部编版2021-2022学年七年级下册语文第18课《紫藤萝瀑布》同步试卷
一、基础知识
1．（紫藤萝瀑布）下边字形完全正确的一组是（ ）
A．纯粹 爪瓤 浸透 暮地
B．藏匿 漩涡 栖息 废墟
C．恬静 派遗 颀长 殉职
D．惋惜 槐树 腾萝 笼罩
2．（紫藤萝瀑布）下列划线字的读音，每对都不相同的一项是（ ）
A．笼罩／囚笼 盛开／盛饭 禁止／忍俊不禁
B．绽开／沉淀 遗憾／震撼 苍穹／仙露琼浆
C．花苞／苞谷 嚷嚷／喧嚷挑逗／挑三拣四
D．船桨／琼浆伫立／贮蓄 玲珑／瘦骨伶仃
3．（苏教版语文八年级下册第一单元第5课《紫藤萝瀑布》同步练习）读课文《紫藤萝瀑布》，下列说法有误的一项是（ ）。
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
4．（紫藤萝瀑布）下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（ ）
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
5．（紫藤萝瀑布）下列词语解释不正确的一项是（ ）
A．察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心理。
B．迸溅：液体受冲击向外喷射。课文中有“向外飞溅”的意思。
C．盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。课文中形容枝干像来回绕着、爬着的龙一样。
D．忍俊不禁：忍着不笑。
6．（人教版（新课程标准）初中语文七年级下册5.17 紫藤萝瀑布 同步练习）下列句子中有语病的一项是 ( )
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。
C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。
D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
二、阅读理解
7．（苏教版语文八年级下册第一单元第5课《紫藤萝瀑布》同步练习）阅读文段，回答问题。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串。一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色使上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（1）作者为什么“想摘一朵”？“但是我没有摘”又是为什么？
（2）对“精神的宁静和生的喜悦”，你是怎样理解的？
（3）“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”本体是什么？为什么把“紫藤萝”比作“瀑布”？这种比喻有什么作用？
8． 阅读下文，回答相关问题
紫藤萝瀑布(节选)
宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
④"我在开花!"它们在笑。
⑤"我在开花!"它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆 我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。……
⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（1）第③段画线的句子写出藤萝花的什么特点？
（2）第⑦段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”？为什么？
（3）第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是什么？
（4）开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什么寓意？
9．阅读下面一篇文章，完成小题。
生命中不能承受的痛
生命中有许多不能承受的痛，那是人生不想直接面对的现实。当那一刻来临的时候，我们会哭泣，我们会伤心，我们会逃避。但是，我们又不得不去面对。父母在，我们就永远是小孩。在外面遇到了种种的困难和挫折，我们会下意识地到父母那里去寻求安慰，寻找关爱，然后再带着从父母那里吸取到的勇气和信心，去面对外面的一切，父母那里好像有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏。直到有一天爸爸突发心肌梗塞病倒了，我们这才发觉白发和皱纹已经爬上了父母的额头，岁月斑驳的阴影已经剥蚀了他们红润的面颊。那一刻，心头漾起的，就是那不能承受的痛。
爸爸是文革前最后一批完成学业的大学生，爱好运动的他在学校就通过了运动健将的标准，毕业至今一直从事体育工作。他的身体特别棒，好多人至今还记得他年轻时在寒冬腊月脱光了衣服用冰雪摩擦身体的情景，不要说这种独特的“洗澡”方式很少有人见过，单是那身在冰雪下闪着光亮的一块块隆起的肌肉，就足以使人惊异得瞪大眼睛，小青年们对他则更是顶礼膜拜。“力大为王”一向是民间不成文的法则，更何况他还是一位琴棋书画样样精通的有文化有知识的“大王”。
然而，那天这位“大王”就那样躺倒在医院的急救室里，任医生护士在他身上插着各种各样的管子和针头。他的脸越来越黄，他的乎脚也越来越凉，生命的热力似乎正从他的身上慢慢扩散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎绝望般的痛．
我用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的双脚，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是从他那里得来的生命活力通过我的手心贯穿到他的脚心，再通过他的脚心传递到他整个的身心。我要他坚强，我要他勇敢，我要他回——像以前一样回到我的身边来。
爸爸他真的回来了!生命之花重新在他身上绽放。心脏中一下手装上了四个支架的他，也被医生视为医学界的奇迹。
不错，他的起死回生，缘于当今高超的医学技术和先进的仪器设备，缘于他自己一向良好的体质和坚韧不拔的男子汉气质。然而在潜意识里，我认为这一奇迹的．出现，还缘于爸爸在身处临界的那一刻，读懂了女儿通过手掌传递给他的语言。
那是用血缘凝结而成的语言，那是用亲情浇灌而成的语言。从手心向他传递过去的那生生不息的气息里，爸爸读懂了我向他表达的情感，感受到我们对他的需要和依恋，感受到我们对他深深的爱。他用顽强的毅力挣脱了病魔，回到了我们身边。
慢慢从惊恐中恢复过来的我们，逐渐变得又只记得从父母那里去吸取我们所需要的东西了。而父母，则更慷慨地给我们提供着源源不尽的食物、关怀和照顾。
只是，我们也多少发觉了一些变化，每次到家，总见爸爸在忙着，忙着种花，忙着写稿，忙着练字，忙着裱自己觉得比较满意的作品，说是要给自己的同学每人一张以作纪念，还指给我看哪些是给哥哥的，哪些是给弟弟的，哪些又是给我的……
爸爸永远也不会知道，他说这些话的时候，已经多么强烈地刺痛了我的心，我一点也不喜欢他的这种像交待后事一般的话语，我拒绝承认某种现实，我甚至自私地认为我们还是一群没有长大的小孩，他应该一如既往地保持年轻和健康，一如既往地宠爱我们……
从上次发病到现在，才短短一年不到的时间，近来感到身体明显不适的爸爸只得重新到南京医院复查，医生得出的结果是模棱两可的“不容乐观”，说是要作进一步的检查，而最可能的解决方案是再次进行心脏搭桥手术。
当这些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，我们就会下意识地作出自欺欺人的反应。拒绝承认这样的现实，要想逃避这样的现实，不敢碰，不能揭，不愿看……
这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实啊。
可是，我们又实在无法回避这样的现实；不得不去面对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇—气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
（1）本文所说的“生命中不能承受的痛”具体指什么事 概括全文内容回答。
（2）第二段写爸爸强壮的身体，对下文的描写主要有两方面的作用，第一方面的作用是_____________；第二方面的作用是_____________。
（3）爸爸“读懂了女儿通过手掌传递给他的语言”，女儿“语言”的具体含义是
（4）爸爸给自己的同学和家人准备纪念品，为什么“多么强烈地刺痛了我的心”
（5）比较下面两段文字，按要求作答。
①这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实啊。…… (但是)面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
②我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。(《紫藤萝瀑布》)
答：这两段文字在对待自己亲人的不幸方面，抒发的感情相同的是________________；在对人生或生活的感悟方面不同的是________________。
三、综合题
10．（17 紫藤萝瀑布练习）阅读下面材料，回答问题。
中午12点过，趁着午间休息，简阳市三岔中学17岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的小路上散步。阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。
四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。两年后，无法忍受生活压力的妻子离家出走，只剩下一对儿女。姐姐叶东梅在外上大学，为了方便照顾爸爸，弟弟叶富源到三岔中学上高中后，就在学校附近租了间民房，背着爸爸去上学。尽管每天安顿好爸爸，深夜11点过后才能坐在床上靠着墙壁复习功课，但叶富源的成绩却很优秀，经常考到年级第一名。父子俩对未来充满希望：“熬过这几年，以后一定会好起来的！”
（摘自《华西都市报》）
（1）给这段文字拟一个恰当的标题。
（2）叶富源的事迹在网上引起了广泛关注。下面是三位网友发帖的内容，请你以“热爱生活”的网友身份跟帖，写几句赞美、鼓励的话。要求不少于30字，至少运用一种修辞手法。
书虫：养育恩，不能忘。亲情浓于水，孝心感天地！相比那些忘恩负义的人，你是巨人！相信困难是暂时的，祝愿你们一家幸福！
读来读去：感念爱，懂得爱。好娃娃，想捐钱给你！
观天下：不懈的努力，点燃亲情的颂歌，一路的跋涉不仅担起了一个家庭，担起了照顾父亲的重任，而且树立了品学兼优、自强自立、坚强乐观的典范。叶富源，你的奋斗感人至深！
11．（人教版（新课程标准）初中语文七年级下册5.17 紫藤萝瀑布 同步练习）图文题
仔细观察这幅图，
（1）参照所给示例，为图中的女孩写一段赞美辞。要求：语句通顺，运用一种修辞手法，50字左右。
示例：当命运的暴风雨袭来时，生活的重担压在肩上，你就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。
（2）请你结合此图，对“生命”一词做一个简要的阐释。（不超过20字）
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
A 暮地——墓地 B正确 C 派遗——派遣 D腾萝——藤萝
故答案为：B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
A项，lǒng/lóng，shèng/chéng，jìn/jīn；
B项，zhàn/diàn，hàn/hàn，qióng/qióng；
C项，bāo/bāo，rāng/rǎng，tiǎo/tiāo；
D项，jiǎng/jiāng，zhù/zhù；líng/líng。
故答案为：A
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
3．【答案】B
【知识点】紫藤萝瀑布；概括文章主要内容
【解析】【分析】B项“象征”不属于修辞手法，是写作手法。故选B。
【点评】考查学生对象征的理解。
4．【答案】B
【知识点】紫藤萝瀑布；拟人
【解析】【分析】拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
B项运用了比喻的修辞手法，把“盛开的花”比作“笑容”。
故答案为：B
【点评】本题主要考查对拟人修辞手法的掌握及其运用。平时注意多练。
5．【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】考查对词语的理解，D忍俊不禁：无法控制自己，忍不住笑了出来。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。
6．【答案】C
【知识点】紫藤萝瀑布；成分残缺
【解析】【分析】C出现的语病是成分残缺，“沉浸在……中”搭配才合理，应该在“光辉”一词后面加一个“中”字。
【点评】考查学生对语病的分析能力
7．【答案】（1）花的喜爱（或对美好事物的依恋）；对花的珍爱（或不忍损害美的事物）。
（2）这是作者由个人情感纠葛到对生命本质的认识的飞跃。
（3）从空中垂下的紫藤萝花。形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
【知识点】表达方式的综合运用；紫藤萝瀑布；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【分析】学生要对文章重点词句进行剖析了解，要理解比喻及其比喻的作用，一定要结合文章主题分析。
【点评】考查学生文章内容的理解，特别是重点词句。
8．【答案】（1）开得很密，充满着活力。（意思对即可。）
（2）不可以。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者此时的心情。
（3）略
（4）表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）画线句子抓住“挨、挤”写出了花开的密这一特点，通过“推”等拟人化的词语写出了花充满活力这一特点。
（2）“凝望”一词指的“看的很出神”，而“观望”只是一般的张望，不足以表达作者由花产生感悟这一心情。
（3）遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
（4）“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应，使文章在结构上浑然一体；“不由的加快脚步”也形象的表达了作者此时的心情，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。
【点评】（1）分析“花”的特点，结合作者运用的一些词语以及一些修辞手法来分析，所以，在读文章的时候，一定要对一些词语以及修辞手法进行仔细分析。
（2）根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义。如果问的是代词所指代的具体内容，就要从上下文中去寻找；如果是词句的特殊含义、言外之意或深层含义，就要结合具体语境，根据词性特点、句子形式、修辞手法等，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
（3）从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味语句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。
（4）分析文章结尾在内容和结构上的作用，结构上，总结全文，与文章的开头相呼应；内容上，点明主旨，表达作者的感情。
9．【答案】（1）爸爸两次突发心脏病，生命垂危，“我”难以面对。
（2）突出“我”对爸爸患心脏病感到的意外(或受到的打击)为爸爸战胜疾病作铺垫。
（3）我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一样回到我的身边来。
（4）因为爸爸的举动仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。
（5）都抒发了因亲人遭遇不幸而带来的悲痛之情。本文感悟到了儿女经历亲人遭遇不幸之后会成熟和独立；《紫藤萝瀑布》感悟到的是“生命的长河是无止境的”，应该从个人的悲痛中解脱出来。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）这是一道整体感知题，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。能从“爸爸”和“我”两方面来理解和组织答案即可。
（2）观察语句所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结构上是突出“我”对爸爸患心脏病感到的意外(或受到的打击)为爸爸战胜疾病作铺垫 。
（3）学生能结合语境，联系上下文，紧扣主题，理解词语含义，此处“语言”表明我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一样回到我的身边来。
（4）结合文章故事情节和发展阶段，理解语句在语境中的具体含义的能力，回答出爸爸的举动仿佛是在安排后事即可。
（5）学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。选文主要是通过对待因亲人遭遇不幸的内容，来表达一种悲情主题，不同点是二者在抒发情感的侧重角度不同，理解表述合理即可。
10．【答案】（1）17岁的叶富源背着爸爸上学
（2）热爱生活：示例：为了父亲的生活，你背负压力；为了家庭的未来，你勤奋读书；为了人生的梦想，你自强不息。你的行动温暖了亲人，感动了世人！——叶富源，没有困难能难倒你！
【知识点】新闻概括；紫藤萝瀑布；语言生动；语言得体
【解析】【分析】（1）本小题考查的是考生概括标题的能力。应该具备时间、地点、人物、事情等要素。因此我们阅读材料时，就要筛选出这些要素，采用“人物（或事物）＋何时何地做什么（或怎样）”的形式表述出来即可。抓住文段的主要信息，提取关键句子，概括回答。如：17岁的叶富源背着父亲上学 。
（2）此题考查学生的语言表达能力，跟帖内容要紧密联系叶富源的事迹，要赞美他高尚的品质，还要根据所写内容，用上恰当修辞。围绕主题，赞颂叶富源的自强不息的精神；可运用比喻、排比、对偶等修辞方法，也可以做到散句和整句相结合。使句式错落有致，总之要做到用词准确，富有文采。
11．【答案】（1）提示：运用修辞；点出人物勇敢、镇定等精神；语句通顺
（2）示例：生命就是面对死亡之神时的镇定与勇敢。
【知识点】图表信息；紫藤萝瀑布；语言得体
【解析】【分析】（1）在写赞美词时要抓住人物的主要事迹，和其所表现出来的精神进行歌颂，中国人讲究说话既含蓄又有深意，所以赞美词多以他物来指代，所以可以选择借物喻人的手法，会更具表达效果。（2）在对“生命”一次进行解释的时候要结合图中人物的故事展开，然后挖掘其精神品质，其次用词需要精炼。
【点评】考查学生的口语交际以及综合性学习能力。
1 / 1部编版2021-2022学年七年级下册语文第18课《紫藤萝瀑布》同步试卷
一、基础知识
1．（紫藤萝瀑布）下边字形完全正确的一组是（ ）
A．纯粹 爪瓤 浸透 暮地
B．藏匿 漩涡 栖息 废墟
C．恬静 派遗 颀长 殉职
D．惋惜 槐树 腾萝 笼罩
【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
A 暮地——墓地 B正确 C 派遗——派遣 D腾萝——藤萝
故答案为：B
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．（紫藤萝瀑布）下列划线字的读音，每对都不相同的一项是（ ）
A．笼罩／囚笼 盛开／盛饭 禁止／忍俊不禁
B．绽开／沉淀 遗憾／震撼 苍穹／仙露琼浆
C．花苞／苞谷 嚷嚷／喧嚷挑逗／挑三拣四
D．船桨／琼浆伫立／贮蓄 玲珑／瘦骨伶仃
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
A项，lǒng/lóng，shèng/chéng，jìn/jīn；
B项，zhàn/diàn，hàn/hàn，qióng/qióng；
C项，bāo/bāo，rāng/rǎng，tiǎo/tiāo；
D项，jiǎng/jiāng，zhù/zhù；líng/líng。
故答案为：A
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
3．（苏教版语文八年级下册第一单元第5课《紫藤萝瀑布》同步练习）读课文《紫藤萝瀑布》，下列说法有误的一项是（ ）。
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
【答案】B
【知识点】紫藤萝瀑布；概括文章主要内容
【解析】【分析】B项“象征”不属于修辞手法，是写作手法。故选B。
【点评】考查学生对象征的理解。
4．（紫藤萝瀑布）下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（ ）
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
【答案】B
【知识点】紫藤萝瀑布；拟人
【解析】【分析】拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
B项运用了比喻的修辞手法，把“盛开的花”比作“笑容”。
故答案为：B
【点评】本题主要考查对拟人修辞手法的掌握及其运用。平时注意多练。
5．（紫藤萝瀑布）下列词语解释不正确的一项是（ ）
A．察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心理。
B．迸溅：液体受冲击向外喷射。课文中有“向外飞溅”的意思。
C．盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。课文中形容枝干像来回绕着、爬着的龙一样。
D．忍俊不禁：忍着不笑。
【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】考查对词语的理解，D忍俊不禁：无法控制自己，忍不住笑了出来。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。
6．（人教版（新课程标准）初中语文七年级下册5.17 紫藤萝瀑布 同步练习）下列句子中有语病的一项是 ( )
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。
C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。
D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
【答案】C
【知识点】紫藤萝瀑布；成分残缺
【解析】【分析】C出现的语病是成分残缺，“沉浸在……中”搭配才合理，应该在“光辉”一词后面加一个“中”字。
【点评】考查学生对语病的分析能力
二、阅读理解
7．（苏教版语文八年级下册第一单元第5课《紫藤萝瀑布》同步练习）阅读文段，回答问题。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串。一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色使上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（1）作者为什么“想摘一朵”？“但是我没有摘”又是为什么？
（2）对“精神的宁静和生的喜悦”，你是怎样理解的？
（3）“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”本体是什么？为什么把“紫藤萝”比作“瀑布”？这种比喻有什么作用？
【答案】（1）花的喜爱（或对美好事物的依恋）；对花的珍爱（或不忍损害美的事物）。
（2）这是作者由个人情感纠葛到对生命本质的认识的飞跃。
（3）从空中垂下的紫藤萝花。形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
【知识点】表达方式的综合运用；紫藤萝瀑布；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【分析】学生要对文章重点词句进行剖析了解，要理解比喻及其比喻的作用，一定要结合文章主题分析。
【点评】考查学生文章内容的理解，特别是重点词句。
8． 阅读下文，回答相关问题
紫藤萝瀑布(节选)
宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
④"我在开花!"它们在笑。
⑤"我在开花!"它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆 我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。……
⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（1）第③段画线的句子写出藤萝花的什么特点？
（2）第⑦段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”？为什么？
（3）第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是什么？
（4）开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什么寓意？
【答案】（1）开得很密，充满着活力。（意思对即可。）
（2）不可以。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者此时的心情。
（3）略
（4）表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）画线句子抓住“挨、挤”写出了花开的密这一特点，通过“推”等拟人化的词语写出了花充满活力这一特点。
（2）“凝望”一词指的“看的很出神”，而“观望”只是一般的张望，不足以表达作者由花产生感悟这一心情。
（3）遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
（4）“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应，使文章在结构上浑然一体；“不由的加快脚步”也形象的表达了作者此时的心情，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。
【点评】（1）分析“花”的特点，结合作者运用的一些词语以及一些修辞手法来分析，所以，在读文章的时候，一定要对一些词语以及修辞手法进行仔细分析。
（2）根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义。如果问的是代词所指代的具体内容，就要从上下文中去寻找；如果是词句的特殊含义、言外之意或深层含义，就要结合具体语境，根据词性特点、句子形式、修辞手法等，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
（3）从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味语句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。
（4）分析文章结尾在内容和结构上的作用，结构上，总结全文，与文章的开头相呼应；内容上，点明主旨，表达作者的感情。
9．阅读下面一篇文章，完成小题。
生命中不能承受的痛
生命中有许多不能承受的痛，那是人生不想直接面对的现实。当那一刻来临的时候，我们会哭泣，我们会伤心，我们会逃避。但是，我们又不得不去面对。父母在，我们就永远是小孩。在外面遇到了种种的困难和挫折，我们会下意识地到父母那里去寻求安慰，寻找关爱，然后再带着从父母那里吸取到的勇气和信心，去面对外面的一切，父母那里好像有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏。直到有一天爸爸突发心肌梗塞病倒了，我们这才发觉白发和皱纹已经爬上了父母的额头，岁月斑驳的阴影已经剥蚀了他们红润的面颊。那一刻，心头漾起的，就是那不能承受的痛。
爸爸是文革前最后一批完成学业的大学生，爱好运动的他在学校就通过了运动健将的标准，毕业至今一直从事体育工作。他的身体特别棒，好多人至今还记得他年轻时在寒冬腊月脱光了衣服用冰雪摩擦身体的情景，不要说这种独特的“洗澡”方式很少有人见过，单是那身在冰雪下闪着光亮的一块块隆起的肌肉，就足以使人惊异得瞪大眼睛，小青年们对他则更是顶礼膜拜。“力大为王”一向是民间不成文的法则，更何况他还是一位琴棋书画样样精通的有文化有知识的“大王”。
然而，那天这位“大王”就那样躺倒在医院的急救室里，任医生护士在他身上插着各种各样的管子和针头。他的脸越来越黄，他的乎脚也越来越凉，生命的热力似乎正从他的身上慢慢扩散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎绝望般的痛．
我用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的双脚，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是从他那里得来的生命活力通过我的手心贯穿到他的脚心，再通过他的脚心传递到他整个的身心。我要他坚强，我要他勇敢，我要他回——像以前一样回到我的身边来。
爸爸他真的回来了!生命之花重新在他身上绽放。心脏中一下手装上了四个支架的他，也被医生视为医学界的奇迹。
不错，他的起死回生，缘于当今高超的医学技术和先进的仪器设备，缘于他自己一向良好的体质和坚韧不拔的男子汉气质。然而在潜意识里，我认为这一奇迹的．出现，还缘于爸爸在身处临界的那一刻，读懂了女儿通过手掌传递给他的语言。
那是用血缘凝结而成的语言，那是用亲情浇灌而成的语言。从手心向他传递过去的那生生不息的气息里，爸爸读懂了我向他表达的情感，感受到我们对他的需要和依恋，感受到我们对他深深的爱。他用顽强的毅力挣脱了病魔，回到了我们身边。
慢慢从惊恐中恢复过来的我们，逐渐变得又只记得从父母那里去吸取我们所需要的东西了。而父母，则更慷慨地给我们提供着源源不尽的食物、关怀和照顾。
只是，我们也多少发觉了一些变化，每次到家，总见爸爸在忙着，忙着种花，忙着写稿，忙着练字，忙着裱自己觉得比较满意的作品，说是要给自己的同学每人一张以作纪念，还指给我看哪些是给哥哥的，哪些是给弟弟的，哪些又是给我的……
爸爸永远也不会知道，他说这些话的时候，已经多么强烈地刺痛了我的心，我一点也不喜欢他的这种像交待后事一般的话语，我拒绝承认某种现实，我甚至自私地认为我们还是一群没有长大的小孩，他应该一如既往地保持年轻和健康，一如既往地宠爱我们……
从上次发病到现在，才短短一年不到的时间，近来感到身体明显不适的爸爸只得重新到南京医院复查，医生得出的结果是模棱两可的“不容乐观”，说是要作进一步的检查，而最可能的解决方案是再次进行心脏搭桥手术。
当这些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，我们就会下意识地作出自欺欺人的反应。拒绝承认这样的现实，要想逃避这样的现实，不敢碰，不能揭，不愿看……
这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实啊。
可是，我们又实在无法回避这样的现实；不得不去面对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇—气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
（1）本文所说的“生命中不能承受的痛”具体指什么事 概括全文内容回答。
（2）第二段写爸爸强壮的身体，对下文的描写主要有两方面的作用，第一方面的作用是_____________；第二方面的作用是_____________。
（3）爸爸“读懂了女儿通过手掌传递给他的语言”，女儿“语言”的具体含义是
（4）爸爸给自己的同学和家人准备纪念品，为什么“多么强烈地刺痛了我的心”
（5）比较下面两段文字，按要求作答。
①这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实啊。…… (但是)面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
②我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。(《紫藤萝瀑布》)
答：这两段文字在对待自己亲人的不幸方面，抒发的感情相同的是________________；在对人生或生活的感悟方面不同的是________________。
【答案】（1）爸爸两次突发心脏病，生命垂危，“我”难以面对。
（2）突出“我”对爸爸患心脏病感到的意外(或受到的打击)为爸爸战胜疾病作铺垫。
（3）我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一样回到我的身边来。
（4）因为爸爸的举动仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。
（5）都抒发了因亲人遭遇不幸而带来的悲痛之情。本文感悟到了儿女经历亲人遭遇不幸之后会成熟和独立；《紫藤萝瀑布》感悟到的是“生命的长河是无止境的”，应该从个人的悲痛中解脱出来。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）这是一道整体感知题，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。能从“爸爸”和“我”两方面来理解和组织答案即可。
（2）观察语句所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结构上是突出“我”对爸爸患心脏病感到的意外(或受到的打击)为爸爸战胜疾病作铺垫 。
（3）学生能结合语境，联系上下文，紧扣主题，理解词语含义，此处“语言”表明我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一样回到我的身边来。
（4）结合文章故事情节和发展阶段，理解语句在语境中的具体含义的能力，回答出爸爸的举动仿佛是在安排后事即可。
（5）学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。选文主要是通过对待因亲人遭遇不幸的内容，来表达一种悲情主题，不同点是二者在抒发情感的侧重角度不同，理解表述合理即可。
三、综合题
10．（17 紫藤萝瀑布练习）阅读下面材料，回答问题。
中午12点过，趁着午间休息，简阳市三岔中学17岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的小路上散步。阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。
四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。两年后，无法忍受生活压力的妻子离家出走，只剩下一对儿女。姐姐叶东梅在外上大学，为了方便照顾爸爸，弟弟叶富源到三岔中学上高中后，就在学校附近租了间民房，背着爸爸去上学。尽管每天安顿好爸爸，深夜11点过后才能坐在床上靠着墙壁复习功课，但叶富源的成绩却很优秀，经常考到年级第一名。父子俩对未来充满希望：“熬过这几年，以后一定会好起来的！”
（摘自《华西都市报》）
（1）给这段文字拟一个恰当的标题。
（2）叶富源的事迹在网上引起了广泛关注。下面是三位网友发帖的内容，请你以“热爱生活”的网友身份跟帖，写几句赞美、鼓励的话。要求不少于30字，至少运用一种修辞手法。
书虫：养育恩，不能忘。亲情浓于水，孝心感天地！相比那些忘恩负义的人，你是巨人！相信困难是暂时的，祝愿你们一家幸福！
读来读去：感念爱，懂得爱。好娃娃，想捐钱给你！
观天下：不懈的努力，点燃亲情的颂歌，一路的跋涉不仅担起了一个家庭，担起了照顾父亲的重任，而且树立了品学兼优、自强自立、坚强乐观的典范。叶富源，你的奋斗感人至深！
【答案】（1）17岁的叶富源背着爸爸上学
（2）热爱生活：示例：为了父亲的生活，你背负压力；为了家庭的未来，你勤奋读书；为了人生的梦想，你自强不息。你的行动温暖了亲人，感动了世人！——叶富源，没有困难能难倒你！
【知识点】新闻概括；紫藤萝瀑布；语言生动；语言得体
【解析】【分析】（1）本小题考查的是考生概括标题的能力。应该具备时间、地点、人物、事情等要素。因此我们阅读材料时，就要筛选出这些要素，采用“人物（或事物）＋何时何地做什么（或怎样）”的形式表述出来即可。抓住文段的主要信息，提取关键句子，概括回答。如：17岁的叶富源背着父亲上学 。
（2）此题考查学生的语言表达能力，跟帖内容要紧密联系叶富源的事迹，要赞美他高尚的品质，还要根据所写内容，用上恰当修辞。围绕主题，赞颂叶富源的自强不息的精神；可运用比喻、排比、对偶等修辞方法，也可以做到散句和整句相结合。使句式错落有致，总之要做到用词准确，富有文采。
11．（人教版（新课程标准）初中语文七年级下册5.17 紫藤萝瀑布 同步练习）图文题
仔细观察这幅图，
（1）参照所给示例，为图中的女孩写一段赞美辞。要求：语句通顺，运用一种修辞手法，50字左右。
示例：当命运的暴风雨袭来时，生活的重担压在肩上，你就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。
（2）请你结合此图，对“生命”一词做一个简要的阐释。（不超过20字）
【答案】（1）提示：运用修辞；点出人物勇敢、镇定等精神；语句通顺
（2）示例：生命就是面对死亡之神时的镇定与勇敢。
【知识点】图表信息；紫藤萝瀑布；语言得体
【解析】【分析】（1）在写赞美词时要抓住人物的主要事迹，和其所表现出来的精神进行歌颂，中国人讲究说话既含蓄又有深意，所以赞美词多以他物来指代，所以可以选择借物喻人的手法，会更具表达效果。（2）在对“生命”一次进行解释的时候要结合图中人物的故事展开，然后挖掘其精神品质，其次用词需要精炼。
【点评】考查学生的口语交际以及综合性学习能力。
1 / 1
