备战2022中考语文 专题写作 作文两步升格 积累

专题 写作 学以致用，问题作文两步升格
第1讲　问题作文升格之路
作文成绩的好坏是中考成败的试金石。作文功在平时，但面临中考，我们还是需要“临时抱佛脚”，那就是做好作文的升格训练。加强审题、立意、结构、表达、内容的升格训练，是我们备考的重中之重。
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我真想勤快些(失误文：38分)
我是一个十六岁的少年。在我们这样充满青春朝气的时期，大家一个个勤快能干，而我却懒散无能；大家一个个奋笔疾书，而我却像练字一样，不紧不慢地写着；大家在宿舍里一个个都刷了牙要睡觉了，我才刚刚开始洗澡。(失分点①：这里的例子反映的应该不是“我”不勤快，而是“我”动作慢。选材不够典型。)我这个人啊，平常懒懒散散，不刻意要求自己勤快，才落得天天被爸爸妈妈和老师催着的下场啊！
我真想勤快些。如果我勤快些，我就不会把作业拖到晚上来写，然后抱着头对着苍天大喊：“作业好多啊！”如果我勤快些，我就不会天天被老妈老爸催着：“自觉看书没有？”“作业做完没有？”“洗漱完了吗？”“书包里的书收拾没有？”如果我勤快些，我就不会把房间弄得乱七八糟，东西放得七零八落，找东西时又把自己搞得焦头烂额。(失分点②：不爱收拾房间，这与不勤快没有直接的联系。选材没有代表性。)我真想勤快些，但光想可没有什么用，要作出计划：以后早睡早起，不睡懒觉，起床洗漱不拖拉；以后写字不求太漂亮，工整就行，不要因为写字慢完不成作业；以后做事要有准备，不要嫌麻烦，否则等自己做事时着急了，就会更烦。(失分点③：流水账式的语言显得空洞。)计划虽做好了，但是还要付出行动，至于这计划的成效，还是要看自己能不能严格要求自己啊！
我真想勤快些，不然我就会像诗句“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”里写的那个样子了。
【第一步 指瑕】
这篇文章的主要问题在于选材不够典型，作者从缺乏主动性或是动作慢来说自己不勤快显然不具有说服力。此外，文中对于“我”不勤快这个话题总是点到即止，泛泛而谈，缺乏细节。需要补充典型细节来凸显主题。
我真想勤快些(升格文：44分)
我是一个十六岁的少年。在我们这样充满青春朝气的时期，每个人都充满动力，勤奋拼搏。而我在其中显得格格不入，每天懒懒散散，不像他们那样勤快。(加分点①：总领全文，运用对比手法简洁概括“我”不够勤快。)
某天回到宿舍，我发现带回来的作业竟然堆得像小山一样高，不禁抱头大喊：“作业怎么那么多！”室友一脸幸灾乐祸地说：“谁让你之前偷懒了，自习课不做作业，反而在那讲小话！”我从笔盒里摸出笔来，绞尽脑汁去思考那些“天书”般的题目。看着室友一个个都已安然入梦，不禁有了淡淡哀愁。唉，要是我勤快些，我就不用在宿舍“开夜车”了。(加分点②：还原生活场景，把不够勤快的典型材料写得很有生活气息。)
“宿舍又被扣分啦！”第二天正当我在课间补觉时，舍长大吼一声，硬生生把我从梦乡里揪出来。窗外的蝉鸣声、树叶随风摇曳的“沙沙”声和我鼓点般的心跳声混在一起。怎么办？今天我又没叠被子。
“昨晚写作业写到太晚……”(加分点③：先声夺人，用语言吸引读者的注意。)我没敢和舍长说是因为我懒得叠，吞吞吐吐地解释着。“这星期已经第三次被扣分了。”舍长气愤地走开了。我心虚地看着她的背影，唉，如果我变勤快了，那我们宿舍就不会总是因为我被扣分了。
再比如，有堂弟来我家，我和堂弟玩得正欢，妈妈冷不丁冒出一句：“你房间的垃圾还没倒吧？都几天啦？”弟弟用疑惑的眼神看着我，顿时关上话匣子。电视发出的嘈杂声显得比刚才大了一倍，手机发出的QQ提示音也变得无比清晰，在客厅里回荡。(加分点④：增加细节描写，用声音凸显此时的尴尬。)
我忘了我是怎样蹭进房间的，只记得妈妈还在跟堂弟念叨：“你姐姐就是不勤快，自己的垃圾总是忘记倒，你千万别学她。”呜呼，我这好姐姐形象就这样轰然倒塌。
如果我勤快些，就不会陷入如此尴尬的局面了。所以啊，请赐予我勤快的魔法吧。我再也不想因为我而导致整个宿舍被扣分，再也不想面对他人质问的眼神啦。我是真的真的，想要变得勤快些啊。(加分点⑤：结尾扣题，心理描写表决心。)
【第二步 升格】
针对失误文选材不够典型的问题，升格文作以下调整：
1．重新围绕“勤快”选材，有代表性。在内容上补充了三个最有代表性的例子来充实情节：写作业不够勤快，要“开夜车”；没叠被子不够勤快，导致扣分；垃圾不倒不够勤快，形象大跌。由这三个例子来解释“我”想勤快些的原因，这样就紧扣了题意。
2．增添了细节描写，使得文章更加凸显主题。
3．结尾处用心理描写表达决心，再次扣紧题意。情节集中，内容充实，富有生活气息，语言真挚，这样就达到一类文的标准了。
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我真想走进好学生的世界(失误文：36分)
我真想走进好学生的世界，因为我羡慕他们。
我是一名中等生，我成绩平凡，没有特长，家庭也普通，所以我在大家的心里是很不起眼的一名同学。
看着下课时，好学生凑在一起讨论题目，特长生们玩在一起，再看看我自己，什么都不突出，便会感到很懊恼，为什么我不是其中的一员？我真想走进好学生的世界……(失分点①：这里没有描述好学生的世界是怎样的，没有把产生这一想法的原因交代清楚，缺乏细节，令人感觉内容空洞，立意不稳。) 就是因为骨子里有了这种不屈的想法，我开始付诸行动。有一次，为了一次普通的月考，我精心准备，在月考的前一个星期疯狂得连舍友都大吃一惊，向我喊道：“你发什么神经？打鸡血也不是这样的吧？”我置之不理，只是埋头记英语单词，只想证明自己一次。早上，舍友还没起床时，我便去教室背书……(失分点②：为了走进好学生的世界，“我”作出努力的细节描写不够具体。舍友对“我”说的话不能侧面突出“我”的努力，更像讽刺。)
经过了这几天的“强化训练”，我信心满满地走进了考场，熟练地做试卷。几天后，成绩出来了，我的成绩明显有了很大进步，特别是英语成绩。老师发试卷时告诉我：“你有进步，但是不能松懈，老师期待你的表现！”我抬起头，坚定地回了一句：“好的，我会努力的。”(失分点③：这段写出通过努力，“我”受到老师的表扬。老师的表扬不是文中要突出的主题，宜略写。)但是，在老师走后，班上都议论起我来：“谁知道她是不是抄谁的呢？”“对啊，瞧她那嘚瑟的样子。”这一类的话深深地打击我的心灵，使我深深地落入了深崖。(失分点④：这里写班上同学对“我”成绩进步的评价，不是本文重点要突出的内容，应略写或删去。)下课时，还是那一堆好学生聚在一起，而我木然地坐在座位上，心早已如一片死灰……
我真想走进好学生的世界。可是，现实呢？
【第一步 指瑕】
这篇中考作文语言朴实，情感真挚，考生用自己的经历表现了中等生在学校遭遇的无奈和压力。但由于成文仓促，本文还存在以下几个不足之处：“我”为了走进好学生的世界作出努力的细节描写得不够充实，另外，选材时没有精挑细选。为了突出“我”努力走进好学生的世界，仅仅用一次月考的努力来凸显略显单薄。在细节描写方面不够精心，所以中等生的无奈和压力，以及“我”的坚强体现不出来。
我真想走进好学生的世界(升格文：45分)
我是一名中等生，只因我成绩平凡，没有特长，所以我在大家的心里，只能是一名普普通通的同学。
下课时，看着好学生挤成一团讨论，特长生玩在一起，再看看我自己，什么都不优秀，便会感到深深的自卑，为什么我不是其中的一员？
我真想走进他们的世界……我真想走进好学生的世界，因为我羡慕他们。
好学生的世界有“学术辩论”，他们常常凑在一起，为了一道题目争得面红耳赤。
好学生的世界里有“破卷书香”，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，他们课前自觉预习，课上认真听讲，课后写作业安安静静，他们所到之处书香弥漫。
好学生的世界里也有“押注较真”，常常为了一道题目的答案去“赌”上一包五毛钱的辣条。
只因为好学生的世界这么丰富精彩，我才有走进好学生世界的想法。(加分点①：在内容上补充描述好学生的世界是怎么样的，交代清楚“我”想走进好学生世界的原因。)
临近月考，我觉得是时候改变自己了。
宿舍里，风扇嘎吱嘎吱地响，舍友围在一起聊着班里的八卦。我挥挥手，赶走蚊子，然后捂住耳朵，专心地看书本上的重点题型。我何尝不想像她们一样轻松聊天，但我想要加入好学生行列啊！
周末翩然而至，六点钟，我准时坐在窗旁，桌上的书满满当当。窗外的树挡住了日出的方向，鸟儿在我看不见的地方唱出优美的曲调。我的视线集中在书本上，看着那些被圈圈点点的知识点，觉得自己的世界充满“书卷气”。(加分点②：在内容上补充“我”作为一个中等生，为了走进好学生的世界，作出了哪些努力。这部分是凸显主题的重点，应精心选择典型细节来体现“我”的努力和坚强。)
几天后，考完最后一科，我自信满满地走出考场，觉得考试从未像这样轻松过。我不禁幻想起来——成绩出来后，我和好学生打成一片，沉浸在属于他们的那片天地。他们会热烈欢迎我的加入，会仔细帮我解析难题。我成为他们中的一员，各种思路涌现出来，时不时提出“金点子”……
梦境是美好的，可现实是残酷的。
我的成绩进步了，各科老师表扬了我，同学们也对我刮目相看。
我开始参与好学生的讨论，他们对我的到来没有表现出排斥，这让我心里美滋滋的。可是，我渐渐发现我们的差距——讨论时我插不上嘴，脑子转得慢，总是毫无头绪。一找到突破口，他们便是一副了然的神情，我却只能硬着头皮问。我隐隐觉得我拖慢了他们的进度，因为他们给我讲解的时候总皱着眉……
一节课过去，那堆好学生聚在一起，把我晾在一边。我想，我并没有走进他们的世界里，毕竟他们和我是不一样的。尽管我努力地去融入他们，但却显得那么格格不入。(加分点③：补充了“我”尝试走进好学生的世界，但发现格格不入。)
好学生们，我是真想走进你们的世界啊！可怎么做不到呢？要怨，就只能怨我是个中等生吧！看来，一次考试成绩不能说明问题，我还要继续努力！(加分点④：结尾用心理描写抒发自己的感情，强烈真挚。)
【第二步 升格】
针对内容空洞、缺乏细节的问题，升格作文补充描述了好学生的世界是怎么样的，把“我”想走进好学生世界的原因交代清楚，这样内容更完整，更紧扣题旨。另外补充“我”作为一个中等生，为了走进好学生的世界作出的努力。选取在宿舍复习和周末复习两个场景来突出“我”的努力，细节充实，凸显主题。此外还补充了好学生对“我”努力走进好学生世界后的种种表现，心理活动细腻真实，让读者感同身受。修改后的文章，达到了一类文的标准。
第2讲　平时佳作巧变式
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中考作文如同体育竞赛一样，理应把平时作文的最高水平发挥出来。平时所作的优秀作文不要随便扔掉，应该积存起来。考试时，如果有合适的试题就可以使用。但是，由于题目与原来的作文不同，所以，在使用时要有一个“变式”的技法。
1．拟定主题句，改头换尾扣题
文章的中心可以就原作文而定，不用作改变。因为题目有变，主题句必须根据题目即时拟定“头尾”，即作文的开头和结尾。“头尾”是中心句常出现的位置，考场作文一定要随时点明文章主题，我们可以对作文的开头和结尾进行适当修改，甚至重新写作。这样才能符合考场作文题目的要求，确保作文不跑题。
主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，如果去掉不影响意思的表达，则去掉；反之则要修补调换。特别是一些意思相近的词语，一定要选择贴近文题的那一个。
2．恰当修改原文
(1)补(改)写语句：由于题目与主题句的改变，原文的语言也应有改变。不光是开头、结尾段的变化，还要注意文中的议论抒情句、前后过渡句的变化。只有顺题应变，才能达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”地巧用有质量的原材料、巧用高质量的平时文的境界。
(2)添加重点内容描写：文章的关键词是作文描写的重点，而不同的文题描写的重点也不同，我们可以增加细节描写使内容与主题一致。积累的作文中，如果有些语句不符合考场主题的要求，甚至可能导致偏题跑题，一定要去掉。总之，一切都是为紧扣考场作文的主题服务的。
(3)修改感悟：叙事之外，一般要有抒情或议论，以突出作文的主题。同一件事情，可以从不同的角度得出不同的感悟。因此，为了能使文章中心更加突出，我们可以采用增加或改写抒情、议论结尾的方法，从而进一步深化作文的主题。
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命题作文《悄悄地提醒》，首先可以确定写作内容应该与“提醒”有关，再者要注意“悄悄地”，此题要求通过叙述，写出事件给“我”带来了哪些启发，并且如何助“我”更好地成长。《漫漫人生路》写“我”因家境拮据不参加春游，家境改善后，“我”也不羡慕同学的零食，子为母想，母为子思，赞颂了无与伦比的亲情。因此，在《漫漫人生路》基础上，运用“扣题改头尾法”“扣题改句法”“添加描写法”稍作改动，成功达到变式目的。
一、拟定主题
《漫漫人生路》中心：无与伦比的亲情——子为母想，母为子思。
《悄悄地提醒》主题：“谁言寸草心，报得三春晖。”诗句常常会悄悄地提醒我——莫忘母子间无与伦比的亲情。
二、变式修改
漫漫人生路
①在漫漫的人生长河之中，一支支犹如流水浮萍的生活插曲伴随着我们成长，令我们成熟，教我们沉思。有一件事在我的生命河流中掀起了波澜，让我永生难忘。
②我的家庭并不富裕，粗茶淡饭，温饱度日，母亲的善良能干，使我从未对家有过半点怨，只觉家是温馨的。
【巧变式】
第①段改为：在漫漫的人生长河之中，一支支犹如流水浮萍的生活插曲伴随着我们成长，一句句名言古训令我们成熟，教我们沉思。在我的生命河流中经常悄悄地提醒我的，莫过于那句“谁言寸草心，报得三春晖”了。就拿去年的春游、秋游之波来说吧，真正叫我永生难忘。
◎运用“扣题改头尾法”，以“悄悄地提醒”点题。
③三月阳春，微风拂面，下周就要春游了，每每此时母亲总会给我准备大包好吃的，给我许多零钱。没有恼人的作业，没有昏睡的课堂，没有老师的训话，有的只是由衷的欢笑。嘿！好好玩一把。
④我快步回家，走道上空无一人，但片刻的宁静抑制不住我的兴奋与期待。刚想取钥匙开门，却发现房门虚掩，屋内传出的父母的对话使我惊愕：“什么事？”“今天厂里宣布下岗名单，我还是挨上了。”“没关系，想宽些，最多我戒烟。”“以后家里的经济来源可全靠你了。还有，千万别让孩子知道了。”……虽说对话声不大，但我听得真真切切。啊！妈妈下岗了，春游……我推门进屋，父母一惊：“啊！这么早就回来了？”“嗯。”我轻声答道。“怎么没听见开门声？”妈妈补充道。“门开着，我一推门便进来了。”显然，在时间上我撒了个谎。
⑤面对若无其事的父母，我几次想开口，但都被自己打住了，家里生活拮据，我又怎能有“非分之想”呢？可是这春游……
【巧变式】
第⑤段画线句改为：……可是这春游……就在我犹疑不定时，耳畔犹有一个声音在提醒着：“谁言寸草心，报得三春晖。”我虽年少，尚无能报得“三春晖”，但也不能在母亲已经受伤的心灵上再撒一把盐呀！
◎运用“添加描写法”，增添了心理描写，引用诗句暗点题。
⑥春游那天晚上，我独坐窗前，眼前浮现出同学们得知我不去春游时瞠目结舌的神情，母亲临行时对由于学校放假而留在家里的儿子叮嘱的情景……我很孤独，但又无怨无悔。
⑦“你怎么没去春游？”母亲显然知道了。“家里的情况我都知道了，我又怎能加重你们的负担呢？”我轻声答道。母亲不再作声，眼中闪烁着几许晶莹。
⑧时光飞逝，家在潜移默化地改变。儿子再也不缠着父母满足他那永无止境的奢望；父亲茶余饭后也不再有吞云吐雾的悠闲。母亲身上多了几分操劳，眼神中多了点对家人的愧疚与关爱。
⑨秋风瑟瑟，明天学校又要秋游了。我去不去呢？我做完值日，关上教室的门，无力地向校门走去。
B10“小A。”班主任叫住了我，“明天六点到校，别忘了。”
“噢，老师，我不去。”
“我一切全知道了，你妈刚才到校把钱给付了。”
乘车行进在大路上，丰收的秋天遍地金黄，我独倚窗前，心中留着的是一片温存，我的包里只有两个面包，一瓶水，没有钱。看着同学们吃着各种各样精美的零食，我却丝毫不羡慕，而自豪于我拥有世间最珍贵的食物，自豪于我拥有无与伦比的亲情。
【巧变式】
第 段画线句改为：……看着同学们吃着各种各样精美的零食，我却丝毫不羡慕。我在心中默默地诵着：“谁言寸草心，报得三春晖。”它悄悄地提醒我——我该自豪，自豪于我拥有世间最珍贵的母爱，自豪于我拥有无与伦比的亲情！
◎运用“扣题改头尾法”，点明主题。
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命题作文《有一种美好唤起我》，首先可以确定写作内容应该与“我”有关，再者要注意“美好”，此题要求通过叙写一件美好的事物，写出这件事物给“我”带来了哪些启发，怎样助“我”更好地成长。《温暖的笑容》是写“我”因学习的压力内心烦躁，外出散心遇雨，而陌生的店主赠伞给“我”，“我”被他的笑容温暖从而释怀的故事。因此，在《温暖的笑容》基础上，运用“扣题改头尾法”“扣题改句法”“添加描写法”稍作改动，成功达到变式目的。
一、拟定主题
《温暖的笑容》中心：陌生的店主赠伞给因学习压力而内心烦躁、外出散心遇雨的“我”，“我”被他的笑容温暖，从而释怀。
《有一种美好唤起我》主题：那温暖的笑容唤起“我”心中的美好。因为大叔的笑容温暖着“我”，“我”要带着这份美好，努力前行。
二、变式修改
温暖的笑容
①窗外下着淅淅沥沥的小雨，我坐在屋内，面对着枯燥的文字。忽然，那温暖的笑容浮现在脑海，那温馨的话语又回响在耳边。
【巧变式】
第①段改为：窗外下着淅淅沥沥的小雨，我坐在屋内，面对着枯燥的文字。忽然，那温暖的笑容浮现在脑海，它曾经唤起我心中的美好。
◎运用“扣题改头尾法”，以“那温暖的笑容”“唤起我心中的美好”点题。
②记得那一次。同样的夏季，同样的雨天，同样的我，同样的躁。坐在书房，面对着枯燥的题海，变化多端的英文字母，百思不得其解的竞赛题，我的心中烦躁极了。于是跑了出去，四处逛逛，希望路边的风景能缓解一下自己的急躁心情。
③这正是一个大好的晴日，太阳高照着，天空湛蓝湛蓝的。没想到，太阳突然害羞了，躲进乌云里，一会儿便有雨点落到了身上。雨点越来越多，雨越下越大，我便跑了起来。
④看雨势太猛，好像没有要停的意思，我只好到一个屋檐底下躲雨。我心中更加烦躁了。
【巧变式】
第④段末加：真倒霉，真是“屋漏偏逢连夜雨”，连老天也和我作对。
◎运用“扣题改句法”，突出“我”更加烦躁的心情，与下文“我”心情的转变形成对比。
⑤突然从身后的屋子里传来粗哑的声音：“进来躲雨吧！”我转过头看了看，发现是一家卖遮阳墨镜的店，心中突然暴躁起来：你是嫌我站在门口妨碍你做生意吗？下雨天谁会来买墨镜啊！我走了进去，冷淡地抛下一句：“我是不会妨碍你做生意的。”我看了看他，是一位中年大叔，长着一张粗犷的脸。他先是笑了一下，等我说完，他叹了叹气，又摇了摇头。
⑥在店中我时不时望向门外，雨还在下。于是我又冲里面喊了一句：“雨一停我就走。”话音刚落，那个大叔出来了，带着微笑对我说：“我看这雨一时是停不了了，这把伞你拿去用吧。”可能是见我没有反应，他继续带着微笑说：“这是我女儿的伞，你拿去用吧。”说着把伞塞到我手中，又说：“看到你我就想到了我的女儿，她已经上大学去了，再不能天天看到了。”我有些不好意思地接过了雨伞。
【巧变式】
第⑥段画线句改为：我望着他的脸，他的脸上有一丝失落的神情，但还是带着微笑。我借走了那把伞，之前对他的冷漠，好像也消散了，心中泛起一股暖意，我不好意思地说：“对不起，大叔！”他摆了摆手。
◎运用“添加描写法”，增添了神态、语言、心理、动作描写，暗示这种美好唤醒了“我”。
⑦撑开伞映入眼帘的是一朵盛开的花。转过头，他在向我招手，脸上还是那温暖的笑容，如同伞中盛开的花朵。
⑧窗外的雨依旧在下。我将目光收回，落在了一把伞上，那是他送给我的伞。眼前又浮现出那个陌生的大叔温暖的笑容。虽然仍要面对枯燥的试卷，我却没有那么烦躁了。
【巧变式】
第⑧段末加：因为大叔的笑容温暖着我，我要带着这份美好，努力前行。
◎运用“扣题改头尾法”，首尾呼应，点明主题。
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《我记忆中的花朵》是一道命题作文。从题目可以看出写作时需以第一人称来叙述，“记忆中”表示已经发生的事，“花朵”可以是字面意思上的花朵本身，也可以是像花朵般美丽的人或事。平时习作《微微的笑意》中美丽的花阳伞和同桌都可以是记忆中的“花朵”，由此运用“扣题改头尾法”“添加描写法”等进行变式。
一、拟定主题
《微微的笑意》中心：同学的宽容大度。
《我记忆中的花朵》主题：“我”的故事中，那个让“我”记忆犹新的风雨里，有着最五彩斑斓的花朵。
二、变式修改
微微的笑意
①自古以来，就有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而我的故事中，让我在风雨中感到温暖、得到力量的是那一抹微微的笑意。
【巧变式】
第①段改为：自古以来，就有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而我的故事中，那个让我记忆犹新的风雨里，有着最五彩斑斓的花朵。
◎运用“扣题改头尾法”点题。
②天阴沉沉的看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着、肆虐着，淋透了我的衣服，啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，哪怕一分钟，可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密，形成了一层又一层的水幕，模糊了视线，阻隔了道路，我向远处望去，要等的车还是没有来……
③忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳伞，可伞的一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由看了看伞的主人，啊，是她！我的同桌。在我看来，她一直都是个再平常不过的姑娘，扎着高高的马尾辫，穿着校服，在班里也不引人注意。但此情此景，却使我想起了一天下午发生的事……
【巧变式】
第③段画线句改为：忽然，我觉得雨停了，抬头一看，原来头顶上撑着一把漂亮的花阳伞，洁白的底子上，有一朵朵红色的小花， 伞的中心还向两旁扩散着一个个美妙的圆圈， 整把雨伞就像一朵美丽的大花， 别提有多好看了。 可伞的一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。
◎运用“添加描写法”，着重描写了漂亮的花阳伞及“花朵”的第一重含义——花阳伞。
④那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着，“啪”的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这声音，转过头看了看我，仿佛什么都没有发生，对我微微一笑，便把伞放到书包里。还好，她没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了……
⑤但那天晚上，我不安地难以入眠，一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨，我走进教室，她已经来了，她看见了我，便冲我微微一笑，这是她习惯性的表情，可我却感到极不舒服，我不敢抬头看她。那晚困扰我入眠的景象在脑海中反复播放着，脸上火辣辣的。我勉强地对她笑了笑，笑得那么牵强，那么不自然。当时，我真想说，是我弄坏了你的伞，但我最终还是没有说，因为我没这个勇气……
⑥现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……
⑦那天，只有我动了她的伞，她怎么会不知道？雨依然没有要停的迹象，就这么固执地下着。雷声时不时地咆哮着，风依旧在刮，推着雨点奔向雨中的人们，当然也没有忘记我们。雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑的头发，但她仍然一动不动地站着。此时，万般悔意涌上心头……
⑧我终于鼓起勇气对她说：
⑨“真对不起你，是我弄坏了你的伞，我真……”她打断我的话，笑着说：“没什么，坏了不也一样能挡雨吗？”还风趣地说：“知错能改，就是好孩子。”
⑩雨还在下着，雨中飘散着花阳伞的芳香，在那朵朵晶莹的伞花中，闪出她那温和的微微的笑意……
【巧变式】
第⑩段改为：雨还在下着， 雨中飘散着花阳伞的芳香，在那朵朵晶莹的伞花中，闪出她那温和的微微的笑意，那是最美的花朵绽放的最绚丽的色彩，让我难以忘怀。
◎运用“扣题改头尾法”点题，抒发情感，点明“花朵”在本文的第二层含义。