(共24张PPT)
2022春部编版语文
四年级 下册
第一课时
四年级下册第八单元
27
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们彩色的梦。
奇妙
一边读，一边发挥想象力
王尔德
十九世纪英国最伟大的作家与艺术家之一
奇妙的花园
丰硕 搂住 布告牌 砌墙 拆除 脸颊
项目 一缕 石碑 彻底 折纸 峡谷
我能辨析认读
认读多音字
jìn（禁止）
禁
jīn（禁受）（情不自禁）
时间 花园里的人 花园
请同学们一边朗读课文，一边想象画面，注意读准字音，读通句子。
说说课文主要讲了一个怎样的故事？
时间 花园里的人 花园
快乐玩耍的孩子们
孤独的巨人
巨人和孩子们
可爱的花园
荒凉、寒冷
漂亮的乐园
从前，有个巨人拥有一座可爱的大花园。在他外出旅行时，花园成为了附近孩子们的乐园。
可巨人回来后把他们赶了出去，砌起高墙，自此，花园总是被冬天占领。
一天，孩子们从墙洞钻进来玩，春天竟回来了。受到孩子们，尤其是一个小男孩的启发，巨人恍然大悟，拆除了高墙。从此，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
无墙时
砌墙后
推墙后
巧用线索
勾连故事
巧用表格
概述内容
墙
游览花园
找出描写花园的句子
一边读，一边想象。
柔嫩的青草
星星似的美丽花朵
十二棵桃树
淡红色和珍珠色的鲜花
丰硕的果子
唱着悦耳的歌的小鸟们
欢叫着的孩子们
巧用修饰语描写花园的可爱
举例描写花园的可爱
小鸟说：“真没意思，都没有孩子陪我唱歌了。”
桃树说：“都没有孩子爬到我的身体上玩了。”
小花说：“花园里这么冷清，我盛开了，又有谁看呢？”
拟人化、对比手法描写花园的奇妙
难过
高兴
一天早晨，一只小小的梅花雀在窗外唱歌。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。春天到底来了。
又细又长的一束太阳光
数量词凸显花园春天的来之不易
巨人的花园又成了孩子们的乐园。
通过描写花园的变化凸显花园的奇妙
可爱的大花园
洋溢着自由、欢乐
春天来临
依旧寒冷的花园
花园恢复了生机
角落里风雪肆虐
奇思妙想
用想象，营造奇妙
可爱的大花园
洋溢着自由、欢乐
春天来临
依旧寒冷的花园
花园恢复了生机
角落里风雪肆虐
为什么会有这么奇妙的变化呢？
感谢聆听中小学教育资源及组卷应用平台
［统编小学语文教科书 四年级下册 第六单元］
27 巨人的花园
【教学目标】
1.借助注音、辨析识字等方法认识“硕、允”等8个字，会写“砌、牌”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，并借助线索把握主要内容。
3.通过朗读，边读边想象花园奇妙的景象；并通过花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
4.了解童话的特点，能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里玩耍的情景写下来。
教学重点
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【设计理念】
适体而教——《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品。童话充满着奇妙的想象，刻画的巨人形象随着故事的发展逐渐丰满，彰显人性的真善美，呈现了童话的美好。本课重在以一篇童话为例，让学生了解童话的主要特点，并尝试续写童话，加深对童话特点的印象。
单元定位——本单元一“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）、《巨人的花园》、《海的女儿》三篇课文。本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。单元习作要求是“按自己的想法新编故事”。《巨人的花园》是本单元的第二篇课文，是在第一课中国童话之后的一篇外国童话。但课文对原文有所删减，设定续写童话的要求，既让学生加深对童话的了解，也使学生通过验证原文的结局，把童话读完整。
以学定教——三年级上册第三单元学习要求指向“感受童话丰富的想象”。在此基础上，本单元不仅要感受童话的奇妙，还要通过奇妙的想象体会人物形象。本课通过让学生先感受花园奇妙的变化，进而了解巨人的转变，让人物形象逐渐丰满。随之充分发挥课文的导读功能，激发学生读整本书的兴趣。学习的难度拾级而上，有迹可循。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
板块一 通往花园
一、回想所读过的童话，感受童话的“奇妙”
教师：孩子们，童话里有好多奇妙之处，回想你阅读过的童话，你想到了什么？是《葫芦娃》里能蹦出一个个娃娃的宝葫芦？是《白雪公主》里能回答问题的魔镜？还是《阿拉丁神灯》里那个擦一擦就能走出精灵的油灯？童话总是如此的奇妙。
初步认识作家——王尔德
今天我们要走进十九世纪英国最伟大的作家与艺术家之一王尔德先生的一篇童话.王尔德仅仅写了九篇童话，但却影响深远。他的童话故事语言华丽唯美，情节纯真生动，细细研读，你会从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。
借助注音、辨析识字等方法认识生字词
这节课我们要阅读的童话里有一个巨人，巨人有一座奇妙的花园。
想要走进巨人的花园可不是那么简单哟！巨人给我们设置了三道生字关卡，通过了这三关，我们才能走进巨人的花园，才能在巨人的花园里畅游无阻！孩子们，你准备好闯关了吗？相信你一定跃跃欲试了，开始吧！
第一关：准确认读词语
老师先带读，学生再跟读，去拼音后，学生二次自由读。
第二关：辨析认读形近字
丰硕 搂住 布告牌 砌墙 拆除 脸颊
项目 一缕 石碑 彻底 折纸 峡谷
第三关：认读多音字“禁”
教师：孩子们，顺利闯过了巨人设置的三个字词关卡，我们可以走进巨人的花园啦！相信很多同学在阅读之前就产生了很多的疑问，这巨人的花园长什么样？有何奇妙之处？在这座花园里发生了什么奇妙的故事？让我们带着这些问题走进课文吧！
巧用线索，概括文章主要内容
自读课文，借助表格自主概括
教师：请同学们一边朗读课文，一边想象画面。注意读准字音，读通句子。朗读后，请同学们填写共学单上的表格，并结合表格内容说说课文的主要内容。
巧借插图，寻找线索
你发现了吗？这两张插图画的都是花园的四周，绘者有何用意呢？结合课文，我们发现，巨人先是在花园的四周砌起一道高墙，后来又拆除了围墙，在砌起高墙、拆除围墙之后，巨人的花园分别发生了奇妙的变化。
巧用线索，概括主要内容
如果以“墙”为线索，我们把可以故事按时间顺序分为三个部分，分别是无墙时、砌墙后、拆墙后，随之就能梳理出每部分的人物和情节发展。
现在，试试借助表格概述故事的主要内容吧。
（从前，有个巨人拥有一座可爱的大花园。在他外出旅行时，花园成为了附近孩子们的乐园。可巨人回来后把他们赶了出去，砌起高墙，自此，花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞钻进来玩，春天竟回来了。受到孩子们，尤其是一个小男孩的启发，巨人恍然大悟，拆除了高墙。从此，巨人的花园又成了孩子们的乐园。）
教师：孩子们，你们看，巧用线索可以帮助我们勾连故事，巧用表格可以帮助我们梳理文章的脉络，概述故事的主要内容。
【设计意图：入情境-识字词-概括主要内容，三个环节让学生在第一板块对本篇课文有了初步的整体把握。《巨人的花园》也是一篇长文章，在第六单元重点学习概括长文章的主要内容的基础上，本课巧用线索串联法，再次巩固此学习要求。】
板块二 游览花园
一、默读课文，感受花园的奇妙
请同学们默读课文，在文中找出描写花园的句子，一边读一边想象自己就置身于花园中，甚至想象自己就是花园中的一草一木，一花一鸟，相信你会更加感受到花园的奇妙。
二、品读课文，捕捉细节描写
（一）品花园的可爱
教师设疑：作者是怎么写出花园的可爱的呢？
先来花园里有什么？有青草、花朵、桃树、鲜花、果子、小鸟们、孩子们，这么多美好的人和事物，花园能不可爱吗？更厉害的是，作者把每个具体的事物都写得很可爱：
柔嫩的青草
星星似的美丽花朵
十二棵桃树
淡红色和珍珠色的鲜花
丰硕的果子
唱着悦耳的歌的小鸟们
欢叫着的孩子们
这些修饰语让我们充分感受到了在这可爱的大花园里到处洋溢着生机、自由和快乐。多么美好的场景呀！作者通过例举具体的事物描写出了花园的可爱。
教师再设疑：有些同学可能会提出质疑，老师，花园是很美好，可是，它好像没什么奇妙之处吧？别急，咱们接着往下读。
品花园的奇妙
1.寻找奇妙之一：春天来了，别的地方万物复苏，鸟鸣花开，可巨人的花园里却仍是冬天。
2.寻找巧妙之二：花园恢复了春意，可花园的一个角落里仍旧风雪肆虐。
3.探究：如何写出花园的巧妙之处？
作者巧用生动形象的修饰语、拟人化、对比的手法，通过描写花园的变化，让我们充分感受到了花园的美丽与奇妙。
4.点明童话的特点之一：用想象，营造奇妙
5.设疑：那么巨人的花园为什么会有这么奇妙的变化呢？下节课，我们再去探寻其中的奥秘。
【设计意图：奇妙的想象是童话的一大特点，本课的重点就是感受巨人花园的奇妙。一方面，花园的奇妙变化是剖析巨人形象的重要线索，为第二课时内容做了铺垫；另一方面，通过探究描写花园奇妙之处的文段，学生可学习如何用对比、拟人化的细节描写营造童话的奇妙之感。】
