语文四年级下册18 文言文二则 《铁杵成针》 教案

部编版小学语文四年级下册18课文言文二则《铁杵成针》教学设计
教学目标：
1. 正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢 卒”2个字。
2.运用注释和扩词法理解文章的意思，把握文章的主要内容。
教学重点：
正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物品质。
教学难点：
能读懂每句话的意思，根据提示背诵文言文。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1.在中国诗词大会中有这样一道题,根据线索猜人物，有信心挑战吗？请听题：他生于盛唐时期，是著名的浪漫主义诗人，他曾写下“飞流直下三千尺”，请问他是谁 大声说出他的名字！李白现存的优秀作品有一千多首，是名副其实的“诗仙”。
2.据说李白小时候天资聪颖，但学习并不认真，非常贪玩。是什么事情改变了他呢？北宋有一位写地方志的叫祝穆的人，在《方舆胜览》这本书中记载了有关李白的故事，这个故事的名字叫——《铁杵成针》。
3.伸出你的小手和老师一起板书课题。齐读课题。
二、揭示课题
1.据我所知，李白能取得这么高的文学成就，铁杵可是功不可没的！现在我们就来一起认识一下，猜猜它是干什么用的？课本中注释 1做了介绍，谁愿意读？（铁杵就是用来舂米或捣衣服的铁棒。）在不发达的古代社会，舂米就是把稻谷放在舂米桶里用铁杵把壳砸掉。捣衣就是用棒子锤打湿的衣服，使衣服清洁。
2.我们认识了铁杵，这还有一个小东西，认识吗？你可以用什么词语分别来形容铁杵呢？把铁杵磨成绣花针，你心中有什么疑惑？是呀！让我们一起继续来寻找答案！
三、初读感知
1.请同学们轻声把课文读两遍，注意读准字音。指名读谁愿意来读，其他同学仔细听她读的字音是不是正确。请你提醒一下同学，文中哪些字容易读错，是需要特别注意的，好吗？
2.卒也是我们这一课要求会写的字。仔细观察字形，第一笔的点点在竖中线上，上横短，下横长，最后一笔悬针竖写在竖中线，出一点头就可以，不能穿过中间的从。
首先摆好坐姿和握笔姿势在课本上先描一个，再写一个。
3.读文言文的时候除了要读准字音，还需要注意什么呢？谁来提醒大家？（语速缓慢，注意停顿）
4.读文言文，有标点的地方需要读出停顿；没有标点的地方，根据意思也要适当的停顿，这样有助于正确理解课文。老师为大家划好了本课的节奏，谁愿意先来展示？
5.那女生分组读。
四、重点品读，理解文言文
1.这根铁杵是谁的呢？一位老媪的。媪女子旁，你猜它是什么意思？老妇人在什么地方？干什么呢？因为这个故事很有意义，所以后人就将老妇人磨铁杵的溪边命名为磨针溪。
2.回顾学法。从三年级开始我们已经学习好几篇文言文了，如何把文言文转换为通俗易懂的现代文呢？可以来谈谈你的经验吗？（ppt：看注释，看插图，联系上下文，扩词）。接下来，四人小组合作，灵活运用这些方法，交流你读懂了哪个词语或哪句话的意思,还有什么不明白的地方。然后选小组代表汇报，好吗？（板图]
3.指名小组代表汇报。
4让我们定格在第四句话：谁问谁呢？他们会说些什么？展开想象补白，小组交流，老师要找最好的一组上台表演。
5. 李白回去之后会怎么表现呢？每当他遇到难题，百思不得其解时，他就会想？每当他学习感到辛苦，想要松懈时，他就会想？是啊，学习和磨针的难度比起来要轻松多了。
6. 同学们，学到这里，说说你明白了什么？
7.读出韵味。读古文讲究韵味，语速放慢，边读边想象情节，还要注意声断气连，听老师读。试试！
8.练习背诵。《铁杵成针》的故事影响深远、广为流传，，还有人将它画成连环画，变得更加生动形象了。试试如何用文中的五句话给画面配文。
四、拓展阅读
现在回忆一下我们学习这篇文言文的方法，第一步，解题，第二步，读文识字，第三步，疏通文意（借助注释、观察插图、扩词、想象补白。。。。。。）最后，得到启示。接下来用上以上方法，自学《怀素写字》。
1. 轻声自由读文，读准字音。
2. 再读文，注意读出节奏。
3. 说一说怀素是个怎样的人？你是从哪里体会到的？
4. 孩子们，先说说你们对怀素还有哪些了解？他自幼出家为僧，擅长写草书，潇洒飘逸，自成一家，被称为“草圣”。他的字那么漂亮，是怎么炼成的呢？文中哪些语句写出了他练字很用功？
孩子们，读到这里，你是不是想到了和李白故事相关的一句名言？只要功夫深，铁杵磨成针！像这样的故事还有很多，也希望我们大家传承这种持之以恒、坚持不懈的精神，学有所成。板书：铁杵成针持之以恒坚持不懈