岳麓版八上：第10课 五四爱国运动 说课课件

课件21张PPT。1执教：怀铁二中 刘小易2教材简析 《五四爱国运动》选自岳麓书社版《中国历史》八年级上册第10课。它是发生在新文化运动之后、中国共产党诞生之前的一场伟大的反帝反封建的爱国运动，它标志着旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端。因此，本课内容在教材中具有承上启下的作用，是本学期的教学重点之一。 3教学三维目标及重、难点知识目标：巴黎和会上中国外交的失败 五四运动爆发的时间、地点、口号和要求 五四运动中心的转移和中国无产阶级登上政治舞台 五四运动取得了初步的胜利 五四运动的性质和意义（教学重点）
能力目标：通过对五四运动的历史背景、经过和影响的讲述及分析，培养学生把握历史线索，认识历史事件之间的相互影响的思维能力、创新能力和语言表达能力。
情感目标：通过本课的学习，使学生认识到，五四青年所表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，激发学生强烈的爱国主义情感。使学生能真正理解并发扬“五四精神”。（教学难点）4教法简介情景导学法 ——通过影片的播放和情境的模拟，再现历史情景，使学生全面直观地感受历史、认知历史。
问题探究法 ——以问题为导线，以学生为主体，在教师引导下，将知识内容转化为一个个问题，激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性，展开探究式学习。
讲解法 —— 一些政治概念性较强的名词，如“无产阶级”、“新民主主义革命”等教师作简单讲解以帮助学生认识和理解。
多媒体辅助教学法———利用多媒体技术，加强对学生大脑的多重刺激，优化学习效果，充分显现集声、文、图、像于一体的多媒体功能，实现立体式教学。 5课前准备：
1、预习第10课
2、上网查找五四运动口号、五四精神
3、查资料撰写内容为“拒绝在和约上签字，罢免
卖国贼职务”的演说稿6教学过程设计一、导入新课 爆发
重温五四 经过
二、讲授新课 结果
性质及意义
畅谈五四四、巩固练习
三、小结新课7 问题导入81、五四运动在何时何地爆发？是谁最先发起了 这场运动？
2、五四运动爆发的导火线是什么？
五四运动的爆发9中国代表在巴黎和会上提出的正义要求:
一、取消帝国主义在华特权：
二、废除《二十一条》：
三、归还在大战期间被日本夺去的原德国在山东的各种特权10在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？
111、五四运动爆发后，学生有哪些爱国行动？
2、面对学生的爱国运动，当时的北洋政府有何举动？
3、随着学生运动的高涨，各社会阶层纷纷响应，其中革命斗争最激烈的是哪个阶层？
4、1919年6月3日后，五四爱国运动发展到一个新阶段,“新”在哪里?
12北大被捕学生回校13卖国贼职务罢除令及拒签和约文14“中国人可以杀戮不可低头,土地可以征服不可断送......”情景模拟一：青年学生游行示威15情景模拟二：北大学生街头演讲16讨论：通过前面的学习，你认为五四运动是一次什么性质的运动？它有何历史意义？（性质及意义：是一场彻底的反帝反封建的爱国运动。
青年学生在运动中起了先锋作用；
中国无产阶级开始登上政治舞台,发挥了主力军
作用；扩大了马克思主义的传播，促进了马克
思主义与中国工人运动结合；
标志着中国新民主主义革命的开端。）
171.你认为“五四”精神是什么？
2.在和平年代的今天，我们应该如何继承和发扬“五四”精神？畅谈“五四”18导火索:中国在巴黎和会上外交的失败。
第一阶段:５月４日—６月初 中心：北京??主力：青年学生
经过
第二阶段:６月初开始?? 中心：上海??主力：工人阶级
?????????????????释放被逮捕的学生
结果取得初步胜利 罢免三个卖国贼（曹汝霖、陆宗舆、章宗祥）
中国出席巴黎和会的代表拒绝在和约上签字
???????? 是一场彻底的反帝反封建的爱国运动,青年学生在运动
中起了先锋作用；
历史意义 中国无产阶级开始登上政治舞台,发挥了主力军作用；
扩大了马克思主义的传播，促进了马克思主义与中国
工人运动结合；
标志着中国新民主主义革命的开端。10、五四爱国运动19一、选择题
1、五四爱国运动爆发的导火线是（ ）
A．北洋军阀的反动统治 B．无产阶级力量的壮大
C．俄国十月革命的影响 D．巴黎和会中国外交失败
2、在五四运动中，发挥主力作用的是（ ）
A、青年学生　　B、小资产阶级　
C、无产阶级　　D、农民阶级无私
3、五四运动发展到一个新阶段是（ ）
A、1919年5月4日后 B、1919年6月3日后
C、1918年5月4日后 D、1918年6月3日后
二、阅读材料，回答问题。
“外争国权，内惩国贼”“拒绝在巴黎和会上签字”“取消二
十一条”‘誓死争回青岛“。
1）、材料内容是 运动的口号，该运动发生在 年。
2）、“内除国贼”中的“国贼”是指 、 和 。20值得思考的教学问题
1、如何做到将历史知识与学生的生活实际巧妙结合；
2、如何通过课堂设计与教师引导，更好地体现学生学习的主体地位，实施新课标理念。
21 谢 谢