人教版八上：第14课 难忘九一八 说课课件

课件19张PPT。第四单元 中华民族的抗日战争第14 课 难忘九一八一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序第14课 难忘九一八一、说教材㈠教材的地位和作用
㈡教学目标
1、知识与技能：
①九一八事变的经过、结果
②东北人民的抗日斗争
③西安事变的背景、经过、和平解决及其意义
④培养学生阅读史料的能力和运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观（三）重点、难点
重点：九一八事变 西安事变
难点：西安事变的和平解决及意义（四）教材处理1、学生阅读——观看历史材料——
教师设问——讨论回答——
思考补充——教师总结——
认知练习
2、创设情境——学生观看——提出问题——讨论回答二、说教法四、说教学程序 三、说学法导入新课：
播放歌曲《松花江上》，提问：使东北人民流离失所的事件是什么？
讲授新课 讨论：日本侵略军为什么制造柳条湖事件？日
本
在
东
北
犯
下
的
滔
天
罪
行 无论日本军队此后如何在东北寻衅我方应予不抵抗，力避冲突。
　　
——蒋介石给
张学良密电东北三省迅速沦亡的原因?学生讨论中国人民和
中国共产党
又是如何做的？抗日英雄故事会抗日英雄故事会中国人民抗日战歌讨论西安事变的背景,讲述经过.杀蒋？放蒋？历史剧表演西安谈判学生活动西安事变爆发后的复杂形势
日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。
美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英　　　　　　　　　
　　　的在华势力支持和平解决。
南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张　　
　　　　　　学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。
　　　　　　亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。 西安事变和平解决的意义:十年内战基本
结束,抗日民族统一战线初步形成.九一八事变蒋介石不抵抗中共和人民奋勇抵抗西安事变国共第二次合作初步形成小结1、1931年，驻我国东北的日本关东军，炸毁南满铁路的一段铁轨，反诬是中国军队破坏，以此为借口，炮轰我东北军驻地北大营，占领沈阳城，制造了( )
A、七七事变 B、八一三事变
C、柳条湖事件 D、九一八事变随堂练习DDD 2、十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成的标志是（ ）
A、七七事变 B、西安事变和平解决
C、台儿庄战役 D、党的七大召开B 3、下面关于西安事变的说法正确的是（ ）
A、张学良和杨虎城夺取领导权
B、张学良和杨虎城逼蒋抗日
C、通过武力解决地盘划分问题
D、导致国共两党长期对峙B 4、江泽民同志于2001年10月15日发给张学良家属的唁电，称张学良为“伟大的爱国者”，“中华民族的千古功臣”。你如何看？牢记历史
不忘过去
珍爱和平
开创未来胡锦涛