7.3.2多边形的内角和与外角和
文档属性
| 名称 | 7.3.2多边形的内角和与外角和 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-01-07 14:11:59 | ||
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文档简介
课件28张PPT。§7.3.2多边形的内角和1、教材的地位和作用 本节课作为第七章第三节，起着承上启下的作用。在内容上，从三角形的内角和到多边形的内角和，再将内角和公式应用于平面镶嵌，环环相扣，层层递进，这样编排易于激发学生的学习兴趣，很适合学生的认知特点。通过这节课的学习，可以培养学生探索与归纳能力，体会到从简单到复杂，从特殊到一般和转化等重要的思想方法。2、教学重点和难点 重点：探索多边形内角和公式。
难点：在探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。二、教学目标分析 1、知识与技能：
2、数学思考：
（1）通过测量，类比，推理等教学活动，探索多边形的内角和公式，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。
（2）通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。
3、解决问题：通过探索多边形内角和公式，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题。
4、情感态度：通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，体验数学充满探索和创造，从而提高学生的学习热情。三、教法和学法分析 本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”的思想，我确定如下教法和学法：
1、教学方法的设计
根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体。
2、学习方法
利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。
3、现代教育技术的应用
我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。2、学习方法分析 2、学习方法
利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。
3、现代教育技术的应用
我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。1、从n边形的一个顶点可以引＿＿＿＿＿对角线
将n边形分成了________个三角形。
2、n边形的对角线一共有＿＿＿＿__条。
（n-3）（n-2）温故知新3、三角形的内角和等于 ____,外角和等____。180○360○
B ACDE探究15边形内角和=3×180°=540°探究：n边形内角和………………34567n1n-22345180°360°540°720°900°(n－2) ·180°(n－2) ·180°5 ×180°4 ×180°3 ×180°2 ×180°1 ×180°总结：n边形内角和公式n边形内角和=(n－2) ·180°反思：我们是怎样求多边形内 角和的？就是从多边形的一个顶点出发，把一个多边形分成几个三角形。O15432O1234如何割法:o把一个五边形分成几个三角形，还有其他的分法吗？n边形内角和公式的应用n边形内角和=(n－2) ·180°练习：看谁求得又快又准！x°140°∟120°150°2x°x°120°80°75°x°X=65X=60X=95火眼金睛（2）（3）例1:已知四边形ABCD，∠A+∠C=180°，求∠B+∠D=？D点评：四边形的一组对角互补，另一组对角也互补。解:四边形的内角和为:(4-2) ×180 =360 °∴ ∠B+∠D= 360 °- (A+∠C)=180° ∠A+∠C=180° 例2 如图，在五边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做五边形的外角和．五边形的外角和等于多少？
1.任意一个外角和他相邻的内角有什么关系？
2.五个外角加上他们分别相邻的五个内角和是多少？
3.这五个平角和与五边形的内角和、外角和有什么关系？ 6 例1 如图，在五边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做五边形的外角和．五边形的外角和等于多少？
5边形外角和 结论：五边形的外角和等于360°-(5-2) × 180°=360 ° 6=5个平角-5边形内角和=5×180°探究 如果将例2中五边形换成n边（n≥3）
可以得到同样的结果吗？n边形外角和=结论：
n边形的外角和等于360°-(n-2) × 180°=360 °n个平角-n边形内角和=n×180 °从多边形的一个顶点A点出发，沿多边形的各边走过各点之后回到点A.最后再转回出发时的方向。在行程中所转的各个角的和，就是多边形的外角和。由于在这个运动过程中走了一周，也就是说所转的各个角的和等于一个周角。即：多边形的外角和等于360o练一练练习1：如果一个多边形的每一个外等于30°,则这个多边形的边数是_____。12n×30°=360°n=12n边形外角和=360 °练一练练习2：正五边形的每一个外角等于____，每一个内角等于_____。5X=360°X=72°72°144°解：设正五边形的每一个外角度数为x，由
多边形的外角和等于360度可得：所以每一个内角度数为108 °练习. 已知一个多边形，它的内角和等于外角和，它是几边形？ 解： 设多边形的边数为n
∵它的内角和等于 (n-2)?180°，
多边形外角和等于360o，
∴ (n-2)?180°= 360o。
解得: n=4
∴这个多边形的边数为4。
感悟与反思n边形内角和=(n－2) ·180°n边形外角和=360°n边形外角和= n个平角-n边形内角和 通过这节课的学习你有哪些收获？ 作 业
P84习题7.3 的2、6题 再见 知识拓展
平面镶嵌1、n边形的内角和等于__________，九边形的内角和等于___________。
2、一个多边形当边数增加1时，它的内角和增加（ ）。
3、已知多边形的每个内角都等于150°，求这个多边形的边数？
4、一个多边形从一个顶点可引对角线3条，这个多边形内角和等于（ ）
A:360° B:540° C:720° D:900°
5. 已知一个多边形，它的内角和等于外角和的2倍，求这个多边形的边数？
难点：在探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。二、教学目标分析 1、知识与技能：
2、数学思考：
（1）通过测量，类比，推理等教学活动，探索多边形的内角和公式，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。
（2）通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。
3、解决问题：通过探索多边形内角和公式，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题。
4、情感态度：通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，体验数学充满探索和创造，从而提高学生的学习热情。三、教法和学法分析 本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”的思想，我确定如下教法和学法：
1、教学方法的设计
根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体。
2、学习方法
利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。
3、现代教育技术的应用
我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。2、学习方法分析 2、学习方法
利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。
3、现代教育技术的应用
我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。1、从n边形的一个顶点可以引＿＿＿＿＿对角线
将n边形分成了________个三角形。
2、n边形的对角线一共有＿＿＿＿__条。
（n-3）（n-2）温故知新3、三角形的内角和等于 ____,外角和等____。180○360○
B ACDE探究15边形内角和=3×180°=540°探究：n边形内角和………………34567n1n-22345180°360°540°720°900°(n－2) ·180°(n－2) ·180°5 ×180°4 ×180°3 ×180°2 ×180°1 ×180°总结：n边形内角和公式n边形内角和=(n－2) ·180°反思：我们是怎样求多边形内 角和的？就是从多边形的一个顶点出发，把一个多边形分成几个三角形。O15432O1234如何割法:o把一个五边形分成几个三角形，还有其他的分法吗？n边形内角和公式的应用n边形内角和=(n－2) ·180°练习：看谁求得又快又准！x°140°∟120°150°2x°x°120°80°75°x°X=65X=60X=95火眼金睛（2）（3）例1:已知四边形ABCD，∠A+∠C=180°，求∠B+∠D=？D点评：四边形的一组对角互补，另一组对角也互补。解:四边形的内角和为:(4-2) ×180 =360 °∴ ∠B+∠D= 360 °- (A+∠C)=180° ∠A+∠C=180° 例2 如图，在五边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做五边形的外角和．五边形的外角和等于多少？
1.任意一个外角和他相邻的内角有什么关系？
2.五个外角加上他们分别相邻的五个内角和是多少？
3.这五个平角和与五边形的内角和、外角和有什么关系？ 6 例1 如图，在五边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做五边形的外角和．五边形的外角和等于多少？
5边形外角和 结论：五边形的外角和等于360°-(5-2) × 180°=360 ° 6=5个平角-5边形内角和=5×180°探究 如果将例2中五边形换成n边（n≥3）
可以得到同样的结果吗？n边形外角和=结论：
n边形的外角和等于360°-(n-2) × 180°=360 °n个平角-n边形内角和=n×180 °从多边形的一个顶点A点出发，沿多边形的各边走过各点之后回到点A.最后再转回出发时的方向。在行程中所转的各个角的和，就是多边形的外角和。由于在这个运动过程中走了一周，也就是说所转的各个角的和等于一个周角。即：多边形的外角和等于360o练一练练习1：如果一个多边形的每一个外等于30°,则这个多边形的边数是_____。12n×30°=360°n=12n边形外角和=360 °练一练练习2：正五边形的每一个外角等于____，每一个内角等于_____。5X=360°X=72°72°144°解：设正五边形的每一个外角度数为x，由
多边形的外角和等于360度可得：所以每一个内角度数为108 °练习. 已知一个多边形，它的内角和等于外角和，它是几边形？ 解： 设多边形的边数为n
∵它的内角和等于 (n-2)?180°，
多边形外角和等于360o，
∴ (n-2)?180°= 360o。
解得: n=4
∴这个多边形的边数为4。
感悟与反思n边形内角和=(n－2) ·180°n边形外角和=360°n边形外角和= n个平角-n边形内角和 通过这节课的学习你有哪些收获？ 作 业
P84习题7.3 的2、6题 再见 知识拓展
平面镶嵌1、n边形的内角和等于__________，九边形的内角和等于___________。
2、一个多边形当边数增加1时，它的内角和增加（ ）。
3、已知多边形的每个内角都等于150°，求这个多边形的边数？
4、一个多边形从一个顶点可引对角线3条，这个多边形内角和等于（ ）
A:360° B:540° C:720° D:900°
5. 已知一个多边形，它的内角和等于外角和的2倍，求这个多边形的边数？