小学数学北师大版一年级下青蛙吃虫子表格式学案
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版一年级下青蛙吃虫子表格式学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 13:40:13 | ||
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文档简介
课题 一年数学下册青蛙吃虫子学案
知识点 1、两位数减整十数的计算方法。 两位数减整十数，方法有多种，较简单的计算方法是：先把十位上的数相减，再加个位上的数。 2、两位数加整十数的计算方法。 两位数加整十数的方法较多，较简单地计算方法是：先把十位上的数相加，再加个位上的数。
学习目标 1.探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 2.在具体情境中，进一步体会加减法的意义。 3.初步学会运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，渗透环保和爱护动物的教育。
重点 探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
突破思路 通过学生小组交流、讨论来突破重点。
难点 经历探究运算方法的过程，体验算法的多样性。
突破思路 通过学生观察、分析、比较等活动来突破难点。
案例 原题 计算：32＋20＝（ ）
解析 32＋20＝（ 52 ）
点拔 有的学生可能会将答案写成“34”。此题错在数位弄错了，在“32＋20”中，20里面有2个十，“2”应与32十位上的“3”相加，不能把它与32个位上的“2”相加。
归纳 两位数减整十数，方法有多种，较简单的计算方法是：先把十位上的数相减，再加个位上的数。
答案 教材第54页“练一练”内容： 1．（1）20＋32＝52（条） （2）32-20＝12（条） 98 35 3.22+30=52 89-30=59 4.55 86 18 24 96 65 6 78 5.38-5＝33（只） 提示：从图中可知，荷叶上原来有38只青蛙，一部分青蛙跳到水中去了，荷叶上还剩5只青蛙。要求跳走了多少只青蛙就是从原来的青蛙只数中减去剩下的青蛙只数，用减法计算。 6.42-30＝12（瓶） 提示：根据题意可知，每人1瓶水，共有30瓶水。来了42名小朋友，要求还差多少瓶水，就是算来的小朋友数比30多多少，用减法计算。
存在问 题摘要 今天学到了什么？又存在哪些待解决的问题？ （1）. ； （2）. ； （3）. 。
针对训练 在（）里填上“+”或“－”
18（ ）10＝8 67（ ）10＝57 29（ ）30＝59 85（ ）20＝65
73（ ）10＝83 82（ ）10＝92
反思 这节课学生学习的兴趣浓厚，学得积极主动。教学时以学生喜闻乐见的故事导入新课，激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。结合情境图，引导学生观察、思考、讨论、交流，用自己的语言表述两位数加、减整十数的算法。反思整个教学过程，本节课在以下方面进行了一些尝试。首先，利用“青蛙吃虫子”的情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题并解决问题的能力。其次，利用摆小棒和拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探究计算方法，使问题得以解决。学生经历了一个探究性的学习过程，这样做既可以帮助学生掌握两位数加、减整十数的计算方法，又有助于发展学生探究和合作的意识，使计算教学和解决问题有机地结合起来。最后，学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做有利于培养学生的应用意识。
课外资料 “0”的性质 在小学数学教材中，有关“0”的性质分散在各部分内容里。现集中起来，简述如下： （1）0是一个整数，并且是一个自然数，它比一切自然数都小。 （2）在十进制记数法中，0起占位的作用。 （3）0是一个偶数。 （4）0是任意自然数的倍数。 （5）任何数与0相加，它的值不变，即a十0=0+a=a。 （6）任何数减0，它的值不变，即a-0＝a。 （7）相同的两个数相减，差等于0，即a-a=0。
知识点 1、两位数减整十数的计算方法。 两位数减整十数，方法有多种，较简单的计算方法是：先把十位上的数相减，再加个位上的数。 2、两位数加整十数的计算方法。 两位数加整十数的方法较多，较简单地计算方法是：先把十位上的数相加，再加个位上的数。
学习目标 1.探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 2.在具体情境中，进一步体会加减法的意义。 3.初步学会运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，渗透环保和爱护动物的教育。
重点 探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
突破思路 通过学生小组交流、讨论来突破重点。
难点 经历探究运算方法的过程，体验算法的多样性。
突破思路 通过学生观察、分析、比较等活动来突破难点。
案例 原题 计算：32＋20＝（ ）
解析 32＋20＝（ 52 ）
点拔 有的学生可能会将答案写成“34”。此题错在数位弄错了，在“32＋20”中，20里面有2个十，“2”应与32十位上的“3”相加，不能把它与32个位上的“2”相加。
归纳 两位数减整十数，方法有多种，较简单的计算方法是：先把十位上的数相减，再加个位上的数。
答案 教材第54页“练一练”内容： 1．（1）20＋32＝52（条） （2）32-20＝12（条） 98 35 3.22+30=52 89-30=59 4.55 86 18 24 96 65 6 78 5.38-5＝33（只） 提示：从图中可知，荷叶上原来有38只青蛙，一部分青蛙跳到水中去了，荷叶上还剩5只青蛙。要求跳走了多少只青蛙就是从原来的青蛙只数中减去剩下的青蛙只数，用减法计算。 6.42-30＝12（瓶） 提示：根据题意可知，每人1瓶水，共有30瓶水。来了42名小朋友，要求还差多少瓶水，就是算来的小朋友数比30多多少，用减法计算。
存在问 题摘要 今天学到了什么？又存在哪些待解决的问题？ （1）. ； （2）. ； （3）. 。
针对训练 在（）里填上“+”或“－”
18（ ）10＝8 67（ ）10＝57 29（ ）30＝59 85（ ）20＝65
73（ ）10＝83 82（ ）10＝92
反思 这节课学生学习的兴趣浓厚，学得积极主动。教学时以学生喜闻乐见的故事导入新课，激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。结合情境图，引导学生观察、思考、讨论、交流，用自己的语言表述两位数加、减整十数的算法。反思整个教学过程，本节课在以下方面进行了一些尝试。首先，利用“青蛙吃虫子”的情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题并解决问题的能力。其次，利用摆小棒和拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探究计算方法，使问题得以解决。学生经历了一个探究性的学习过程，这样做既可以帮助学生掌握两位数加、减整十数的计算方法，又有助于发展学生探究和合作的意识，使计算教学和解决问题有机地结合起来。最后，学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做有利于培养学生的应用意识。
课外资料 “0”的性质 在小学数学教材中，有关“0”的性质分散在各部分内容里。现集中起来，简述如下： （1）0是一个整数，并且是一个自然数，它比一切自然数都小。 （2）在十进制记数法中，0起占位的作用。 （3）0是一个偶数。 （4）0是任意自然数的倍数。 （5）任何数与0相加，它的值不变，即a十0=0+a=a。 （6）任何数减0，它的值不变，即a-0＝a。 （7）相同的两个数相减，差等于0，即a-a=0。