2021-2022学年部编版语文九年级下册 第三单元第12课《词四首-渔家傲 秋思》教学设计

《渔家傲 秋思》教学设计
一、学情分析
通过近三年时间的积累，九年级的学生已经具备了一定的诗词赏析能力，因此，在九年级阶段，教师的作用主要在点拨与补充，将课堂充分留给学生。不过，由于学生的学与接受能力参差不齐，授课过程中需要教师对知识点进行明确。
二、教材分析
本节课是部编人教版九年级下册第三单元《词四首》的第一首。本单元所选课文都是传统名篇，选取的词作均抒发了作者的壮志豪情。《渔家傲 秋思》写塞外秋景、军中苦乐，刚劲峭拔，自然浑朴，是豪放词的代表。
三、设计思想
学习本单元的词，需要把握意蕴，领悟作者的思想感情。因此，在教学设计上，除了让学生感受节奏、韵律之外，着重通过赏景引导学生把握作品大意、体会作者情感。
四、教学目标
（一）引导学生通过朗读体会作品在节奏、韵律上的美感，理解作品大意。
（二）引导学生赏景悟情，体会作品通过景物传达出的情感。
（三）引导学生通过体会作者的矛盾心理，体会作者“先天下之忧而忧”的责任感，提高担当意识。
五、教学重难点
（一）通过赏景悟情，体会作品通过景物传达出的情感。
（二）通过体会作者的矛盾心理，体会作者“先天下之忧而忧”的责任感，提高担当意识。
六、教学准备
多媒体课件；学生熟读词作，并根据课下注释内容理解大意。
七、预设过程
（一）导入
课前两分钟，自读《词四首》，直接导入。出示学习任务，指名读，提示做好笔记。
设计意图：以学生的学习目标为导向，直接导入，简单快速进入学习状态。
（二）朗读解意
1.读准字音
sài zhàng yān lè qiāng mèi
塞下 千嶂 燕然未勒 羌管 不寐
2.读好节奏，把握感情基调，体会作品在节奏、韵律上的美感。
提示：本首词分两片，基本句式是七字句，只在每片第三句下嵌入一个三字句。每句用韵，押“i”的韵。因为仄声韵密集，所以在读的时候，要注意在流畅中读出低沉压抑之情。
3.思考：词中哪个字能统领边塞景物的特点？词中通过描写景物展现了边塞的秋天怎样的特点？结合词句说说看。
明确：“异”
学生自主探究、分享，教师进行知识补充。
预设：（1）衡阳雁去无留意。“雁去衡阳”“无留意”，雁毫无留恋之意飞往南方，这句从修辞的角度来说，是运用拟人的手法，写出了边塞的秋寒风萧瑟、满目荒凉的特点。从词人的角度，也从侧面写出了边塞生活的艰苦。雁，是古诗词中很常见的意象。雁，传说每年秋季南迁避寒，到衡阳即止，衡阳的回雁峰因此而得名。雁，是传递信件的使者，有“鸿雁传书”为证。王湾《次北固山下》也写到“乡书何处达，归雁洛阳边。”就是希望雁能将自己的书信带到家乡。雁，还经常用来指代书信、消息。
（2）四面边声连角起。“四面边声”显得无处不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。不只是看到的雁勾起了思乡之情，就连那无处不在的声音都在告诉作者，他已经远离家乡太远了。“四面边声连角起”，边声，指边塞特有的声音，如大风、羌笛、马嘶的声音。
（3）千嶂里，长烟落日孤城闭。
提示：①千嶂：层峦叠嶂。嶂：直立似屏障的山峰。
南方的山有灵秀之气，北方的山则有巍峨之势，看山的感觉当然截然不同。
②读到这个句子，有没有想到另外一句类似的诗句？
知识链接：王维《使至塞上》有千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。
诗中选取了“大漠、烟、长河、落日”这些意象。
“大漠”，一望无际，黄沙莽莽，荒无人烟。
“烟”，即狼烟：中国古代边防兵发现敌情时在烽火台点燃的烟火信号。一柱孤烟，单调醒目。
长河：“河”即黄河，雄浑、奔放、壮阔。沙漠上没有山峦树木，黄河横贯其间，蜿蜒不尽。
落日：日落西山，夕阳西沉。寓意人生迟暮，生命将逝，凄凉、沉郁。
荒无人烟、一望无际的大漠中，一股狼烟又高又直，冲上天空。黄河横贯整个大漠，蜿蜒不尽，一轮又大又圆的夕阳挂在山头。从意象角度分析，诗人的情感是消沉的，悲凉的，但是，通过炼字，我们发现，作者想表达的其实是一种高昂、洒脱的情怀，描写的是雄浑阔大的大漠。诗句的意境是壮阔而雄浑的。
赏析古诗词，从意象和炼字角度分析，是很不错的切入点。
《渔家傲 秋思》中，也写到了“长烟落日”，这一句描写了一幅怎样的画面？仿照“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面描述来写一写。
大片的烟雾笼罩着层峦叠嶂，暮霭生成，夕阳西沉，一座孤城矗立在空旷的大地上，紧紧地关闭着城门。
提示：“闭”字，透露出边关战事紧张、防守任务重大的情形。“长烟落日”的空旷，与孤城的坚闭形成鲜明对比，衬托出塞外的肃杀之气。词句透露出的意境则是壮阔悲凉。
（4）羌管悠悠霜满地。羌管，就是羌笛，是出自古代西部羌族的一种乐器，它所发出来的声音凄切哀婉，边塞诗词中常见的意象。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“中军置酒饮归客，胡琴羌笛与琵琶”等，都是为人熟知的。霜是寒霜，这在江南的同一个季节是没有的。突出了边塞的苦寒之特点。“羌管悠悠霜满地”，写的是夜景，时间上是上阙“长烟落日”的延续。
小结：本首词通过雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城这些景物，表现了边塞秋天苦寒、萧瑟、荒凉的特点。
齐读词作，再次整体感知词作通过景物传达出的情感。
（三）悟情
近代享有国际声誉的著名学者王国维在《文学小言》中说过“文学中有二质原焉，曰景曰情。”在《人间词话》中有提出“一切景语皆情语”的观点。
感受着边塞不一样的荒凉的、肃杀的秋，听着凄厉的边和勾人心魄的悠悠羌管声，词人心中涌现的是怎样的情绪？下片中有一个字是这种情绪的外露——“泪”。其实早在题目中，作者已经将这种情绪传达给了我们。上片写景，下片抒情，“秋思”——愁。“何处合成愁，离人心上秋”。
预设：“愁”
板书：秋+思=愁 景
结合词句想一想，词人为何事而愁？
明确：家万里、燕然未勒。
（1）“浊酒一杯家万里”，“一”与“万”，多么鲜明的对比。那一小杯浊酒，怎么可能载得动那么多的愁，只能是“举杯消愁愁更愁”。“酒”是古诗词中很常见的意象。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”“明月几时有，把酒问青天”上册书学过的，之前还学过“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”，之后还会学到“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。真是喜也是酒，悲也是酒，离也是酒，愁也是酒。中国文人的小酒杯里装着大乾坤。词人的一杯浊酒，销不了浓重的乡愁。——这是思家之情。
（板书：家）
（2）“燕然未勒”这个典故之前提到过。是跟大将军窦宪有关，窦宪“燕然勒功”是得胜而归，现在“未勒”，显然，是说功业未成，外患未除。 同样，也是对“家”的情感。只不过，这个家，不是小家，而是国家。现在驻守边疆战斗，是为了“家”的安宁，勒功的愿望，也是为了家的安宁。不只为自己，也为天下百姓。
“燕然未勒归无计”，战争没有取得胜利，还乡之计无从谈起，然而，要取得胜利，又谈何容易。词人的一杯浊酒，销不了浓重的忧国之愁。
（板书：未勒 战 安 思乡忧国）
（四）多角度体会“异”
范仲淹的这首词写塞外秋景、军中苦乐，刚劲峭拔，自然浑朴，词学大师夏承烹认为其“下开辛弃疾豪放派的词风”，确为至论。呢么，从读者的角度来看，为什么这首词历来为人称道呢？下面，我们从写作手法上来探究一下“异”。
比如：观察视角的变化，从近望——远望，“衡阳雁去无留意”——“千嶂里，长烟落日孤城闭”，眼睛随着雁飞远，直到消失在天际，猛然才发现，暮霭生成，夕阳西下。
再比如：观景的感官有变化。视觉——听觉——触觉（冷）
小组合作交流，结合词作内容，找一找旁观者眼中的“异”，说说这样的“异”体现了词人怎样的情感。
1.观察视角有变化
仰视——环视——俯视
衡阳雁去无留意——千嶂里，长烟落日孤城闭——羌管悠悠霜满地
抬头望雁——环视（千嶂里）看全景——低头看霜
2.时间上有变化
夕阳——深夜
所闻、所见，均给人一种凄清、悲凉之感。如果深夜安然熟睡，必然听不到，也看不到，只是，“人不寐”补叙一句原因——彻夜未眠，徘徊于庭。
3.色彩有变化
黄昏的橘红色或者橘黄色——深夜的黑
4.思考角度有变化
自己——征人
深夜，城中传出的抑扬的羌笛声，大地铺满寒霜。自己一夜未眠，征人吹笛，同样一夜未眠。由自己思及征夫，“将军白发征夫泪”，“不寐”的不仅是将军，还有征戍来守边的战士。大将军为了操持军事，“朝如青丝暮成雪”，征夫常年在边塞征战，长久思念家乡，怎可能还是青丝满头？征夫们思家泪满襟，将军之泪又何尝不是拭去千行又万行。
“将军白发征夫泪”这句话，其实是用互文的手法写出了守边将士的忧国思家之情。
5.思考深度有变化
思乡——忧国
6.思想上有变化
想回家却又不想回家——矛盾心理——家在万里之外，孤身一人驻守边塞，感受着边塞不一样的荒凉的、肃杀的秋，听着勾人心魄的悠悠羌管声，望着满地寒霜，不由得思乡之情愈浓。但功业未成，外敌仍在，国如果不国，家何其为家？不打胜仗，不能做归家的打算。
齐读全词，在低沉压抑的愁绪中感受守边将士们浓重的家国情怀。
（五）主旨探究
出示边塞民谣和西夏人对范仲淹的评价，出示：
1.边塞流传民谣：“军中有一范，西贼闻之惊破胆”
2.西夏军中盛传“小范老子胸有十万甲兵”
思考：为何“燕然未勒”，久久不能建功？
提示：北宋治国政策为重文轻武。
“燕然未勒”与北宋的政策有极大的关系，这首词，范仲淹是有一种壮志未酬的愤懑之情在其中的，。但是，如果范仲淹总是心怀“愤懑”，那就不是我们认识的那个“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民的范仲淹了。
出示范仲淹的边塞采取的措施，齐读。
这就是范仲淹，愤懑却不放弃，永远将个人命运与国家命运紧紧连在一起，“先天下之忧而忧”，有责任，有担当，此之谓大丈夫。希望同学们能学习范仲淹这种不惧外力阻碍，一心为国、敢于担当、勇于作为的精神。
齐读全词，感受范仲淹“先天下之忧而忧”的大丈夫情怀。
（六）总结回顾
这节课，我们通过解读词人身临目见的景物，体会出边塞秋天苦寒、萧瑟、荒凉的特点；通过体会词人以及他所理解的征夫们的感情，体会出词人“先天下之忧而忧”责任担当，家国情怀。
齐背全词。
（七）作业
在词作中增加适当的人物描写，扩充景物描写，将这首词改写成一篇300字左右的小作文。