Unit 3 At the zoo A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 At the zoo A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 45.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 11:07:46 | ||
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文档简介
PEP人教版三年级下册 Unit3 At the zoo A Let’s learn教学设计
一、课时目标:
1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词 fat，thin，tall，short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at... It’s...；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。通过 TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
二、教学重难点
重点：能听、说、认读几个形容词 tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that... It’s...；能够听懂 Let’s do中的指令并做出正确的反应。
难点:能掌握单词 thin 的正确读音，能够在日常的生活中利用 Look at... It’s...句式中灵活运用本课所学的形容词。
三、教学设计理念
《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”
四、教法和学法
1、音素教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。
2、小组评比法。我通过将一个班级学生分成 2个学习小组，在小组回答问题积极性等方面评比，激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性。
3、单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习。在此基础上学习运用单词就轻松多了。
4、多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。五、教具准备：多媒体课件、单词卡，磁条，图片
六、教学过程与评析：
Step1: 复习热身（Warm up/Revision）
（1）师播放《At the zoo》的歌曲，师生边唱边做动作
（2）Review the words about animals.
【设计意图】在节奏强，曲调欢快的歌谣动作的活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣。让学生有一份愉悦的学习心情。新旧知识衔接紧密，温故知新。
Step2: 新知呈现(Presentation)
（1）T：The animals are lovely. Do you want to go to the zoo ？
S: Yes T:let’s go to the zoo .
课件出示动物园图片教师用课件
T：There are so many animals behind the tree, let’s find them out.
S：Ok.
【设计意图】：创设真实的图片情景，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。
（2）由以前学过的动物 cat，自然过渡到 fat的拼读。用 Look at that cat. It’s fat.引出单词 fat.
【设计意图】：通过单词的自然过渡，让学生们发现单词的拼读规律，降低 fat 的学习难度。
（3）教学单词 fat、thin
1）同样出示猴子图片引出单词 fat，教师领读、板书 fat；学生跟读学习单词，听音纠音，并做出相应动作帮助记忆单词；通过 make a balloon的游戏方式操练单词。
2）出示对比图片引出单词 thin，教师拼读并领读、板书 thin，强调 th发音（牙齿轻咬舌尖），听音纠音，小组赛读。通过大小声的游戏操练单词。
3）师让学生明白 fat和 thin是一对反义词，并出示的猪和老虎的对比图片，生尝试完成句子。
【设计意图】：以上四个单词的学习都是运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）然后肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中）认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。
4）出示老虎张大嘴的图片
【设计意图】：警告孩子们动物有危险，在动物园不要触摸动物。
（5）教学单词 tall、short
1)教师继续出示长颈鹿图片，并引出句型：Look at that......It’s......
T: Look at that giraffe. It’s tall.
S: Look at that giraffe. It’s tall.
S:It’s tall.
2）教学 tall，通过肢体动作和表情表现 tall，让学生初步感知意思。师带读并拼读，生模仿口型并跟读，听音跟读，纠正读音，通过头顶卡片的游戏操练单词。
3）课件出示图片对比，师问:Is it tall 学生观察尝试说出: No, It’s short . 师教读short，Look at that baby giraffe. It’s short.引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。听音纠音。
4）师强调 tall和 short是一对反义词，并出示对比图片熊猫和小鸟，生尝试完成句子。
Step3 ：趣味操练 (Practice)
（1）Which one is missing 师盖上黑板其中一个单词，学生猜哪一个没有了。
【设计意图】：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力。
（2）Let’s do
1)教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。
2)师做动作，学生来说作的内容。
3)邀请一位学生做动作其它同学一起说做的内容。
【设计意图】：将肢体表演与 Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课 Let’s do内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。
（3）Let’s learn
1）教师播放 Let’s learn 部分的录音，学生看、听、做。
2）教师指 Let’s learn 的部分，生读对应内容。
【设计意图】：让学生更加注意语音语调的模仿，夯实本课重点，深化情境教学。
Step 4:Consolidation and extension
（1）课件展示姚明和张鹏，Zoom 和 Zip的对比图片。
【设计意图】：加强词汇语言的练习，刺激学生的感官，在不知不中加深对词汇的理解。
（2）出示三种动物，让学生猜一猜。
（3）Draw your favourite animal and talk about it with your partners.
【设计意图】：培养学生学以致用的能力
Step5：小结评价（Sum-up）
(1)学生总结本节课所学知识。
(2)师带领学生一起对本节课知识回顾与小结。
【设计意图】：发挥学生的主体地位，树立学生学习的自信心。
Step 6:课件展示,告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！
【设计意图】：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。
Step 7：作业（Homework）
(1) Follow the tape and read it three times.
(2)Draw your favourite animal and describe it to your parents.
【设计意图】：设计由易到难得梯型作业，提高作业效率。
Step 8:学生小组的评价。
【设计意图】：建立你追我赶的有效竞争机制，树立学生学习英语的信心，提高学习兴趣。
随堂小练习：
一、 情景选择。（ ）
1. 你 想让同桌看那只小鸟，应该说：_______
A. Look at the giraffe. B. Look at that bird.（ ）
2. 你看到一头很胖的老虎，应该说：_______
A. It’s so fat. B. It’s so short.（ ）
3. 你看到一位很高的女士，应该说：_______
A. She is so thin. B. She’s so tall.
二、看图，选出合适的一项，补全句子。（每次只能用一次）
1. Look at that ______ It’s _______.
2. Look at that ______ It’s _______.
一、课时目标:
1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词 fat，thin，tall，short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at... It’s...；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。通过 TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
二、教学重难点
重点：能听、说、认读几个形容词 tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that... It’s...；能够听懂 Let’s do中的指令并做出正确的反应。
难点:能掌握单词 thin 的正确读音，能够在日常的生活中利用 Look at... It’s...句式中灵活运用本课所学的形容词。
三、教学设计理念
《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”
四、教法和学法
1、音素教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。
2、小组评比法。我通过将一个班级学生分成 2个学习小组，在小组回答问题积极性等方面评比，激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性。
3、单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习。在此基础上学习运用单词就轻松多了。
4、多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。五、教具准备：多媒体课件、单词卡，磁条，图片
六、教学过程与评析：
Step1: 复习热身（Warm up/Revision）
（1）师播放《At the zoo》的歌曲，师生边唱边做动作
（2）Review the words about animals.
【设计意图】在节奏强，曲调欢快的歌谣动作的活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣。让学生有一份愉悦的学习心情。新旧知识衔接紧密，温故知新。
Step2: 新知呈现(Presentation)
（1）T：The animals are lovely. Do you want to go to the zoo ？
S: Yes T:let’s go to the zoo .
课件出示动物园图片教师用课件
T：There are so many animals behind the tree, let’s find them out.
S：Ok.
【设计意图】：创设真实的图片情景，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。
（2）由以前学过的动物 cat，自然过渡到 fat的拼读。用 Look at that cat. It’s fat.引出单词 fat.
【设计意图】：通过单词的自然过渡，让学生们发现单词的拼读规律，降低 fat 的学习难度。
（3）教学单词 fat、thin
1）同样出示猴子图片引出单词 fat，教师领读、板书 fat；学生跟读学习单词，听音纠音，并做出相应动作帮助记忆单词；通过 make a balloon的游戏方式操练单词。
2）出示对比图片引出单词 thin，教师拼读并领读、板书 thin，强调 th发音（牙齿轻咬舌尖），听音纠音，小组赛读。通过大小声的游戏操练单词。
3）师让学生明白 fat和 thin是一对反义词，并出示的猪和老虎的对比图片，生尝试完成句子。
【设计意图】：以上四个单词的学习都是运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）然后肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中）认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。
4）出示老虎张大嘴的图片
【设计意图】：警告孩子们动物有危险，在动物园不要触摸动物。
（5）教学单词 tall、short
1)教师继续出示长颈鹿图片，并引出句型：Look at that......It’s......
T: Look at that giraffe. It’s tall.
S: Look at that giraffe. It’s tall.
S:It’s tall.
2）教学 tall，通过肢体动作和表情表现 tall，让学生初步感知意思。师带读并拼读，生模仿口型并跟读，听音跟读，纠正读音，通过头顶卡片的游戏操练单词。
3）课件出示图片对比，师问:Is it tall 学生观察尝试说出: No, It’s short . 师教读short，Look at that baby giraffe. It’s short.引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。听音纠音。
4）师强调 tall和 short是一对反义词，并出示对比图片熊猫和小鸟，生尝试完成句子。
Step3 ：趣味操练 (Practice)
（1）Which one is missing 师盖上黑板其中一个单词，学生猜哪一个没有了。
【设计意图】：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力。
（2）Let’s do
1)教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。
2)师做动作，学生来说作的内容。
3)邀请一位学生做动作其它同学一起说做的内容。
【设计意图】：将肢体表演与 Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课 Let’s do内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。
（3）Let’s learn
1）教师播放 Let’s learn 部分的录音，学生看、听、做。
2）教师指 Let’s learn 的部分，生读对应内容。
【设计意图】：让学生更加注意语音语调的模仿，夯实本课重点，深化情境教学。
Step 4:Consolidation and extension
（1）课件展示姚明和张鹏，Zoom 和 Zip的对比图片。
【设计意图】：加强词汇语言的练习，刺激学生的感官，在不知不中加深对词汇的理解。
（2）出示三种动物，让学生猜一猜。
（3）Draw your favourite animal and talk about it with your partners.
【设计意图】：培养学生学以致用的能力
Step5：小结评价（Sum-up）
(1)学生总结本节课所学知识。
(2)师带领学生一起对本节课知识回顾与小结。
【设计意图】：发挥学生的主体地位，树立学生学习的自信心。
Step 6:课件展示,告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！
【设计意图】：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。
Step 7：作业（Homework）
(1) Follow the tape and read it three times.
(2)Draw your favourite animal and describe it to your parents.
【设计意图】：设计由易到难得梯型作业，提高作业效率。
Step 8:学生小组的评价。
【设计意图】：建立你追我赶的有效竞争机制，树立学生学习英语的信心，提高学习兴趣。
随堂小练习：
一、 情景选择。（ ）
1. 你 想让同桌看那只小鸟，应该说：_______
A. Look at the giraffe. B. Look at that bird.（ ）
2. 你看到一头很胖的老虎，应该说：_______
A. It’s so fat. B. It’s so short.（ ）
3. 你看到一位很高的女士，应该说：_______
A. She is so thin. B. She’s so tall.
二、看图，选出合适的一项，补全句子。（每次只能用一次）
1. Look at that ______ It’s _______.
2. Look at that ______ It’s _______.