人教版（2019） 必修第三册 Unit 4 Space Exploration Assessing Your Progress 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019） 必修第三册 Unit 4 Space Exploration Assessing Your Progress 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 321.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 15:29:52 | ||
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文档简介
Book 3 Unit 4 Space Exploration
Assessing Your Progress
单元主题及主要内容分析
单元主题：太空探索。本单元隶属于“人与自然”主题语境下“太空探索”主题群。通过本单元的学习，学生应了解人类不断探索太空的历史，熟知太空探索史上具有划时代意义的重大历史事件，学习从事太空探索的科学家和航天英雄们在探索太空奥秘过程中不畏艰难、勇于奋斗、甘于奉献的精神，从而增强探索精神和谋求人类和平与发展的意识。 主要内容分析： 本单元共有9个语篇和若干小语篇，围绕“太空探索”这一主题展开，内容设计人类探索太空的历史与成就（包含我国航天事业的发展和成就）、宇航员的选拔、太空中的生活、火星探索计划、天文百科知识以及“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得”这一话题的讨论。语篇一“谈论如何成为一名宇航员”（Talk about how to become an astronaut），宇航员这一职业对于青少年而言充满了魅力，既带着神秘感，又带着使命感，听说结合，以听带说；语篇二“了解太空探索的发展历程”（Learn about the development of space exploration），让学生了解人类太空探索的发展历程与重大历史事件，一方面帮助学生了解人类为探索浩瀚宇宙所付出的努力，另一方面帮助学生了解我国在太空探索领域所取得的辉煌成就以及对人类太空探索事业的贡献，从而坚定文化自信，增强爱国情怀和民族自豪感，读思一体，学思联动；语篇三“描述关于太空的事实以及人类探索太空的努力”（Describe space facts and efforts to explore space），让学生掌握并运用不定式结构描述已知的太空事实、太空探索历史上的重大事件和重要人物的成就，实践运用，巩固深化；语篇四“谈论太空中的生活”（Talk about life in space）是学生感兴趣的话题，是听说联动，以听促说；语篇五“阐述有关太空探索的论点”（Present an argument about space exploration），让学生通过阅读一篇议论文来理解太空探索需要付出的代价，认识到太空科技对人类生活的影响，结合自己的理解发表看法，从而提升批判性思维能力，读写联动，以读促写；语篇六“中国太空探索成就”（Achievements on China’s space exploration）通过学生小组合作生成关于中国太空探索伟大成就的项目汇报，开阔学生的视野，丰富他们的主题知识积累，让他们学会运用本单元所学的语言做事情，锻炼学生的思维能力、分工合作意识和动手能力，增强学生的爱国热情、民族自豪感和文化自信；语篇七是看说结合，以看促说；语篇八“火星上作为人类未来住所的可能性”（The possibility of future human settlements on Mars），通过阅读科学家对于人类未来在火星上定居的可能性分析，引导学生训练议论文写作技巧，读写一体，综合运用；语篇九是欣赏阅读，开拓视野。同时教材与练习册中还有若干小语篇都是与人类太空探索过程中的重要人物、重大事件有关。9个语篇涵盖听、说、读、看、写五项语言技能训练和语言知识学习，以主题为引领，以语篇为载体，以活动为路径，糅合主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素，循序渐进，交互强化。让学生在关注人类太空探索的进程的同时，不仅开阔视野，增长见识，积累相关语言，更能够感受和体会科学家以及宇航员们为航空航天事业的发展不断努力、勇于开拓的精神，从而激励青少年勤奋学习、刻苦钻研、不畏挫折，努力探索自己的发展道路，立下远大志向，为国家科技事业的发展贡献自己的智慧和力量。
主题学情分析
教学对象为高一学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，在课堂上教师应多关注他们的思维和表达能力。人类探索宇宙、太空旅行、外星人等话题一直都是学生们非常感兴趣的，他们愿意并且有话可讲，但在讨论这一话题时将涉及到较多的专有名词，学生掌握的难度较大，可能会出现无法用英语正确表达想法的尴尬情形，所以教师在具体安排教学内容时，应注意适当降低难度与要求，并适当拓展话题词汇，通过生动有趣的活动将航天知识深入浅出地展现给学生，引导学生积极思考，大胆表达。
开放性学习环境
时代是发展变化的，语言是鲜活生动的。因此教师要因时因势制宜，充实教材语言素材，让课程内容永葆思想性、时代性、生活性和趣味性。为保证教材内容与时代同频，教师要提升课程领导力，发挥主观能动性，创造性地把贴近时政热点、反映社会关切的语言材料糅合到单元主题的学习探究中，或替换更改部分文本。本单元的主题为“太空探索”，教师可以补充该主题领域的新成就，比如，在北斗卫星组网完成后，补充与北斗导航相关的阅读材料，介绍北斗导航的功能优势，服务领域；在神州十二号飞船成功发射后，介绍此次飞行任务的重大意义，增强民族自信心与自豪感。学生能够充分利用教材已给信息与网络最新信息，体验人类在太空探索中所取得的伟大成就，并联系生活实际感悟太空探索为我们带来的巨大改变。
单元学习目标
在本单元的学习结束之后，学生能够达成以下目标： 目标a：遵循英语的重读规则，分辨连贯的英语句子中哪些词需要重读，哪些不需要重读，能够有节奏地朗读及口头表达。（语言能力） 目标b：准确运用本单元的词汇及语言现象（动词不定式作定语和状语）围绕“太空探索”进行积极交流，表达自己的好奇心并提出感兴趣的问题。（语言能力） 目标c：分析文章的组织结构，理清上下文逻辑关系，准确而简练地归纳段落大意，整合相关信息并生成个人的书面观点。（语言能力、学习能力） 目标d：梳理并介绍人类太空探索的历史发展、成就及其重要意义；分析和评判关于太空探索的不同立场和态度；以全面的、发展的观点来评判科技发展所带来的利与弊。（语言能力、思维品质、文化意识） 目标e：通过内化人类航天成就的事实性信息，思考并阐释人类太空探索的意义与价值以及人类对待太空的正确态度。（语言能力、文化意识）
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
一、四、九 (Listening, Speaking & Talking) 听说课 1&2 目标a & 目标b
二 (Reading & Thinking) 阅读课 3 目标b & 目标c
三 (Discovering Useful Structures) 语法课 4 目标b
五、七、八 (Reading for Writing) 写作课 5&6 目标b & 目标c& 目标d
六 (Assessing Your Progress) 单元评价 7 目标b & 目标d & 目标e
本单元第7课时 主题：太空探索 课型：单元评价
语篇研读
【What】 本节课为单元回顾与评价，笔者创设自然亲切的情境，通过多种活动来检测学生对于本单元的单词、词块、语法点、写作点的掌握情况。 中国的航天事业起步较晚但成就显著，笔者通过中国宇航局吉祥物“航小天”的视角将中国飞天梦划分为四个阶段：1）筑梦（Building the dream）中国人的飞天梦自古有之，从夸父追日、嫦娥奔月的传说，到明朝的万户发明火箭椅，这些事例充分说明我们先祖对飞天梦想的执著与热爱。2）追梦（Pursuing the dream）中国航天人把自己的青春化作助推中华民族飞天梦的助燃剂，用自己的热血化作照亮中国飞天之路的闪亮坐标。3）圆梦（Realizing the dream）中国航天事业上四大里程碑式的成就表明，中国航天人用勤奋、才智与决心创造了一次又一次的辉煌与奇迹。4）续梦（Continuing the dream）中国航天局发布了未来十年的航天计划，这些规划充分说明了中国航天人有抱负、有自信、有能力去继续追天揽月的梦想征程，携手共筑和平美好太空。 在进入四个阶段的探索之前，笔者改编并丰富Workbook中的字谜练习，帮助学生回顾以下词汇：transmit, agency, keen, desire, monitor, intelligent, satellite, giant, independent, leap, spacecraft, ongoing, orbit, determined, limited, mystery, signal, launch；在选词填空、看图表达等环节复现figure out, result in以及不定式作定语/状语的知识点；在分组讨论“太空探索是否浪费时间和金钱”这一部分，引导学生回归课文梳理观点，提供可参考的要点素材，这些铺垫作用的知识为学生搭建脚手架，能够有助于学生在语言输出环节积极交流发言。 【Why】 本节课为单元的检测与评价，各个环节的活动设置旨在通过丰富的语境帮助学生自如地使用本单元所学语言，同时要让学生们感受和体会到我国航天事业的伟大成就以及航天人勇于开拓的精神，激励青少年立下远大志向，为国家科技事业的发展奉献自己的智慧和力量。 【How】 在逐梦阶段，通过改编教材活动1的文本，讲述以聂海胜为代表的航天人在太空中的工作，检测学生对一些重点词汇的掌握情况；同时引导学生就“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得”这一话题进行讨论发言，既回顾本单元的写作要点，又操练了重点词汇与语法；在圆梦阶段，学生对中国太空探索历史的调查研究形成文字并汇报出来，再一次对本单元所学语言进行运用，锻炼思维能力与团队合作意识，增强民族自信与自豪感；在最后的环节，通过一首诗歌将重点词汇串联起来，通过填空的方式检测学生对于重点词形变化以及不定式作定语、状语的掌握情况。
学情分析
总的来说，我校高一学生英语基础较好，尤其是本节课授课对象为实验班学生，已基本具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，在课堂上教师应多关注他们的思维和表达能力，太空探索相关的词汇在平时的日常学习生活中出现不多，学生不太熟练，在发言的过程中会出现词不达意的情况，教师需要进行充分的铺垫与复现，为学生积极的语言输出搭建脚手架，这是教学的重难点。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
a：熟练运用本单元的重点词汇与语法知识完成不同环节的任务并能进行积极交流，能够结合文本组织结构和逻辑关系找出缺失信息。 b：梳理并介绍中国航天事业上四大具有里程碑意义的重大事件，对于太空探索能够有全面的评判。 c：通过内化中国太空探索的历史成就与最新发展，思考并阐释中国飞天梦成功的原因以及中国航天人值得致敬的特质。
教学重难点
教学重点： a：熟练运用本单元的重点词汇与语法知识完成不同环节的任务并能进行积极交流，能够结合文本组织结构和逻辑关系找出缺失信息。 b：梳理并介绍中国航天事业上四大具有里程碑意义的重大事件，对于太空探索能够有全面的评判。 教学难点： c：通过内化中国太空探索的历史成就与最新发展，思考并阐释中国飞天梦成功的原因以及中国航天人值得致敬的特质。
教学过程（第7课时）
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 深度学习特征
激活已知 Activity 1 (4 mins)（感知与注意） Ss share opinions on: What happened on June 17 this year What does Timmy (from CNSA) want to do What does “be keen on” mean What is the function of the infinitive “to explore” What is the meaning of “vast” 创设主题情境，激活学生已知和兴趣，了解本节课主线人物“航小天”，从而自然过渡到下一环节。 学生能够准确说出神州十二号飞行任务，并对航小天这一卡通形象感兴趣。 活动与体验：学生围绕主题基于已知积极分享观点。 联想与结构：教师通过视频、设计的一系列问题激活学生已有知识和经验。学生通过主线人物介绍对已知进行回顾并对课程内容产生兴趣。
Activity 2 (6 mins)（获取与梳理） Ss work in groups to solve a crossword puzzle about space exploration. 通过英文释义以及填字谜的方式将本单元以及本节课需要用到的重点词汇复习一遍，构建太空探索词汇库，为后面的环节打下基础。 学生小组合作能够较为轻松地完成填字谜任务，同时也对每个词的意思有了更准确的把握，有利于后面活动的顺利开展。 内化与交流： 学生根据单词的英文释义进一步理解词汇含义，并在小组合作中交流对个人词汇的理解。 联想与结构：学生在梳理词汇信息时初步构建了太空探索相关的词汇体系。
熟练运用本单元重点词汇与语法知识完成不同环节的任务并能进行积极交流，能够结合文本组织结构和逻辑关系找出缺失信息；对于太空探索能够有全面的评判。 Activity 3 (4 mins)（描述与阐释） 1. Ss look at three pictures and briefly describe them. 2. Ss think about: What conclusion can you draw from the three pictures 利用夸父追日、嫦娥奔月、万户发明火箭椅等图片引导学生去描述中国人的飞天梦由来已久。 学生对于这些故事耳熟能详，能够用简练的语言去描述事件以及代表的意义。 内化与交流： 学生调动背景知识并联系话题去思考三张图片的外在含义与内在关系，并用恰当的语言表达出来。 本质与变式：学生在老师的引导下对图片信息进行挖掘，三幅图片的共同点就是古人一直渴望能够飞天。
Activity 4 (7 mins)（获取与梳理，批判与评价） 1. Ss guess the name of an astronaut based on the clues given by the teacher. 2. Ss read the passage about Nie’s work in space and fill in the blanks with the words and phrases in the box. 3. Ss refer to the tips of an argumentative essay and discuss in groups to work out whether space exploration is a waste of time and money. 改编教材中的活动1文本，引入聂海胜的介绍，呼应开始的神州十二号飞行任务，检测学生对一些重点词汇的掌握情况；引导学生就“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得”这一话题进行讨论发言，既回顾本单元的写作要点，又操练了重点词汇与语法。 聂海胜是湖北人，他的信息很容易被学生猜到，填空部分难度较低，学生完成度高；在讨论环节，学生能够充分梳理Reading for Writing里的语篇信息并形成自己的评判观点。 内化与交流： 学生调动背景知识以及对新闻热点的关注能够轻松联系到聂海胜这一人物；在对太空探索是否费钱费力这一问题上可以帮助学生回顾本单元写作部分语篇，并引导他们运用写作要点和语篇内容去提炼出自己的观点。 价值与评判：学生深入思考太空探索的利与弊，建构起正面、全面的认知结构、态度和价值观，形成可带走的素养。
熟练运用本单元的重点词汇与语法知识完成不同环节的任务并能进行积极交流；梳理并介绍中国航天事业上四大具有里程碑意义的重大事件；内化中国太空探索的历史成就，思考并阐释中国飞天梦成功的原因。 Activity 5 (8 mins)（内化与运用，概况与整合，描述与阐释） Ss share opinions on: What is the meaning of “milestone” What are the four milestone achievements in China’s aerospace Ss share their findings on China’s achievements in aerospace and each group will send a student to give a presentation to the whole class based on their research. Ss discuss with their partners about: What’s the secret of China’s success on aerospace 学生事先以小组为单位合作完成对中国太空探索四大里程碑成就的调查研究，本节课上进行集中展示，整合 中国四大航天成就的事实性信息，形成结构化知识，学生通过自 述、组内交流和班级展示介绍，充分内化语言。 学生自制丰富多彩的展示海报，内化所调查研究的信息，并言简意赅地描述出来，效果极好。 内化与交流： 学生通过海报介绍了解中国航天成就并在此基础上交流探究中国航天事业取得成就的原因。 迁移与创造： 学生收集整合网络资源并提取有用信息，充分发挥美术功底创造个性海报。
内化中国太空探索的最新发展，思考并阐释中国航天人值得致敬的特质。 Activity 6 (4 mins)（获取与梳理，描述与阐释） Ss look at the space plans of CNSA and think about: What signals are these pictures sending 展示中国航天局发布的十年规划，感知中国在太空探索方面的决心与雄心，学生进一步领悟航天事业的重要性以及中国航天人的非凡魄力。 学生能够运用本单元的重点词汇如intelligence, determination或其变式进行回答，对词汇的掌握到位。 内化与交流： 学生内化中国太空探索的最新发展，探讨中国飞天梦的特点。 本质与变式：学生在老师的引导下对图片信息进行挖掘，了解中国航天规划的特点。
能够结合文本组织结构和逻辑关系找出缺失信息；内化中国太空探索的历史成就与最新发展，建立文化自信与民族自豪感。 Activity 7 (5 mins)（内化与运用） 1. Ss complete the poem Fly into space with the correct forms of the given words. 2. A student will be invited to read the poem with emotion. 通过一首诗歌将重点词汇串联起来，通过填空的方式检测学生对于重点词形变化以及不定式作定语、状语的掌握情况，同时也简述了中国航天发展的历程，呼应本节课中国飞天梦这条主线。 学生能够正确把握词形转换的规则，结合文本组织结构和逻辑关系还原缺失信息。 内化与交流： 学生梳理中国飞天梦的过程并内化中国太空探索的历史成就与远大愿景。 活动与体验：学生在填词的过程中深化所学知识，并感悟中国在航天事业上所付出的努力与成就。
Activity 8 (2 mins) Ss reflect on what they have got in this unit. 给学生一定的时间去安静回顾本单元的所学所悟。
课时教学板书设计
课时作业设计
Finish exercises on page 79--81 to have a better understanding of words and structures.
Assessing Your Progress
单元主题及主要内容分析
单元主题：太空探索。本单元隶属于“人与自然”主题语境下“太空探索”主题群。通过本单元的学习，学生应了解人类不断探索太空的历史，熟知太空探索史上具有划时代意义的重大历史事件，学习从事太空探索的科学家和航天英雄们在探索太空奥秘过程中不畏艰难、勇于奋斗、甘于奉献的精神，从而增强探索精神和谋求人类和平与发展的意识。 主要内容分析： 本单元共有9个语篇和若干小语篇，围绕“太空探索”这一主题展开，内容设计人类探索太空的历史与成就（包含我国航天事业的发展和成就）、宇航员的选拔、太空中的生活、火星探索计划、天文百科知识以及“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得”这一话题的讨论。语篇一“谈论如何成为一名宇航员”（Talk about how to become an astronaut），宇航员这一职业对于青少年而言充满了魅力，既带着神秘感，又带着使命感，听说结合，以听带说；语篇二“了解太空探索的发展历程”（Learn about the development of space exploration），让学生了解人类太空探索的发展历程与重大历史事件，一方面帮助学生了解人类为探索浩瀚宇宙所付出的努力，另一方面帮助学生了解我国在太空探索领域所取得的辉煌成就以及对人类太空探索事业的贡献，从而坚定文化自信，增强爱国情怀和民族自豪感，读思一体，学思联动；语篇三“描述关于太空的事实以及人类探索太空的努力”（Describe space facts and efforts to explore space），让学生掌握并运用不定式结构描述已知的太空事实、太空探索历史上的重大事件和重要人物的成就，实践运用，巩固深化；语篇四“谈论太空中的生活”（Talk about life in space）是学生感兴趣的话题，是听说联动，以听促说；语篇五“阐述有关太空探索的论点”（Present an argument about space exploration），让学生通过阅读一篇议论文来理解太空探索需要付出的代价，认识到太空科技对人类生活的影响，结合自己的理解发表看法，从而提升批判性思维能力，读写联动，以读促写；语篇六“中国太空探索成就”（Achievements on China’s space exploration）通过学生小组合作生成关于中国太空探索伟大成就的项目汇报，开阔学生的视野，丰富他们的主题知识积累，让他们学会运用本单元所学的语言做事情，锻炼学生的思维能力、分工合作意识和动手能力，增强学生的爱国热情、民族自豪感和文化自信；语篇七是看说结合，以看促说；语篇八“火星上作为人类未来住所的可能性”（The possibility of future human settlements on Mars），通过阅读科学家对于人类未来在火星上定居的可能性分析，引导学生训练议论文写作技巧，读写一体，综合运用；语篇九是欣赏阅读，开拓视野。同时教材与练习册中还有若干小语篇都是与人类太空探索过程中的重要人物、重大事件有关。9个语篇涵盖听、说、读、看、写五项语言技能训练和语言知识学习，以主题为引领，以语篇为载体，以活动为路径，糅合主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素，循序渐进，交互强化。让学生在关注人类太空探索的进程的同时，不仅开阔视野，增长见识，积累相关语言，更能够感受和体会科学家以及宇航员们为航空航天事业的发展不断努力、勇于开拓的精神，从而激励青少年勤奋学习、刻苦钻研、不畏挫折，努力探索自己的发展道路，立下远大志向，为国家科技事业的发展贡献自己的智慧和力量。
主题学情分析
教学对象为高一学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，在课堂上教师应多关注他们的思维和表达能力。人类探索宇宙、太空旅行、外星人等话题一直都是学生们非常感兴趣的，他们愿意并且有话可讲，但在讨论这一话题时将涉及到较多的专有名词，学生掌握的难度较大，可能会出现无法用英语正确表达想法的尴尬情形，所以教师在具体安排教学内容时，应注意适当降低难度与要求，并适当拓展话题词汇，通过生动有趣的活动将航天知识深入浅出地展现给学生，引导学生积极思考，大胆表达。
开放性学习环境
时代是发展变化的，语言是鲜活生动的。因此教师要因时因势制宜，充实教材语言素材，让课程内容永葆思想性、时代性、生活性和趣味性。为保证教材内容与时代同频，教师要提升课程领导力，发挥主观能动性，创造性地把贴近时政热点、反映社会关切的语言材料糅合到单元主题的学习探究中，或替换更改部分文本。本单元的主题为“太空探索”，教师可以补充该主题领域的新成就，比如，在北斗卫星组网完成后，补充与北斗导航相关的阅读材料，介绍北斗导航的功能优势，服务领域；在神州十二号飞船成功发射后，介绍此次飞行任务的重大意义，增强民族自信心与自豪感。学生能够充分利用教材已给信息与网络最新信息，体验人类在太空探索中所取得的伟大成就，并联系生活实际感悟太空探索为我们带来的巨大改变。
单元学习目标
在本单元的学习结束之后，学生能够达成以下目标： 目标a：遵循英语的重读规则，分辨连贯的英语句子中哪些词需要重读，哪些不需要重读，能够有节奏地朗读及口头表达。（语言能力） 目标b：准确运用本单元的词汇及语言现象（动词不定式作定语和状语）围绕“太空探索”进行积极交流，表达自己的好奇心并提出感兴趣的问题。（语言能力） 目标c：分析文章的组织结构，理清上下文逻辑关系，准确而简练地归纳段落大意，整合相关信息并生成个人的书面观点。（语言能力、学习能力） 目标d：梳理并介绍人类太空探索的历史发展、成就及其重要意义；分析和评判关于太空探索的不同立场和态度；以全面的、发展的观点来评判科技发展所带来的利与弊。（语言能力、思维品质、文化意识） 目标e：通过内化人类航天成就的事实性信息，思考并阐释人类太空探索的意义与价值以及人类对待太空的正确态度。（语言能力、文化意识）
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
一、四、九 (Listening, Speaking & Talking) 听说课 1&2 目标a & 目标b
二 (Reading & Thinking) 阅读课 3 目标b & 目标c
三 (Discovering Useful Structures) 语法课 4 目标b
五、七、八 (Reading for Writing) 写作课 5&6 目标b & 目标c& 目标d
六 (Assessing Your Progress) 单元评价 7 目标b & 目标d & 目标e
本单元第7课时 主题：太空探索 课型：单元评价
语篇研读
【What】 本节课为单元回顾与评价，笔者创设自然亲切的情境，通过多种活动来检测学生对于本单元的单词、词块、语法点、写作点的掌握情况。 中国的航天事业起步较晚但成就显著，笔者通过中国宇航局吉祥物“航小天”的视角将中国飞天梦划分为四个阶段：1）筑梦（Building the dream）中国人的飞天梦自古有之，从夸父追日、嫦娥奔月的传说，到明朝的万户发明火箭椅，这些事例充分说明我们先祖对飞天梦想的执著与热爱。2）追梦（Pursuing the dream）中国航天人把自己的青春化作助推中华民族飞天梦的助燃剂，用自己的热血化作照亮中国飞天之路的闪亮坐标。3）圆梦（Realizing the dream）中国航天事业上四大里程碑式的成就表明，中国航天人用勤奋、才智与决心创造了一次又一次的辉煌与奇迹。4）续梦（Continuing the dream）中国航天局发布了未来十年的航天计划，这些规划充分说明了中国航天人有抱负、有自信、有能力去继续追天揽月的梦想征程，携手共筑和平美好太空。 在进入四个阶段的探索之前，笔者改编并丰富Workbook中的字谜练习，帮助学生回顾以下词汇：transmit, agency, keen, desire, monitor, intelligent, satellite, giant, independent, leap, spacecraft, ongoing, orbit, determined, limited, mystery, signal, launch；在选词填空、看图表达等环节复现figure out, result in以及不定式作定语/状语的知识点；在分组讨论“太空探索是否浪费时间和金钱”这一部分，引导学生回归课文梳理观点，提供可参考的要点素材，这些铺垫作用的知识为学生搭建脚手架，能够有助于学生在语言输出环节积极交流发言。 【Why】 本节课为单元的检测与评价，各个环节的活动设置旨在通过丰富的语境帮助学生自如地使用本单元所学语言，同时要让学生们感受和体会到我国航天事业的伟大成就以及航天人勇于开拓的精神，激励青少年立下远大志向，为国家科技事业的发展奉献自己的智慧和力量。 【How】 在逐梦阶段，通过改编教材活动1的文本，讲述以聂海胜为代表的航天人在太空中的工作，检测学生对一些重点词汇的掌握情况；同时引导学生就“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得”这一话题进行讨论发言，既回顾本单元的写作要点，又操练了重点词汇与语法；在圆梦阶段，学生对中国太空探索历史的调查研究形成文字并汇报出来，再一次对本单元所学语言进行运用，锻炼思维能力与团队合作意识，增强民族自信与自豪感；在最后的环节，通过一首诗歌将重点词汇串联起来，通过填空的方式检测学生对于重点词形变化以及不定式作定语、状语的掌握情况。
学情分析
总的来说，我校高一学生英语基础较好，尤其是本节课授课对象为实验班学生，已基本具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，在课堂上教师应多关注他们的思维和表达能力，太空探索相关的词汇在平时的日常学习生活中出现不多，学生不太熟练，在发言的过程中会出现词不达意的情况，教师需要进行充分的铺垫与复现，为学生积极的语言输出搭建脚手架，这是教学的重难点。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
a：熟练运用本单元的重点词汇与语法知识完成不同环节的任务并能进行积极交流，能够结合文本组织结构和逻辑关系找出缺失信息。 b：梳理并介绍中国航天事业上四大具有里程碑意义的重大事件，对于太空探索能够有全面的评判。 c：通过内化中国太空探索的历史成就与最新发展，思考并阐释中国飞天梦成功的原因以及中国航天人值得致敬的特质。
教学重难点
教学重点： a：熟练运用本单元的重点词汇与语法知识完成不同环节的任务并能进行积极交流，能够结合文本组织结构和逻辑关系找出缺失信息。 b：梳理并介绍中国航天事业上四大具有里程碑意义的重大事件，对于太空探索能够有全面的评判。 教学难点： c：通过内化中国太空探索的历史成就与最新发展，思考并阐释中国飞天梦成功的原因以及中国航天人值得致敬的特质。
教学过程（第7课时）
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 深度学习特征
激活已知 Activity 1 (4 mins)（感知与注意） Ss share opinions on: What happened on June 17 this year What does Timmy (from CNSA) want to do What does “be keen on” mean What is the function of the infinitive “to explore” What is the meaning of “vast” 创设主题情境，激活学生已知和兴趣，了解本节课主线人物“航小天”，从而自然过渡到下一环节。 学生能够准确说出神州十二号飞行任务，并对航小天这一卡通形象感兴趣。 活动与体验：学生围绕主题基于已知积极分享观点。 联想与结构：教师通过视频、设计的一系列问题激活学生已有知识和经验。学生通过主线人物介绍对已知进行回顾并对课程内容产生兴趣。
Activity 2 (6 mins)（获取与梳理） Ss work in groups to solve a crossword puzzle about space exploration. 通过英文释义以及填字谜的方式将本单元以及本节课需要用到的重点词汇复习一遍，构建太空探索词汇库，为后面的环节打下基础。 学生小组合作能够较为轻松地完成填字谜任务，同时也对每个词的意思有了更准确的把握，有利于后面活动的顺利开展。 内化与交流： 学生根据单词的英文释义进一步理解词汇含义，并在小组合作中交流对个人词汇的理解。 联想与结构：学生在梳理词汇信息时初步构建了太空探索相关的词汇体系。
熟练运用本单元重点词汇与语法知识完成不同环节的任务并能进行积极交流，能够结合文本组织结构和逻辑关系找出缺失信息；对于太空探索能够有全面的评判。 Activity 3 (4 mins)（描述与阐释） 1. Ss look at three pictures and briefly describe them. 2. Ss think about: What conclusion can you draw from the three pictures 利用夸父追日、嫦娥奔月、万户发明火箭椅等图片引导学生去描述中国人的飞天梦由来已久。 学生对于这些故事耳熟能详，能够用简练的语言去描述事件以及代表的意义。 内化与交流： 学生调动背景知识并联系话题去思考三张图片的外在含义与内在关系，并用恰当的语言表达出来。 本质与变式：学生在老师的引导下对图片信息进行挖掘，三幅图片的共同点就是古人一直渴望能够飞天。
Activity 4 (7 mins)（获取与梳理，批判与评价） 1. Ss guess the name of an astronaut based on the clues given by the teacher. 2. Ss read the passage about Nie’s work in space and fill in the blanks with the words and phrases in the box. 3. Ss refer to the tips of an argumentative essay and discuss in groups to work out whether space exploration is a waste of time and money. 改编教材中的活动1文本，引入聂海胜的介绍，呼应开始的神州十二号飞行任务，检测学生对一些重点词汇的掌握情况；引导学生就“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得”这一话题进行讨论发言，既回顾本单元的写作要点，又操练了重点词汇与语法。 聂海胜是湖北人，他的信息很容易被学生猜到，填空部分难度较低，学生完成度高；在讨论环节，学生能够充分梳理Reading for Writing里的语篇信息并形成自己的评判观点。 内化与交流： 学生调动背景知识以及对新闻热点的关注能够轻松联系到聂海胜这一人物；在对太空探索是否费钱费力这一问题上可以帮助学生回顾本单元写作部分语篇，并引导他们运用写作要点和语篇内容去提炼出自己的观点。 价值与评判：学生深入思考太空探索的利与弊，建构起正面、全面的认知结构、态度和价值观，形成可带走的素养。
熟练运用本单元的重点词汇与语法知识完成不同环节的任务并能进行积极交流；梳理并介绍中国航天事业上四大具有里程碑意义的重大事件；内化中国太空探索的历史成就，思考并阐释中国飞天梦成功的原因。 Activity 5 (8 mins)（内化与运用，概况与整合，描述与阐释） Ss share opinions on: What is the meaning of “milestone” What are the four milestone achievements in China’s aerospace Ss share their findings on China’s achievements in aerospace and each group will send a student to give a presentation to the whole class based on their research. Ss discuss with their partners about: What’s the secret of China’s success on aerospace 学生事先以小组为单位合作完成对中国太空探索四大里程碑成就的调查研究，本节课上进行集中展示，整合 中国四大航天成就的事实性信息，形成结构化知识，学生通过自 述、组内交流和班级展示介绍，充分内化语言。 学生自制丰富多彩的展示海报，内化所调查研究的信息，并言简意赅地描述出来，效果极好。 内化与交流： 学生通过海报介绍了解中国航天成就并在此基础上交流探究中国航天事业取得成就的原因。 迁移与创造： 学生收集整合网络资源并提取有用信息，充分发挥美术功底创造个性海报。
内化中国太空探索的最新发展，思考并阐释中国航天人值得致敬的特质。 Activity 6 (4 mins)（获取与梳理，描述与阐释） Ss look at the space plans of CNSA and think about: What signals are these pictures sending 展示中国航天局发布的十年规划，感知中国在太空探索方面的决心与雄心，学生进一步领悟航天事业的重要性以及中国航天人的非凡魄力。 学生能够运用本单元的重点词汇如intelligence, determination或其变式进行回答，对词汇的掌握到位。 内化与交流： 学生内化中国太空探索的最新发展，探讨中国飞天梦的特点。 本质与变式：学生在老师的引导下对图片信息进行挖掘，了解中国航天规划的特点。
能够结合文本组织结构和逻辑关系找出缺失信息；内化中国太空探索的历史成就与最新发展，建立文化自信与民族自豪感。 Activity 7 (5 mins)（内化与运用） 1. Ss complete the poem Fly into space with the correct forms of the given words. 2. A student will be invited to read the poem with emotion. 通过一首诗歌将重点词汇串联起来，通过填空的方式检测学生对于重点词形变化以及不定式作定语、状语的掌握情况，同时也简述了中国航天发展的历程，呼应本节课中国飞天梦这条主线。 学生能够正确把握词形转换的规则，结合文本组织结构和逻辑关系还原缺失信息。 内化与交流： 学生梳理中国飞天梦的过程并内化中国太空探索的历史成就与远大愿景。 活动与体验：学生在填词的过程中深化所学知识，并感悟中国在航天事业上所付出的努力与成就。
Activity 8 (2 mins) Ss reflect on what they have got in this unit. 给学生一定的时间去安静回顾本单元的所学所悟。
课时教学板书设计
课时作业设计
Finish exercises on page 79--81 to have a better understanding of words and structures.