【统编版】语文九年级下册 20 曹刿论战 同步课堂练（课件版）

(共53张PPT)
20 曹刿论战
《左　传》
第 六 单 元
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学习目标 1．了解有关《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。
2．学习本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。
3．了解曹刿的战略、战术思想，学习他勇于担当、忠君爱国的精神。
高频考点 同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里是另一个义项，即一词多义。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。在文言文中，一词多义的现象是普遍存在的。“辨析一词多义”，不仅是阅读文言文的必要前提，也是中考的常考内容。
常见的考查题型主要有：
(1)解释下列加点词语在句子中的意思。
(2)下列各组句子中，加点词语意思相同(或不同)的一项是(　　)
达标训练
一、重点词汇
1．解释文中加点的词。
军队
参与
浅陋。这里指目光短浅
凭、靠
独自享用
遍及，普及
服从，听从
指祭祀用的纯色全体牲畜
虚夸，夸大
实情
使信服
赐福，保佑
指诉讼事件
即使
诚，诚实。这里指诚心
类
跟随
起补足音节作用
大败
驱车追赶
古代车子前边的横木
就，于是
已经
鼓起
第二次
充满。这里指士气正旺盛
推测，估计
倒下
D
【解析】A项，介词，凭、靠/动词，把；B项，助词，起补足音节作用/代词，代指齐军；C项，介词，在/介词，对于；D项，连词，表承接。
B
【解析】A项，古义：指诉讼事件/今义：监狱。B项，古今义相同，都是“作战，打仗”。C项，古义：浅陋，这里指目光短浅/今义：轻视，看不起。D项，古义：第二次/今义：又一次。
D
【解析】A项，福：名词作动词，赐福，保佑。B项，鼓：名词作动词，击鼓进军。C项，下：方位名词做状语，向下。D项，虽不能察，必以情：即使不能一一明察，但我一定根据实情(合理裁决)。虽：即使，古今异义词。
大官们眼光短浅，不能深谋远虑。
二、句子翻译
祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。
这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。
这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。
(说完就)下车去察看齐军的车印，又登上车前横木望齐军(的队形)，(这才)说：“可以追击了。”
头通鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经穷尽了。敌方的勇气已经穷尽而我方的勇气正盛，所以打败了他们。
(1)曹刿冲破阻挠，坚持觐见鲁庄公的原因是：___________，_____________。
(2)《曹刿论战》中，曹刿认为“忠之属也。可以一战”的理由是：________，___________，__________。
三、文意理解
1．理解型默写。
肉食者鄙
未能远谋
小大之狱
虽不能察
必以情
(3)曹刿阐述勇气在战争中的作用的语句是：______，__________。_________，_________，___________。
(4)曹刿认为，交战过程中利于反攻的时机是“_________ ”之时，利于追击的时机是“___________，____________ ”之时。
夫战
勇气也
一鼓作气
再而衰
三而竭
彼竭我盈
视其辙乱
望其旗靡
2．下列对文章内容的理解有误的一项是( )
A．本文语言简练生动。“公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字传神地刻画了鲁庄公急躁冒进、驽钝鄙陋的形象。
B．本文记录了曹刿对战争的论述。他强调政治上取信于民，军事上把握战机详察敌情，是以弱胜强的关键。
C．本文剪裁详略得当。文章详尽地叙述了交战双方的对峙与交锋，而对曹刿在战前、战中、战后的表现则写得比较简略。
D．作者善于用衬托手法刻画人物。如写“乡人”的劝阻，就衬托出曹刿抗敌御侮的责任感和爱国热情。
C
【解析】交战双方的对峙与交锋写得比较简略，而对曹刿在战前、战中、战后的表现则写得较详细。
3．简答题。
(1)本文选自《左传》，记叙的是长勺之战，在选作课文时编者却将标题定为《曹刿论战》，请简要谈谈你对此的理解。
本文略写战争过程，重点突出了曹刿关于战争的论述，标题切中要点。
(2)“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有什么作用？
①交代了曹刿请见的原因；
②为下文写鲁庄公的目光短浅做铺垫；
③衬托曹刿的远见卓识(显示了曹刿的自信)。
(3)长勺之战最终鲁国大胜，请结合本文简要分析鲁国取胜的原因。
鲁国取胜的原因有：①鲁国进行的是反侵略的正义战；
②鲁庄公能取信于民，得到人民的支持；
③有曹刿战场上审时度势的正确指挥。
四、类文阅读
【参考译文】秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。”秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢？”秦穆公没有听从蹇叔的意见。
他召见了孟明、西乞和白乙三位将领，让他们从东门外面出兵。
蹇叔哭着对他们说：“孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！”
秦穆公派人对蹇叔说：“你知道什么？你的年寿满了，(等到军队回来)，你坟上种的树该长到两手合抱粗了！”
蹇叔的儿子也参加了出征的队伍，(他)哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军。崤有两座山头：南面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧！”秦国军队于是接着向东进发了。
A
【解析】句意：如果悄悄派兵前来。
若：如果。
2．请用“/”给文中画线的句子断句。
其 北 陵/文 王 之 所 辟 风 雨 也/必 死 是 间/余 收 尔 骨 焉
3．秦师和蹇叔儿子最终的命运如何？蹇叔为什么这样判断？请结合文章内容分析。
秦师和蹇叔儿子的命运：秦师在崤山遭到晋国军队伏击，大败；蹇叔的儿子被俘。蹇叔的理由是：偷袭远方的国家，让军队精疲力竭，远方国家的君主又有防备，军队的一举一动，郑国必定会知道。而且晋国一定会在崤山这个地方伏击秦师。
【参考译文】虞公说：“我的祭品丰盛清洁，神必然保佑我。”宫之奇回答说：“我听说，鬼神不是随便亲近某人的，而是依从有德行的人。所以《周书》里说：‘上天对于人没有亲疏不同，只是有德的人上天才保佑他。’又说：‘黍稷不算芳香，只有美德才芳香。’又说：‘人们拿来祭祀的东西都是相同的，但是只有有德行的人的祭品，才是真正的祭品。’如此看来，没有德行，百姓就不和，神灵也就不享用了。
神灵所凭依的，就在于德行了。如果晋国消灭虞国，崇尚德行，以芳香的祭品奉献给神灵，神灵难道会吐出来吗？”虞公不听从宫之奇的劝阻，答应了晋国使者借路的要求。宫之奇带着全族的人离开了虞国，他说：“虞国的灭亡，不用等到岁终祭祀的时候了。晋国只需这一次行动，不必再出兵了。”冬天的时候，晋灭掉虢国。晋军回师途中安营驻扎在虞国，乘机突然发动进攻，灭掉了虞国，捉住了虞公。
C
【解析】句意：晋军回师。
师：军队。
2．请用“/”给文中画线的句子断句。
馆 于 虞/遂 袭 虞/灭 之/执 虞 公
3．宫之奇认为神佑国家的根本依凭是什么？说说是从哪里看出来的。
“德”(或：“明德”“仁德”“重德”“重视仁德”等)，是从宫之奇的话“鬼神非人实亲，惟德是依”看出来的。
阅读两个文言选段，完成1～4题。
【参考译文】【乙】周武王打败殷商后，把姬姓子弟分封在巴地，授予官职，在江州建都，成为南方诸侯的首领。周朝末年，巴国发生叛乱。将军蔓子性情刚毅勇猛，精通军事，日夜想办法平乱。于是向楚国请求军队支援，允诺给楚国三座城池。楚王最终救援了巴国，蔓子也亲自披上盔甲，拿起武器参战。巴国叛乱平定后，楚国的使者来要求兑现许诺的三座城池。
蔓子说：“借助楚国的军力，消除我国的灾难，确实许诺给楚王城池，但巴国的土地不能分割。宁愿死，把我的头颅提给楚王谢罪，城池也不能给他。”于是自杀殉国，将头颅给了楚国的使者。楚王感叹说：“如果我能得到像蔓子这样的臣子，还要城池干吗！”于是用最尊贵的上卿丧礼的规格埋葬了他的头颅。巴国埋葬他的身躯，也用了上卿丧礼的规格。
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指祭祀用的纯色全体牲畜
大败
日夜
请求兑现承诺的城池
为国而死
2．用现代汉语写出下列两个句子的意思。
敌方的勇气已经穷尽而我方的勇气正盛，所以打败了他们。
如果我能得到像蔓子那样的臣子，还要城池干吗！
3．【乙】文中楚王为何要“以上卿之礼”来厚葬巴蔓子将军？
巴蔓子为了国家的安危能够挺身而出，为了国家的完整能不惜牺牲自己的生命来保全，使楚王敬佩。
4．对两个选段有关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．【甲】文着力运用精彩的对话描写来推动情节发展，揭示主题和表现人物性格。
B．【乙】文主要是通过描述楚王的言行从侧面来刻画巴蔓子这一感人形象的。
C．【甲】、【乙】两文都略写战争过程，【甲】文是为了突出曹刿的谋略与机智，而【乙】文则是为了突出楚国军队的勇猛与强大。
D．曹刿的“肉食者鄙”、巴蔓子的“自刎以死国”、陈胜的“举大计”与诸葛亮的“兴复汉室”都表达了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的悲愤之情。
A
【解析】B项，“通过描述楚王的言行从侧面来刻画”表述错误，对巴蔓子进行的是正面描写。C项，乙文是为了刻画巴蔓子的人物形象。D项，巴蔓子的“自刎以死国”和诸葛亮的“兴复汉室”不能表达“燕雀安知鸿鹄之志哉”的悲愤之情。
一词多义主要是由引申、比喻、假借等产生的，因而一个词语的多种含义主要包括词的本义、引申义、比喻义和假借义等。
辨析一词多义时可运用以下方法：
(1)字音辨析法。读音不同，意思不同。例如，《桃花源记》中，“便舍船”的“舍”读“shě”，意为“舍弃，离开”，“屋舍俨然”的“舍”读“shè”，意为“房屋”。
(2)字形推断法。汉字属于表意体系，大部分字可根据字形来推断词义。例如，“下车引之”(《陈太丘与友期行》)中，“引”与“弓”有关，“丨”表示箭，可以推断“引”是“拉”的意思。
(3)语境分析法。一个词可能有多种解释，但是在具体语境中含义是固定的，我们可以通过语境来判断词语的意思。例如，本文中“必以信”和“小信未孚”，从上下文语境可知，第一个“信”承接“弗敢加也”，是“实情”的意思，第二个“信”下接“未孚”，是“信用”的意思。
(4)联想推断法。根据句子的结构，回忆学过的类似的句子，再结合语境，举一反三，得出答案。例如，“何陋之有”(《陋室铭》)中，“之”是宾语前置的标志，“其此之谓乎”(《虽有嘉肴》)与“何陋之有”句式相同，我们就可以推断出“之”的用法应该也相同。
(5)代入检验法。对于选择类的词语解释题，最简单的莫过于将所给义项代入各自的语境中检验，代入后句意准确而无滞碍者即正确义项。