【统编版】语文九年级下册 第一单元 达标测试卷（课件版）

(共55张PPT)
第一单元达标测试卷
一、 基础（24分）
渔唱起三更
(1)古今多少事，□□□□□。
(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)(1分)
(2) □□□□□□□ ，西北望，射天狼。
(苏轼《江城子·密州出猎》)(1分)
1．根据课文默写古诗文。(10分)
会挽雕弓如满月
(3)《送东阳马生序》中描写作者虽然求学艰苦，吃穿都不如别人，但却不自惭形秽的原因是：□□□□□□，□□□□□□□□
□□ 。(2分)
(4) □□□□□□，□□□□□□。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)(2分)
以中有足乐者
不知口体之奉不若
人也
马作的卢飞快
弓如霹雳弦惊
(5)默写秋瑾的《满江红》。(4分)
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。 □□□□□□□ ， □□□□□□□ 。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！　　身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。 □□□□□□□？ □□□□□□□ 。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
四面歌残终破楚
八年风味徒思浙
俗子胸襟谁识我
英雄末路当磨折
喷薄
2．根据拼音写出词语。(4分)
(1)是绯红的黎明正在pēn bó(　 　)。
(2)大海抓住闪电的箭光，把它们xī miè(　 　)在自己的深渊里。
(3)你以shāng hén lěi lěi(　 　)的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我。
(4)投身革命即为家，xuè yǔ xīng fēng
(　 　)应有涯。
熄灭
伤痕累累
血雨腥风
D
【解析】A项，高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。使用正确。B项，装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。使用正确。C项，取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。使用正确。D项，夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。为贬义词。属褒贬失当。
D
【解析】D项“打击”“现象”搭配不当，应当改为“各地质检部门正在严厉打击滥用食品添加剂的行为”。
5．阅读下面的文字，完成题目。(4分)
4月23日，中国探月工程首席科学家，被誉为“嫦娥之父”的中科院院士欧阳自远出现在余杭镇一中教育集团太炎校区，为该校800余名七年级学生带去一堂以“探月工程”为主题的前沿科技讲座。“研究这个地球忠实的‘守护者’月球，其意义在于，我们能从它的身上看到我们地球自己的过去和未来，拓展人类生存和发展的空间，同时也是我们人类无限探索精神的诉求。”欧阳自远的话意味深长。据该校负责人介绍：“希望这种近距离的接触，能激发少年学子探索知识的热情。”
“嫦娥之父”到余杭镇一中作前沿科技讲座。
了解前沿科技　激发探索热情
二、阅读(46分)
C
【解析】A项，获得/能够；B项，超过/及其、非常；C项，连词，表转折；D项，益处/给予。
如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。
不只是贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失(它)罢了。
示例：文章开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”与“义”，用鱼和熊掌不可兼得的例子引出应当“舍生取义”的观点。作者将“舍生取义”的道理化为“鱼”和“熊掌”的形象进行论证，使读者更易接受这一道理。
8．孟子善于将抽象难懂的道理化为具体形象的事物进行论证，请结合文章第一段内容进行具体分析。(3分)
A
【解析】句意：太守这个人怎么样。何：怎么，怎么样。
二 人 同 心/其 利 断 金/同 心 之 言/其 臭 如 兰
10．请用“/”给文中画线的句子断句。(3分)
借用典故，用类比推理的方法进行反驳，巧妙地维护了父亲的人格和自己的尊严。体现了陈元方博学多才、聪敏机智、不卑不亢的性格特点。
11．元方的回答使客人感到非常惭愧，请简析其中的妙处，并说说这则故事体现了陈元方哪些性格特点。(3分)
【参考译文】颍川太守对陈仲弓(陈寔)施了髡刑。有人问陈仲弓的儿子元方：“太守这个人怎么样？”元方回答：“是高明的太守。”又问：“您父亲怎么样？”元方回答：“我父亲是忠臣孝子。”客人问道：“《易》中说：‘二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。’怎么会有高明的太守对忠臣孝子施刑呢？”元方说：“你的话太荒谬了！因此我不回答你。”客人说：“您这不过是借驼背装谦恭，说明您不能回答。”元方说：“从前殷高宗放逐了孝子孝己，尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个人都是高明的人；三个被放逐的人，也都是忠臣孝子。”客人惭愧地走了。
(三)(10分)
耐心成就人生之美
徐文秀
①现在不少人感觉到，焦虑、着急和不耐烦仿佛成了一些人的常见病，干什么事都显得急不可耐，总是等不得、坐不住、慢不了和静不下。
②比如，有的人看到他人成名成功了，一下子会乱了自己的方寸、节奏和步伐，变得焦躁不安、心慌意乱；有的人看到他人提拔重用了，顿时沉不住气，“两年没提拔，心里有想法，三年没挪动，四处去活动”，千方百计走捷径；有的人则经不起一点怠慢和挫折，绕不得一点弯路和曲折，不愿也不舍得花更多时间做那些默默无闻、精雕细琢的事，恨不得一蹴而就，早日“梦想成真”；
还有的人甚至变得有话不好好说，遇事不好好商量，碰到点问题动辄“一急二躁三冒火”；等等。一言以蔽之，没耐心。
③耐心就是不急躁、不厌烦，它既是一种性格，也是一种品格，是“高尚的秉性”，能够成就事业，更成就人生。
④耐心成就成功之美。在相当意义上说，耐心是成功的“通行证”。在人生的征途上，哪有一帆风顺？总会遭遇挫折，有时还布满荆棘，如果没有耐心，不能坚持到底的话，则很难看到成功的模样。有位年轻人应聘给一位雕塑大师当助理，与其想象大相径庭的是，这位雕塑大师竟是一个整天孤独地埋头于工作室的老人。
年轻人问他：如何能够寻找到一个要素，足以表达自己的一切？这位雕塑大师沉默片刻，然后极其严肃地说：应当工作，只要工作，还要有耐心。在相当意义上说，正是耐心成就了雕塑大师。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”。很多时候，成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久，更在于你能否坚持到底。
⑤耐心成就过程之美。耐心是一种积极的等待和良好的心态。《道德经》上说，静为躁君。《大学》里讲：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”
丰子恺先生曾在《山中避雨》提到，同友人游山遇雨而仓皇奔走，友人不耐烦，但丰先生竟被“一种寂寥而深沉的趣味”牵引了感兴，“反觉得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而弹，一时把这苦雨荒山衬出了暖色。正是这份对世事的耐心，才能在细粒微毫间，得到人生真趣味。“心收静里寻真乐，眼放长空得大观。”心清才能看到万物的生长，心静才能听到万物的声音，而这份静美唯有耐心才可获得。在人生的旅途上，多一份耐心，就会多一些发现，多一重体验。
⑥耐心成就意志之美。哲人说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵魂。”耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好，铁杵磨成针也罢，愚公移山也好，精卫填海也罢，难在耐心、贵在耐心、成也在耐心。俗话说，慢工出细活。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑造。
⑦耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强，或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一份淡泊；少一点焦虑，多一份淡定；少一点杂念，多一份纯净；少一点喧嚣，多一份宁静。如此，方可保持一颗耐心，成就人生之美。 (选自《人民日报》)
C
【解析】第⑤段引用《大学》名句是为了证明“耐心是一种积极的等待和良好的心态”，第⑥段引用哲人的名言是为了证明“耐心考验人的毅力和定力”。
D
【解析】蜗牛的例子重在“专注”，且这不是人类行为，不合乎本文所阐述的“有耐心”的范畴。
①思想上，充分认识到“耐心”对于人生成功的重要意义；
②行动上，少一点功利、焦虑、杂念和喧嚣，多一份淡泊、淡定、纯净和宁静，不断地修炼、养成和保持耐心。
(四)(17分)
世界还很年轻
刘丽丽
①初中毕业，我考到县城读书，母亲做了个相当前卫的决定：垦荒种棉花，来年用自家的棉絮给女儿做一床新铺盖。在这个精彩纷呈的世界上，彰显母爱的事每天都会发生，没有什么稀奇，唯一不同的就是我感觉她的这个决定又笨又没有必要。
②那时环绕在村子四周的都是水田，没有现成的棉花地，就算种出了棉花，变成新被褥至少需要一年的时间。再者，种棉花几乎要天天喷药，否则虫子猖獗，到秋后留不下几个棉桃。
但是在成堆的困难面前，母亲大手一挥，她很坚决，她的理由也很简单：女儿考到县城就必须配好的被褥，公家发的她信不过。
③开学后我就忙碌自己的学业，母亲也忙，忙秋收，忙着打听种棉花的事。那时候村里没有电话，她又不会骑自行车，种棉花的亲戚离我们村十几里地，她都是一步步走着去的，从没有喊过累。她选中的棉田依傍着沟渠，是一块撂荒地，长满了白茅和芦苇。土地解冻之后，母亲就扛着铁锹去垦荒。茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综的毯子。这样的地块，掘起来很费劲。往常一锹下去就能翻上来的土，这里得多费几倍的力气。
一个春天下来，母亲的脸变得又黑又瘦，以至我回家看到她的模样，吓了一跳。母亲黑了瘦了，但是那块荒地却变得有边有角，平头正脸。种子已经播到地里，盖了白生生的薄膜。芜杂的世界在春天中呈现出新的秩序。
④学校的功课紧张，她每天如何辛劳我是不知道的。后来听邻居说起，每天下地回来，她就钻进厨房先忙活出一家人的饭食，然后趁着薄暮时分的天光，再钻进棉花趟子里，掐杈子，打花心，捉虫子。干这些活都是零打碎敲的工夫，牺牲的却是她的休息时间。有一回可能是太累了，母亲竟然歪在棉花地旁边的草沟里睡着了。
⑤那段时间我的成绩并不稳定，心情晴朗的时候少，阴天的时候多。功课紧张，偏偏班主任又指定让我参加学校的演讲比赛。虽说我普通话比较标准，但是以我内向的性格，让我在人前侃侃而谈，甚至连比带画拍桌子地演讲，把观众感动到掉眼泪，我实在觉得为难。当我站在棉花地头跟母亲大吐苦水的时候，就是怀着这样一种抗拒的心情，我想打退堂鼓。
⑥那是秋天的清晨，草籽在秋风中陆续成熟，草叶上闪烁着晶莹的光亮。母亲正在棉田里忙碌着，她的腰间系了一块塑料布，防止露水打湿衣服，但是裤脚上却已经变得湿漉漉的。
她一边掐去疯长的杈子，一边仔细翻检棉花嫩蕾上的虫子。在一棵棵棉苗前，母亲的急性子和坏脾气都消失了，她变成了一个极其耐心的人，就像面对着十分宠爱的孩子。是啊，从春天到秋天，田里的无数棵棉花，就是这样一遍遍翻检过去，又抚摸过来的，每一棵棉花上都留下了她的指纹和温度。母亲的情意没有白费，棉花们都很争气，叶子深绿，极力展开的枝杈间已经见到累累的棉桃。听完我的诉苦，母亲说：老师让咱讲是看得起咱，那你就好好地讲。回头揪下一个被雨水捂烂的棉桃子，惋惜地叹了一口气，继续说，一遍讲不好，你就多讲几遍。好东西都是熬出来的。
⑦最后的这句话突然击中了我的心。看着黑瘦的母亲，我突然一阵心酸，同时一股莫名的力量在心底泛起。为了我的新铺盖，母亲在熬；为了演讲比赛的好成绩，我也要熬。她虽然讲不出深刻的道理给我听，但她倔强地认定，自己的心血和汗水最终会变成洁白的棉絮，去温暖女儿，让女儿在白天繁重的课业之后，夜里有一个轻盈幸福的梦。为了这份信念，她不喊苦不叫屈，硬生生将一块荒地变成了棉田。那时候，她既要照顾半身不遂的祖父，又要处理一大摊子家务。在焦头烂额的日子里，信念如同一盏孤灯，在黑暗中亮起。循着这光亮，她看到了丰收在望的棉花，她的女儿也读出了一番人生的隽语。
⑧多年之后回望，我还记得那个整日里劳碌的身影，记得她的不服输和坚持。这些年来，每当我疲倦偷懒，我便习惯性地向着故乡的方向张望一会儿，然后俯下身子继续我的工作。
⑨世界在窗外，未来在远方，亲爱的同学们，你准备好出发了吗？希望你的心头也有一盏灯照拂，希望你坚定而努力。正如茨维塔耶娃在诗中写的那样：
⑩世界还很年轻，一切都将发生，为了你能到来。
(选自《中学生阅读》，有删改)
没有现成的棉花地；
种出棉花变成新被褥至少需要一年时间；种棉花要天天喷药；
公家发被褥。
15．文章第①段结尾说“我感觉她的这个决定又笨又没有必要”。“我”认为这个决定又笨又没有必要的原因是什么？(4分)
(1)引用诗歌作为标题，新颖且富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣；
(2)题目充满朝气，启示我们要对未来充满信心，只要心中有信念，坚定而努力，一切都将会发生。
16．文章以“世界还很年轻”为标题，有何用意？(4分)
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了茅草根和芦苇根的多和密，暗示了母亲垦荒的艰难，表现了母亲的辛劳和母爱的伟大。
“竟然”是居然、出乎意料的意思，写出了母亲的劳累，表现出“我”听到这一消息时的惊讶、心酸以及对母亲的心疼。
示例：①爱子心切，如母亲为给“我”做新铺盖垦荒种棉；②吃苦耐劳，如面对垦荒的种种困难，她不喊苦不叫屈；③富有耐心，如在棉苗面前，她变成了一个极其耐心的人；④朴实而睿智，如鼓励“我”参加演讲比赛；⑤孝顺顾家，如母亲既要照顾半身不遂的祖父，又要处理家务。
18．请结合文章内容分析母亲形象。(5分)
三、作文(50分)
19．阅读下面的文字，按要求作文。
(1)习，本义是鸟反复练习飞翔。后泛指反
复地学，使熟练掌握。
(2)学而时习之，不亦说乎？
请根据上述文字的内容及含义，选好角度，确定立意，写一篇文章。
要求：(1)自拟题目；
(2)自选文体；
(3)不少于500字；
(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
附加题(10分)
阅读下列名著选段，完成1～3题。
(A)范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里？”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。”众邻居道：“老爷，恭喜高中了。适才欢喜的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。快请回家去打发报录人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。见丈人在跟前，恐怕又要来骂。
……
(B)范进听了，专记在心，去往山东到任。考事行了大半年，才按临兖州府，生童共是三棚，就把这件事忘断了。直到第二日要发童生案，头一晚才想起来，说道：“你看我办的是甚么事！老师托我汶上县荀玫，我怎么并不照应？大意极了！”慌忙先在生员等第卷子内一查，全然没有。随即在各幕客房里把童生落卷取来，对着名字、坐号，一个一个的细查。查遍了六百多卷子，并不见有个荀玫的卷子。学道心里烦闷道：“难道他不曾考？”又虑着：“若是有在里面，我查不到，将来怎样见老师？还要细查，就是明日不出案也罢。”一会同幕客们吃酒，心里只将这件事委决不下。众幕宾也替疑猜不定。
内中一个少年幕客蘧景玉说道：“老先生，这件事倒合了一件故事。数年前，有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒。景明先生醉后大声道：‘四川如苏轼的文章，是该考六等的了。’这位老先生记在心里，到后典了三年学差回来，再会见何老先生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。’”说罢，将袖子掩了口笑；又道：“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的？”范学道是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：“苏轼既文章不好，查不着也罢了，这荀玫是老师要提拔的人，查不着，不好意思的。”
一个年老的幕客牛布衣道：“是汶上县？何不在已取中入学的十几卷内查一查？或者文字好，前日已取了，也不可知。”学道道：“有理，有理。”忙把已取的十几卷取了，对一对号簿，头一卷就是荀玫，学道看罢，不觉喜逐颜开，一天愁都没有了。
1．范进发疯的原因是什么？请简要概述。(3分)
①表面原因：“他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍”。
②根本原因：范进中了举，意味着他几十年所过的贫困、屈辱、凄怆、辛酸的生活即将结束，多年梦寐以求的功名富贵已出现在眼前，随之而来的将是政治、经济和社会地位的全部改变。
2．结合(A)(B)两个文段分析范进是一个怎样的人。(3分)
①连考二十余次不取的老童生，考到五十四岁才中举，中举后发疯，可见其执着，受封建科举毒害之深；
②从他日夜记得周进恩典，可见其懂感恩；
③从他对幕客蘧景玉笑话的回答中可见其知识浅薄。
3．《儒林外史》中主要介绍了五类知识分子形象，请结合原著，写出这五类知识分子形象的特点及对应的人物(至少一个人物)。(4分)
第一类是热衷科举，沉迷八股，为做官奋斗的人，如周进、范进、马二先生、鲁编修等。
第二类本质不坏，经历科举洗礼，道德堕落的人，如匡超人、牛浦郎等。
第三类是做了官的知识分子，他们很快成为了贪官污吏，如汤奉、王惠等。
第四类是表面上不愿参加科举，不愿做官的假名士，如娄三、娄四公子、杜慎卿等。
第五类是真正远离科举、功名的人，如王冕、杜少卿等。在这些人的身上，寄寓着吴敬梓的人生理想，他们是《儒林外史》中的闪光人物。