11课 我是一只小虫子 （教案）

部编版小学语文二年级下册11课《我是一只小虫子》教学设计
教材分析：
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一课，是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学目标：
1、学会“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿”3个生字。
2、熟练、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而养成热爱生活的态度。
4、养成乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点：
读懂课文内容，会写本节课所学3个生字。了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，有感情的读好课文，从而激发学生要热爱生活。教学难点：
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
课时安排：1课时。
教学过程：
一.谈话交流，激趣导入
导入以给小虫子打招呼的方式来引出课题，学会有礼貌的给虫子朋友打招呼，激发学生学习兴趣。
（设计意图：激发学生的好奇心，第一时间拉近老师与学生的距离，为学习下文做好铺垫。）
二、初读课文，认识生字。
（一）、要求学生带着以下提示读课文一遍，
1、自由朗读课文，圈画出生字，借助拼音读准字音，把课文读正确。
2、标出自然段的序号。
（二）、同位之间合作检查词语掌握情况，老师对容易读错或难以理解的词语重点指导同时让孩子们积累同类词语。
1、出示“屎壳郎”，纠正郎的读音读二声。
2、出示一组带有后鼻音的词语，引导学生读正确，并积累“毛茸茸、摇摇晃晃”的同类词语。
3、出示“屁股脾气”，找出他们的偏旁都是月字旁，它们所构成的字多与人的身体器官有关。并积累月字旁的并与身体器官有关的字词。
4、出示“一泡尿”，由多音字泡字，巩固名词动词量词的使用。
（设计意图：在初读课文后，让学生在自主、合作、探究的过程中，指导学生快乐的学习生字，读准字音。紧扣教学目标。）
三、精读感悟，体会苦乐。
1、指名读第一自然段，随后出示句子：“当一只小虫子好不好？当一只小虫子，一点儿都不好。”指导朗读：重音落在“好不好”，要读出询问的语气。强调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。认识设问句，教师引读；当一只小虫子好不好 我的伙伴们都说一一（学生接读）我们把这种自问自答的句子叫做设问句。
2、当一只虫子有哪些不好呢 孩子们先去自己体悟，标出有关词语，并指导感情朗读。出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
(1)抓住关键词语指导朗读，体会小虫子当时的心情和感觉。
(2)老师范读，抽出学生比赛读。指导读好这段话，读出小虫子沮丧之情。抽生带上动作读一读，合作读。
（设计意图：通过各种朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受当小虫子的不好。）
四、拓展延伸
当一只小虫子一点都不好，因为___________________。......
(设计意图：让孩子想象当一只还会遇到什么困难和不幸的事，不仅发散思维，又能让孩子们练习因为的句式。让孩子们在阅读中学会阅读，阅读中学会表达。）
五、指导生字
生字的环节主要包括以下几个方面：
1、出示本课生字，首先检查字的读音。
2、生字按照结构分类，并根据尸字头的演变记住“屁、尿、屎”半包围三个字的字形。
3、写好字，又分三部分：①间架结构②找出关键笔画③.字在田字格占位。4、书空，描写，临写。写字的过程中注意写字姿势。
5、展评，并再次书写。（设计意图：写字前引导学生先观察生字，不仅是为书写做好准备，也是有目的地巩固字形。展评是为了使学生找到自己与优秀书写的差距，明白努力方向，同时激发学生写字的兴趣。）
六：课后作业：
再读一读课文，去发现小虫子和伙伴之间会发生哪些有意思的事呢？
《我是一只小虫子》
评测练习
一.划去错误的读音。
(1)小虫子使劲(jìn jìng)一跳，跳到了草叶上。
（2)小伙伴不小心掉进了小狗撒的一泡(pāo pào)尿里。
(3)小虫子没有被吃掉是很幸(xìng xìn)运的了。
二、比一比，组词语。
净( ）尿 ( ）股( )争( ）屎( ）没( ）
三、照样子，写词语。毛茸茸：摇摇晃晃：
四、认识小虫子，对的打“√”，错的打“×”。
(1)螳螂很贪吃，总是想吃掉小虫子，所以小虫子觉得当一只小虫子一点都不好( ）
(2)小虫子很喜欢可爱的小鸟。( ）
(3)小虫子喜欢跳到狗的身上去旅行。( ）
五、拓展延伸。
当一只小虫子一点儿都不好，因为______________________________。......展开想象，用上面的句式说一说。
课后反思：
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。在教学中，我用亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。并能联系学生平时的经验积累，积极带动学生互动，让学生成为学习的主人。但这节课也有不足之处，学生质疑思考问题的能力还有待加强，教师在处理好预设与生成的关系方面还有所欠缺，这是我在今后的教学中需要注意的。