，一举两得。
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:上街课注册成功的同学，先自己浏览网站，思考这个网站有哪些功能。
为需要帮助的学生所做的调整:巡视，个别辅导
形成性检测
它是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本课的基本知识和技能的掌握程度。它不同于课堂练习和课外作业，需要教师自己设计、编制。
知识点
编 号
学习目
标层次
评 价 方 式 或 检 测 内 容
1-2
掌握
自评
1-3
掌握
评价量表
评价量表
我的E-mail（邮箱）
电脑网络的作用
常用的上网方式
课后总结与反思
注：1．结果性目标学习目标层与行为动词，主要用于表述“知识与技能”。
目标
水平层次
行为动词
知识
了解
辨认、说出、选出、列举、描述、识别……
理解
阐明、说明、比较、概括、判断、区别、猜测、推断、检索、收集……
应用
应用、使用、设计、解决、检验、计划、总结证明、评价……
技能
掌握
模拟、重现、再现、例证、模仿……
操作
完成、表现、制定解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、实验……
迁移
联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通……
2．体验（表现）性目标层次与行为动词，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”。
目标
水平层次
行为动词
过程与方法
经历 感受
经历、感受、参与、尝试、讨论、交流、合作、分享、访问、体验……
情感态度
价值观
反应 认同
认同、接受、同意、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣、关心、支持、尊重、爱护、珍惜、抵制、克服、帮助、拥护……
领悟 内化
形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求
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