教科版物理八年级下册10.3科学探究：浮力的大小（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册10.3科学探究：浮力的大小（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 14:06:15 | ||
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文档简介
第三节 科学探究：浮力的大小
教学目标
知识与技能：
知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮力的大小。
过程与方法：
通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。
情感、态度与价值观：
通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
重点难点
重点：
1、浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积的关系
2、阿基米德原理的数学表达式F浮＝G排＝ρ液gV排
难点：
浮力的计算
教学过程
活动1【导入】实验活动一
活动A：将可乐罐慢慢按入盛满水的烧杯中，你的手有什么感觉？________________________________；这说明了什么？________________________；同时你看到了什么现象？______________________；由此猜想物体受到的浮力可能与__________________________有关。
活动B：如果把生鸡蛋放到清水里，你会看到什么？_____________；在清水中加盐，一边加一边搅拌，会看到什么？________________当加盐加到一定份量的时候鸡蛋会从下沉慢慢变成悬浮，继续加盐，鸡蛋会漂浮在水面；由此猜想由此猜想物体受到的浮力可能与___________________有关。
教师将学生的猜想板书在黑板上：___________________________________________________。
教师在根据生活中的实际情况引导可能影响浮力大小的其它因素_____________________________。
活动2【讲授】一、科学探究：影响浮力的因素
强调控制变量法：
在研究一个物理量与另一个物理量的关系时，我们常常运用“控制变量法”，例如，我们现在要研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系，那么我们必须控制其他的实验条件相同，我们用同一个物体浸入同一种液体中，那么我们就可以研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系了。
如果在不同的深度，浮力不变，那么意味着什么？也就是浮力不随着深度的变化而变化？
进行分组探究实验，把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行探究。
班级分成八个小组，自由选择探究影响浮力的因素。要求先写出实验设计方案，在实验过程中要既有分工又要有合作。
影响因素：液体密度、物体排开液体的体积、物体密度、物体重力、物体浸入液体中的深度等。
学生总结实验结论：浮力的大小与液体密度和物体排开液体的体积有关，与物体密度、物体重力、物体浸没在液体中的深度无关。
教师要强调当物体部分浸入时，浮力的大小与物体浸入在液体中的深度有关，其实质是浮力大小与物体排开液体的体积有关。
活动3【讲授】二、浮力大小的计算——阿基米德原理
（1）分组实验 ：探究浸没在液体中的物体浮力的大小与排开液体的重力的关系。
步骤：（学生自己设计）
先测出小桶在空气中的重力 G空桶；再测量出小石块在空气中的重力 G；将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数 F；然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G桶+水。计算石块受到的浮力和它排开水的重力并比较关系，得出结论。
引导学生得出结论：让他们分析数据，从数据中得出结论，写出自己的阿基米德原理，并与书上的对照，看有什么不同，比较哪个写得更好。
（2）分组实验：探究漂浮在液面中的物体浮力的大小与排开液体的重力的关系。
步骤：（学生自己设计）
先测出小桶在空气中的重力 G空桶；再测量出小木块在空气中的重力 G；将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；将小木块放入水中，漂浮；然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G桶+水。计算木块受到的浮力和它排开水的重力并比较关系，得出结论。
小结：
同学们，你们和阿基米德一样经历了浮力探究的过程，如果你生活在 2000 多年以前，你就是阿基米德了。阿基米德是在他洗澡的时候得到灵感的，我们也要学会在生活当中去发现问题，并运用自己学过的知识去解释和探究这些问题。
板书：（阿基米德原理内容）
一切浸在液体中的物体受到液体对它向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体的重力。
活动4【讲授】三、兴趣交流
气体和液体都是流体，因此物体在气体中也受到浮力。氢气球脱手后会上升，是因为受到空气对它的浮力，因此阿基米德原理也适用于气体。
举出在生活中物体受到浮力的例子。
轮船受到浮力；
热气球、飞艇受到浮力；
水里的鱼受到浮力。
活动5【讲授】四、浮力的计算
对阿基米德原理进行解释：F浮＝ G排=ρ液gV排；
V排的含义：浸没时，V排等于V物；部分浸入时， V排小于V物。
2、公式中物理量的单位：F浮—N， G排—N，ρ液—千克每立方米，g—N/kg，V排—立方米；
活动6【讲授】五、发展空间
P64例题：学会用不同的方法求浮力。
注意：学生尝试自己解决此例题。
活动7【练习】六、练习（达标检测）
1、跳水运动员离开跳台后，从接触水面到全部浸入水中，他受到的浮力将_______________；当他全部浸入水中下沉的过程中，受到的浮力将___________。
2、物体在液体中受到的浮力大小（ ）
A、和物体本身的重力大小有关 B、和物体的体积大小有关
C、和物体的密度大小有关 D、和物体排开液体的体积大小有关
3、某物重为3.5N，把它放在盛有水的容器中，溢出的水重为2N，则该物体受到的浮力（ ）
A．一定是2N B．一定是3．5N
C．可能是1．5N D．可能是2．5N
4、在下列几种情形中，物体所受浮力增大的是（ ）
A．从海水中走向沙滩的游泳者 B．从长江入海口驶向大海 的轮船
C．正在码头装载货物的轮船 D．海面下正往深水处下潜的潜艇
5、一金属块在空气中称量27 N，把它全部浸没在水中弹簧测力计读数为17 N，则该金属块受到水对它的浮力是_______________N，物体的体积为_______________m3(g取10 N／kg)。
活动8【活动】七、课后反思
1、浮力是力学中的难点，也是很多同学学习过程中感到困难的地方，因此在讲解的过程中要循序渐进，由易到难。
2、物理是一门实验学科，实验对于学生理解知识很有帮助，能把抽象的知识变得感性，同时实验也有助于中学生的实践能力的培养。
3、本节课采用小组合作学习的模式，要求学生能分工明确，团结协作，在学习过程中要体现出生本教育的思想。
4、物理来源于生活，同时也要为生活服务。通过本节课的学习，学生要初步学会用阿基米德原理解决实际问题。
教学目标
知识与技能：
知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮力的大小。
过程与方法：
通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。
情感、态度与价值观：
通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
重点难点
重点：
1、浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积的关系
2、阿基米德原理的数学表达式F浮＝G排＝ρ液gV排
难点：
浮力的计算
教学过程
活动1【导入】实验活动一
活动A：将可乐罐慢慢按入盛满水的烧杯中，你的手有什么感觉？________________________________；这说明了什么？________________________；同时你看到了什么现象？______________________；由此猜想物体受到的浮力可能与__________________________有关。
活动B：如果把生鸡蛋放到清水里，你会看到什么？_____________；在清水中加盐，一边加一边搅拌，会看到什么？________________当加盐加到一定份量的时候鸡蛋会从下沉慢慢变成悬浮，继续加盐，鸡蛋会漂浮在水面；由此猜想由此猜想物体受到的浮力可能与___________________有关。
教师将学生的猜想板书在黑板上：___________________________________________________。
教师在根据生活中的实际情况引导可能影响浮力大小的其它因素_____________________________。
活动2【讲授】一、科学探究：影响浮力的因素
强调控制变量法：
在研究一个物理量与另一个物理量的关系时，我们常常运用“控制变量法”，例如，我们现在要研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系，那么我们必须控制其他的实验条件相同，我们用同一个物体浸入同一种液体中，那么我们就可以研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系了。
如果在不同的深度，浮力不变，那么意味着什么？也就是浮力不随着深度的变化而变化？
进行分组探究实验，把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行探究。
班级分成八个小组，自由选择探究影响浮力的因素。要求先写出实验设计方案，在实验过程中要既有分工又要有合作。
影响因素：液体密度、物体排开液体的体积、物体密度、物体重力、物体浸入液体中的深度等。
学生总结实验结论：浮力的大小与液体密度和物体排开液体的体积有关，与物体密度、物体重力、物体浸没在液体中的深度无关。
教师要强调当物体部分浸入时，浮力的大小与物体浸入在液体中的深度有关，其实质是浮力大小与物体排开液体的体积有关。
活动3【讲授】二、浮力大小的计算——阿基米德原理
（1）分组实验 ：探究浸没在液体中的物体浮力的大小与排开液体的重力的关系。
步骤：（学生自己设计）
先测出小桶在空气中的重力 G空桶；再测量出小石块在空气中的重力 G；将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数 F；然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G桶+水。计算石块受到的浮力和它排开水的重力并比较关系，得出结论。
引导学生得出结论：让他们分析数据，从数据中得出结论，写出自己的阿基米德原理，并与书上的对照，看有什么不同，比较哪个写得更好。
（2）分组实验：探究漂浮在液面中的物体浮力的大小与排开液体的重力的关系。
步骤：（学生自己设计）
先测出小桶在空气中的重力 G空桶；再测量出小木块在空气中的重力 G；将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；将小木块放入水中，漂浮；然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G桶+水。计算木块受到的浮力和它排开水的重力并比较关系，得出结论。
小结：
同学们，你们和阿基米德一样经历了浮力探究的过程，如果你生活在 2000 多年以前，你就是阿基米德了。阿基米德是在他洗澡的时候得到灵感的，我们也要学会在生活当中去发现问题，并运用自己学过的知识去解释和探究这些问题。
板书：（阿基米德原理内容）
一切浸在液体中的物体受到液体对它向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体的重力。
活动4【讲授】三、兴趣交流
气体和液体都是流体，因此物体在气体中也受到浮力。氢气球脱手后会上升，是因为受到空气对它的浮力，因此阿基米德原理也适用于气体。
举出在生活中物体受到浮力的例子。
轮船受到浮力；
热气球、飞艇受到浮力；
水里的鱼受到浮力。
活动5【讲授】四、浮力的计算
对阿基米德原理进行解释：F浮＝ G排=ρ液gV排；
V排的含义：浸没时，V排等于V物；部分浸入时， V排小于V物。
2、公式中物理量的单位：F浮—N， G排—N，ρ液—千克每立方米，g—N/kg，V排—立方米；
活动6【讲授】五、发展空间
P64例题：学会用不同的方法求浮力。
注意：学生尝试自己解决此例题。
活动7【练习】六、练习（达标检测）
1、跳水运动员离开跳台后，从接触水面到全部浸入水中，他受到的浮力将_______________；当他全部浸入水中下沉的过程中，受到的浮力将___________。
2、物体在液体中受到的浮力大小（ ）
A、和物体本身的重力大小有关 B、和物体的体积大小有关
C、和物体的密度大小有关 D、和物体排开液体的体积大小有关
3、某物重为3.5N，把它放在盛有水的容器中，溢出的水重为2N，则该物体受到的浮力（ ）
A．一定是2N B．一定是3．5N
C．可能是1．5N D．可能是2．5N
4、在下列几种情形中，物体所受浮力增大的是（ ）
A．从海水中走向沙滩的游泳者 B．从长江入海口驶向大海 的轮船
C．正在码头装载货物的轮船 D．海面下正往深水处下潜的潜艇
5、一金属块在空气中称量27 N，把它全部浸没在水中弹簧测力计读数为17 N，则该金属块受到水对它的浮力是_______________N，物体的体积为_______________m3(g取10 N／kg)。
活动8【活动】七、课后反思
1、浮力是力学中的难点，也是很多同学学习过程中感到困难的地方，因此在讲解的过程中要循序渐进，由易到难。
2、物理是一门实验学科，实验对于学生理解知识很有帮助，能把抽象的知识变得感性，同时实验也有助于中学生的实践能力的培养。
3、本节课采用小组合作学习的模式，要求学生能分工明确，团结协作，在学习过程中要体现出生本教育的思想。
4、物理来源于生活，同时也要为生活服务。通过本节课的学习，学生要初步学会用阿基米德原理解决实际问题。