【统编版】语文九年级下册 第四单元 作文指导(四) 修改润色 同步课堂练（课件版）

(共32张PPT)
单元作文指导(四)
修改润色
目录
学习导航
写作指导
原作点评
升格作文
原作点评
升格作文
作文训练
学习导航
学习目标 1．培养写作的兴趣，做生活中的有心人。
2．热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
3．细心观察，勤于思考，感受新的校园，关注身边的人，捕捉并记录生活中有趣的瞬间。
4．学会在写作中表达自己真实的感受。
写作指导
文章不厌千回改，精雕细琢始成金。写作是艰苦的劳动，不可能一蹴而就，写成的文章要反复琢磨，认真修改，力争做到文质兼美。
那么怎样进行修改润色呢？
1．调整立意。
衡量一篇文章优劣的关键，主要看立意是否正确，是否深刻。文章写完后，要着眼于全篇，看立意是否准确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意。浅显的主题要争取深刻，错误的主题则要改正。此外，如果发现某个材料有问题，或不太恰当，则要更换。
2．锤炼结构。
(1)首尾要精彩。如果首尾啰唆俗套，就要修改，力求简洁明了、新颖别致。
(2)结构要紧凑，过渡要自然。如果文章衔接不流畅，或段落间缺少过渡，可在逻辑不严密的地方补充一些词语、句子、语段，使上下文自然贯通 (3)顺序要合理，表达要清楚。作文要根据详略、主次安排好顺序，如果顺序不当要进行调整。
3．润色语言。
(1)做到通畅连贯。修改时可以出声读一读文章，可自读，也可请别人读或读给别人听。朗读过程中如果有不顺口的地方，应修改。修改过程中，要注意检查漏字、错字、病句及标点符号等，做到文从字顺、不留硬伤。
(2)力求有文采。我们可以在文章中加入适当的描写、恰当的修辞，并注意推敲语言，使文章内容更充实，语言更富有文采。
原作点评
寻人启事
(题目较笼统，不明确。)
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。(开门见山，语言简洁。但略显平淡。)
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。(详细地描写了同学们的几种情况，“大部分同学”都能写下来，不能很好地突出主题。)
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。(对老师的描写太少，可通过老师的神态、动作、语言等来突出主题。)
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了个什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。(这一情节反衬出“我们”对妈妈关心不够。作者很有匠心，但上下文并不连贯，情节显得突兀。另外，可在结尾插入适当的抒情议论，深化主题。)
升格作文
寻找妈妈的寻人启事
在今天的作文课上，老师指导我们写寻人启事，并当场布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事，要求内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。
“首先，寻人启事要先说明所寻找的人的姓名和性别。”老师说道。同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下自己妈妈的名字和性别。
“接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄，便于帮助别人更好地辨认妈妈。”老师有条不紊地说着。我和一些同学很快就写下了妈妈的年龄。有的同学虽然要思考几秒，但也很快写了出来。
可是，还有些同学在纸上涂涂抹抹写了好几次，最后也没写出一个准确的数字来。我想，他们的妈妈知道后会很失望吧。
过了一会儿，老师问：“同学们写好了吗？写好了我们就要描述妈妈的外貌特征了。你们知道自己妈妈的外貌特征吗？”有个同学迫不及待地答道：“我妈妈有颗痣！”“很好，”老师点点头接着说，“但是要写出痣的具体位置哟。”
同学们歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么样的体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，在哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。今天早上妈妈穿着什么样的衣服呢？”
班级里炸开了锅。“我妈妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……穿着干净漂亮衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了。平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；
虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却真的没有留意，从来也没有留意。想到这，我心里满是愧疚。
作文课彻底失败了，一则简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈根本就不关注不了解啊。大家回家后，让妈妈写一则寻找你的启事，看看妈妈是怎么写的吧。”当我回家告诉妈妈后，她写得又迅速又具体。
看着妈妈写的寻人启事，我明白了，妈妈很爱我们，总是时刻关注我们的一举一动、一言一行，给予我们无微不至的关怀。可是作为孩子的我们，又为妈妈做了什么呢？
去掉了“最前面”“然后”“再然后”等口语化的表述，改正了原文中的一些语病，增加了老师的动作、语言描写，同学们讨论的场面描写等。这些修改使语言更自然通顺，内容更具体饱满。修改后的作文标题更明确，同时也设下了悬念，吸引读者。增添的结尾段简洁有力，是全文的点睛之笔，起到了深化主题的作用。
原作点评
爱让我无能为力
“王宁，你爸妈又来了！”我循着同学们的喊声望去，父母拎着大包小包来看我了。这是开学以来第四次看我，一个星期刚刚过去四天。听着同学们羡慕的话语，看着父母高兴的模样，不知怎的，我心头却涌起了莫名的酸楚……(通过父母的探望引出主题，“莫名的酸楚”点明自己的态度，但跟后文内容不符。)
离开了父母，独自一人在这陌生的环境，我还真是不适应。原先在家，一切都由爸爸妈妈张罗，我的生活惬意无比。(引入下文内容的叙述，但此处缺少一个总领下文的段落。)
小的时候，是妈妈让我成了一位高贵的“小公主”。“不能和墙东的贝贝玩，他是个调皮捣蛋鬼，你看他整天在土里滚，在沙里爬，弄得浑身脏兮兮的，我们宁宁是个乖巧干净的孩子，我们宁宁不和贝贝玩……”于是，小小的院落成了我的天地，我与小狗说心里话，与我的图画书交朋友……五岁的我走出院落就感到陌生。(缺少一个总领段落内容的句子。)
在父母的呵护下，我如同一棵温室中的幼苗，虽然茁壮，但却缺少生气。下雨天，我只能透过窗户，聆听孩子们戏雨的歌声；雨住了，我穿着雨靴，看到的是满身泥水的小伙伴们在做游戏。
“女孩子不玩脏东西，你看他们个个弄得像个泥猴子，多难看！”讲卫生的习惯，让我的生活缺少了美丽的体验。(议论性的句子最好放在段落的开头。)
父母的爱让我养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。不必说洗衣做饭，也不必说下地干活，就是连刷碗拾掇这类简单的事情，我也从未动手做过。每次只要喊一声，“妈妈，我的衣服呢？给我洗了吗？”“妈妈我的筷子呢？”“妈妈，我的书包怎么还没有给我整理好，同学们都在外面等急了，快点！……”我的要求便准能实现。
仔细体味，原来亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味儿，越品越甜……(跟文章主题不符。)
多亏爸爸妈妈善解人意，怕我不习惯，就每天来看我。一看到他们出现在我的面前，我的内心便有一种酸楚感：是离开了他们的不适，还是看到同学们的活泼开朗而艳羡？(跟第一自然段不能形成照应，使主题不统一。)
越是孤独的时候，越感觉到亲情的可贵，但是反过来想一想，不正是父母的爱造就了一个笨拙的我吗？(议论再深刻到位一些，使文章主题更加突出。)
父母终有老去的一天，我的生活还需要我自己做主。我知道，这次我该怎样对他们说……(欲言又止，主题不够明显。)
升格作文
爱让我平庸
“王宁，你爸妈又来了！”我循着同学们的喊声望去，父母拎着大包小包来看我了。这是开学以来第四次看我，一个星期刚刚过去四天。听着同学们羡慕的话语，看着父母高兴的模样，不知怎的，我心头却涌起了莫名的酸楚……
我无时无刻不被父母的爱包围着，这种爱压得我几乎喘不过气来，在感受亲情温暖的同时，我也失去了很多本该属于我自己的东西。父母的爱越丰厚，我就越感到内心空虚。
哎！父母的爱呀——
父母的爱造就了一个孤独的我，让我失去了原本灿烂的童年。“不能和墙东的贝贝玩，他是个调皮捣蛋鬼，你看他整天在土里滚，在沙里爬，弄得浑身脏兮兮的，我们宁宁是个乖巧干净的孩子，我们宁宁不和贝贝玩……”于是，我便被独自关在家里，与我的小狗说心里话，与我的图画书交朋友……五岁的我见到生人还直往妈妈怀中藏。
父母的爱剥夺了我享受自然的美感。看，外面大雨滂沱，雨幕中，能听到孩子们的歌声；雨住了，能看到满身泥水的小伙伴在刚被雨水冲洗的大地上欢乐地游戏。“女孩子不玩脏东西，你看他们个个弄得像个泥猴子，多难看！”
于是我只能艳羡地看着小伙伴们在到处是溪流的地上疯玩。心中的那份孤独，只有自己体会。下雪了，窗外变成了银白色的世界，透过窗外沙沙的落雪声，我又听到了孩子们打雪仗的欢笑声，我知道，那笑声不属于我，不属于我一个十二岁的“高贵”的女孩……
父母的爱养成了我四体不勤五谷不分的坏习惯。“妈妈，我的衣服呢？给我洗了吗？”“妈妈我的筷子呢，真烦人！”“妈妈，我的书包怎么还没有给我整理好，同学们都在外面等急了，快点！……”如今十四岁的我依然只知道学习，离开了妈妈，我寸步难行。
这次刚刚上了初中，自己住校了，我变得手足无措，看到同学们一个个都按部就班地学习和生活，没有父母在身旁的我一下子失落了。到处需要自己动手，到处需要自己操心，离开了父母的我只能在被窝中哭啼，原本是多么聪明灵巧的我，如今却怎么变得如此不适应？
四天来了四趟。哦，我明白了，原来是父母的爱造就了一个笨拙的我。不经历风雨，哪能见彩虹；不经历折翅的磨砺，又怎能有展翅翱翔蓝天的雄鹰。亲爱的爸爸、妈妈，我知道你们的爱比天高，比海阔，但你们可知道，你们如此的溺爱，只能使自己的孩子成为一个废物！多给我一些自由发展的空间吧，让我自己造就自己，也许，那时我会还你们一个灿烂辉煌的惊喜。
针对原文的问题，升格作文从如下方面入手进行了修改：
一是在立意上反弹琵琶。删除文中对于亲情的赞美，只取“溺爱”一点来立意，选用“平庸”这一贬义词来写父母之爱，视角独特新颖，立意高远，发人深省，富有个性。
二是疏通了文意，调整了结构。全文由“哎！父母的爱呀——”一个独立感叹句段领起，然后分别用“父母的爱造就了一个孤独的我”“父母的爱剥夺了我享受自然的美感”“父母的爱养成了我四体不勤五谷不分的坏习惯”三句话作为中心句领起各段，且构成排比，点明父母之“爱”是造成“我”“平庸”的原因，使结构更整齐，行文更流畅。
三是结尾处发出自己的心声，情感真挚，又深化了中心。经过修改后的文章，立意新颖，观点鲜明，语气恳切，透着无奈，包含着劝诫，让我们在阅读的同时也能获得思想上的共鸣。
(2020·武汉)阅读下面的文字，按要求作文。
7岁的小睿在小区骑车时撞倒了一个3岁的小朋友，既没有道歉，也没有留下联系方式。妈妈了解情况后认为：小睿应该正视错误，承担过失；父母也应该担起责任，加强教育。于是他们写了一份特殊的“寻人启事”，寻找被撞的孩子及其家长。启事上，妈妈写下了一段文字表达歉意，表示愿意支付检查和治疗的全部费用；小睿也亲手写下了道歉的话。小睿刚上小学，有些不会写的字就用拼音代替，妈妈也没有代笔。
担当，无论年龄；担当，不分身份。事无巨细都显担当，大事难事更须担当。
勇于担当，才能有所作为。
作文训练
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
【写作指导】这是一道材料作文题。构思前，先要读懂材料所要表达的意思：担当，不论年龄；担当，不分身份。事无巨细都显担当，大事难事更须担当。勇于担当，才能有所作为。作文时要围绕这个内容立意。在文体选择上，“或叙述生活经历”提示我们可以写成记叙文，如可以写自己在做某件事的过程中，懂得了什么是担当，得到了怎样的人生启迪，从而突出文章主题。
“或论述其中道理”提示我们也可以写成议论性文章，首先可以直接提出自己的观点，如从材料中可以概括出“勇于担当，才能有所作为”“承担责任，彰显担当”等观点，然后列举事例来论证这一观点。 写记叙文要注重语言的生动形象，写议论文要注意语言的逻辑性。