人教版小学数学三年级上册 三位数加两、三位数的笔算 教学设计

人教版小学数学三年级上册：
“三位数加两、三位数的笔算”教学设计
教学内容：例题1、2
教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：
理解笔算加法的算理。
教学步骤：
一、温故而知新
1、课件展示：380+550的竖式笔算过程，复习已学知识。
提问1：几百几十加几百几十怎样笔算？（相同数位对齐，从个位加起。）
利用课件演示笔算过程，注意重点提示十位上8加5满十怎么处理。
提问2：为什么百位上不是8？（十位相加满十向百位进1）
2、谈话：通过复习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）
二、激趣导入
1、谈话：今天要学习的新内容与湿地和生活在湿地上的动物有关，我们先来普及两个基本的知识。
2、课件展示什么叫湿地和生活在湿地上的代表性动物。
湿地的定义学生不需要理解，大概了解就行，教师作简要说明（列举星云湖南岸的湿地公园，可穿插环境保护教育）；对生活在湿地上的代表性动物教师可进行简单的分类，即鸟类（丹顶鹤）、爬行类动物（蜥蜴）、哺乳类动物（麋鹿和狐狸）。
3、课件展示教材第36页的“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息
让学生提出数学问题（教师对学生提出的问题进行归纳，并选择本节课要解决的代表性问题）
三、探究新知
1、教学例1（不进位加法）
（1）课件出示要解决的第一个问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
提问1：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？课件展示列出的横式。
提问2：我们是用口算来进行计算还是用竖式来计算比较简单呢？
师：之前我们用口算来计算的都是整十或整百的数，比较简便，现在的这两个数都不是整十或整百的数，口算起来有点难度，我们可以考虑用竖式来计算。
提问3：写竖式的时候要注意什么？（数位要对齐）
课件展示竖式
（2）提问4：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？（从个位加起）
学生口述计算过程，课件展示竖式计算过程及结果。
2、教学例2（进位加法）
（1）课件展示解决的第二个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
提问1：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
课件展示所列横式
提问2：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
（2）学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 3 1
（ ）
提问3：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
提问4：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
课件展示竖式计算过程。
3、想一想：271+903，怎样计算？
课件展示题目
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法算法尝试笔算，如有问题可以同桌讨论，解决不了举手。
学生根据已有经验尝试练习，教师巡视。
根据学生练习情况，结合课件对计算过程进行演示
提问：百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
（向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1）
4、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
师生一起总结并用课件展示：
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。（让学生朗读一遍）
四、延展学习
1、课件展示需完成的四道算式
以小组为单位每组完成一道题，学生独立做题，指名板演（速度快的学生可以完成四道题）。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、课件展示解决实际问题：购买一套运动服和鞋子一共需要多少钱。
学生独立完成
课件展示解决问题过程，引导学生总结做题的步骤：
（1）列式 （2）计算结果 （3）书写结果并带单位
（4）作答
五、课堂小结
师生一起回忆本节课学习的万以内加法计算方法（课件回放）
六、板书设计：
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