6.古对今 教案（共2课时）

6《古对今》教学设计
【单元】识字第二单元
【课题】古对今
【教材分析】
课文《古对今》是对子歌，根据启蒙读物《声律启蒙》编写而成。这是继一年级上册《对韵歌》之后，第二次在教材中出现的对子歌。对子有单子对、双子对、三字对等，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读起来抑扬顿挫、朗朗上口，是中华传统文化中独有的一种语言形式。课文由三段韵文组成，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组队，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，蕴含着浓浓的传统文化气息。这些内容与十九大报告中提出的“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”密切相关。
【学情分析】
经过一个学期的学习，一年级的孩子养成了初步的语文学习习惯，比如，认真倾听、认真书写、正确朗读等。对于生字的学习，学生也掌握了一定的方法。《一年级教学基本要求》指出，在第一学期的基础上，继续关注学生在课堂学习中听、说、读、写的基本规范，帮助学生进一步养成良好的习惯。在识字、阅读的学习过程中，鼓励学生自主识字、了解汉字文化，感受阅读的乐趣。
识字教学是本单元的重点教学内容，教学时引导学生举一反三，运用多种识字方法，感受识字的乐趣。本课的文体是对子，上学期学生已经学习了《对韵歌》，所以对这类文体并不陌生，在原有经验上，让学生自主识字，在教师的引导下，通过字理识字，在识字的过程中了解对韵歌的内容，感受汉字的魅力。
【教学总目标】
1．通过对对子，认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”；会写“古、凉、夕”等7个字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美
5．感受中华语言独特的艺术形式，知道对子是中国的传统文化之一，激发学生热爱祖国语言的情感。
【教学重难点】
1. 感受汉字的魅力，认识并理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”等7个词语。
2. 初步了解对对子的基本要求，感受对对子的乐趣。
3．知道对子是中国的传统文化之一，是中华语言独特的艺术形式，激发学生热爱祖国语言的情感。
【教学技术与学习资源应用】
PPT课件、拼音卡片板贴
【教学时间】二课时
第一课时
【教学目标】
1．通过对对子，认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”，“晨、朝、夕、寒”等字借助字理理解含义，感受汉字的魅力。
2．通过朗读，认识“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”等7个词语，联系实际或借助图片理解这些词语。
3. 正确、流利地朗读课文1,2节，尝试背诵。感受音韵之美，感受课文展现的自然之美。
4．通过学习初步了解对对子的基本要求，感受对对子的乐趣。
5．知道对子是中国的传统文化之一，是中华语言独特的艺术形式，激发学生热爱祖国语言的情感。
【教学过程】
一、谈话引入，激发兴趣，知道对对子要字数相等。
1.以过春节为话题，交流春节习俗。
2.出示三幅字数不等的对联：
迎春，纳福；
太平年，吉祥日；
狗年爆竹保平安，子夜钟声扬吉庆。
3.引导学生发现对联的上联与下联字数相等。
4.揭示课题：古对今
【说明】《古对今》这篇课文的文体是对子歌，对子是中华传统文化中的一种语言形式，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。其特点就是上下联字数相等，有单子对、双子对、三字对等，通过春联引入对子歌的概念，让学生初步了解对对字要上下联字数相等，为本课后面的学习打好基础。
二、学习字词，知道对对子要内容相关。
1．出示板贴：晨、暮、朝霞、夕阳。
（1）借助拼音自读生字。
（2）交流配对结果。
（3）说一说配对原因。
2．学习生字“晨、朝、霞、夕”
（1）引导学生从字音、字形两方面学习生字。
（2）运用图片，分析字理，让学生了解字词的含义。
3．出示：晨对暮，朝霞对夕阳
（1）齐读。
（2）拍节奏读一读。
【说明】《古对今》采用对韵歌的识字形式，这是本套教材第二次采用这种形式识字，在设计的时候有意凸显了识字的环节。首先，学生已经具备了看拼音识字的能力，让学生借助拼音读通生字新词。然后，通过上下联字数相等，自己尝试对对子，在对对子的过程中进一步学习生字。本班的孩子具备了一定的分析字音和字形的能力，所以教师放手让学生自己来学习生字，采用“小老师”的办法让学生认读。“晨、朝、夕”几个字十分有特点，都和太阳有关，教师借助图片，甲骨文或金文、篆体来分析字理，让学生理解字义的同时，感受中华汉字的魅力。朗读的时候让学生拍一拍节奏，体会对对子的节奏感，持续激发学习兴趣。
三、学习字词，体会对对子要结构相同，尝试配对。
（一）出示板贴：春暖、酷暑、秋凉、严寒
1．借助拼音自读生字。
2．交流配对结果。
3．说一说配对原因。
4．学习“寒、暑”
（1）引导学生从字音、字形两方面学习生字。
（2）运用图片，分析字理，让学生了解字词的含义。
5．学习“严寒、酷暑”
（1）读准字音，读通词语。
（2）理解含义，体会结构相同。
（3）朗读：严寒对酷暑
6．板贴：春暖、秋凉
（1）学习生字“凉”。
（2）理解春暖、秋凉的含义。
7．出示：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
（1）引导发现对子和四季有关。
（2）多种形式朗读。
【说明】生字教学是本课的重点之一，让学生借助拼音读通生字新词“严寒、酷暑、秋凉”。然后，运用字数相等和内容相关两个要点，自己尝试对对子，在对对子的过程中进一步学习生字。在交流为什么要这样对的时候，大多数学生说不清为什么。学生心中有疑问，更能激发学习的兴趣。“严寒”和“酷暑”其实是两个结构相同的词语，都属于偏正结构，对于小学生来说不必过多纠缠于结构，他们能够稍作体会即可。于是，教师通过 “寒、暑”的字理分析，让学生了解它们是“冷和热”，“严寒”和“酷暑”是“很冷”和“很热”的意思，很冷对应很热，那么“严寒”就对应“酷暑”。引导学生发现对子写出了一年四季的特点，让学生感受对子歌中展现的自然之美，朗读时读出节奏感。
（二）出示板贴：圆、方、雪、霜、和风、细雨。
1．借助拼音自读生字。
2．自己尝试配对，并说一说配对原因。
3．玩一玩“你说我对”小游戏。
（1）播放游戏视频。
（2）师生互动游戏。
（3）随机采访学生，交流配对原因。
4．完整板贴，出示课文1，2节。
（1）观察课文与板贴，交流发现。
（2）齐读1，2节。
（3）出示课文1，2节，多种形式朗读。（男女生互读、拍手读一读，同桌互读等）
【说明】前面的几个环节基本扫清了字词障碍，剩下的六个字词比较简单，学生运用学到的本领自己可以尝试配对“圆、方、雪、霜、和风、细雨”。对于一年级的孩子来说，游戏是一种喜闻乐见的学习形式，在这里设计“我说你对”的小游戏，不仅能够缓解将近25分钟的学习疲劳，而且将本课的学习内容结合进去，让学生运用所学的知识来玩游戏，并在交流的过程中说出配对的原因。本课区别于以往的课文教学，没有初读课文，而是将课文的内容拆分，让学生运用老师教的对对子的本领来进行配对，凸显对韵歌的味道。当学生通过自己的努力把1,2节都配对成功的时候，让学生对照书本，收获习得的喜悦。
四、挑战朗读，尝试背诵，感受音韵之美。
1．挑战朗读。
一星挑战：古对（ ），圆对（ ）。严寒对（ ），春暖对（ ）。
晨对（ ），雪对（ ）。和风对（ ），朝霞对（ ）。
二星挑战：（ ）对今，（ ）对方。（ ）对酷暑，（ ）对秋凉。
（ ）对暮，（ ）对霜。（ ）对细雨，（ ）对夕阳。
三星挑战：（ ）对（ ），（ ）对（ ）。（ ）对（ ），（ ）对（ ）。
（ ）对（ ），（ ）对（ ）。（ ）对（ ），（ ）对（ ）。
2．读出节奏。
（1）交流“方、凉、霜、阳”几个字的共同点。
（2）教师范读，注意停顿。
（3）学生根据节拍朗读。
【说明】在反复朗读中感受对韵歌的语言特点，设计挑战读，让学生尝试背诵。对韵歌的另一特点是“平仄押韵”，对于小学生来说不必过多解释。在老师的带领下，发现押韵“ang”，朗读的时候能够停顿，感受音韵之美。
五、观察位置，书写生字
1．出示“夕”
（1）观察笔顺，交流“夕”字有几笔
（2）教师讲解要点：夕的第一笔丿从竖中线起笔撇到横中线，不要太长，横撇写得长一些，撇尖要超过第一笔丿的撇尖，中间的点碰到丿，但不碰到横撇。
（3）教师在田字格内板书“夕”，学生书空（第一遍跟着老师，第二遍在手心里）
2．在书上描一个“夕”，写一个“夕”
3．全班互评。
【说明】“夕”是一个笔画不多的字，却是一个容易写错的字，特别是中间的点。通过记住笔顺、看清位置、注意关键笔画这几步，让学生学会写“夕”字，最后进行三星评价，丿对了，一颗五角星，横撇对了，两颗五角星，点对了，三颗五角星。
六、拓展与作业。
回家读读第三节，读得时候注意节奏。
在我们的生活中中也有着许多对子，请小朋友试着回家找找看？
出示例子：《画》，让学生找找看里面的对子，如，远对近、山对水等。
【说明】让学生回家找找第三节的韵脚，学生会发现“杨、香”，朗读的时候也要停顿。日常生活中，比如，街上的广告牌、景点的门联等都会有对子出现，让学生联系生活实际，寻找对子，更深入体会这一中华传统文化的有趣。
第二课时
【教学目标】
1．通过观察图片、读对韵歌，对照认识生字“杨”；会写“古、凉”等6个生字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、莺歌燕舞”2个词语，联系实际或借助图片理解2个词语。
3. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
5．感受中华语言独特的艺术形式，激发学生热爱祖国语言的情感。
【教学过程】
复习生字
生字对对碰。
出示生字卡片，认读后找出相对应的词语，以“（ ）对（ ）”的形式巩固生字词。
2.课文在诵读。
用“你说我对”“拍手诵读”这些有趣的游戏形式诵读课文1，2节。
【说明】复习第一课时的内容，巩固所学，为本课学习打好基础。
学习第三节
1．出示课文第三节。
（1）学生自读。
（2）学习生字“杨”。
（3）交流配对原因。
（4）理解“莺歌燕舞、鸟语花香”
（5）齐读第三节
2．出示课文，情韵朗读。
（1）圈出韵脚“方、凉、霜、阳、杨、香”。
（2）自由诵读。
（3）师范读。
（4）展示读。
（5）背诵。
【说明】第三节的学习是本节课的核心内容之一，通过互教互学，理解字词等方式，在情境中反复朗读，熟读成诵。
书写指导
1．出示生字：古、李、香。
（1）认读生字
（2）观察上下结构的字，并交流要点。
（3）观察在田字格里的位置，并交流要点。
（4）教师范写。
（5）学生在书上描一个写一个。
（6）互相评议。
2．出示生字：凉、细、语。
（1）认读生字
（2）观察左右结构的字，并交流要点。
（3）观察在田字格里的位置，并交流要点。
（4）教师范写。
（5）学生在书上描一个写一个。
（6）互相评议。
【说明】生字书写指导是本课时的重点内容之一，让学生通过认读、观察、书空、书写、评议的过程，掌握六个生字的书写。除了引导学生写好字外，也要让学生发现书写规律，举一反三，触类旁通。
板书：
古对今 晨 暮
圆 方 雪 霜
严寒 酷暑 和风 细雨
朝霞 夕阳 朝霞 夕阳
学