小学语文一年级上册第2单元集体备课 表格式教案

2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 一楼办公室 主备人 课题 ɑ o e
教学 目标 知识方面 学会 a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能正确读出带调 a o e 的音。 认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。 能力方面 培养学生的拼读能力。 德育方面 1、使学生知道上课要认真听讲，注意纪律。 2、培养学生正确的读书姿势。
重、难点即考点分析 a o e 的发音和韵母带调是本课重点。 字母e 的发音和 a o e 的第二声、三声是难点。
学 情分 析 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的语文学习中去，汉语拼音教学尤为重要，因为汉语拼音是学生识字的桥梁。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，拼音教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识记，在儿歌中识记等，引导学生正确记忆拼音，用好拼音。而且一年级拼音基础参差不齐，教学中要照顾到全体学生。
课时 安排 3 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 启发谈话 教师写“妈”字，提问：你们认识这个字吗 再出示音节卡片：mā，放在“妈”字上面。告诉学生，这叫汉语拼音，如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑，对我们的用处可大了。你们愿意学习汉语拼音吗？好，我们今天开始学习汉语拼音第1课。板书课题，导入新课。 学习读准单韵母a的音 ，掌握它的四声 1．教学单韵母a 的音 （1）出示图。提问：图上面的小姑娘在做什么？ 图旁边的字母就念a。发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起，发音要洪亮范读、领读、指名渎、齐读。 (2)认清a的形。 小朋友们说一说，怎样记住a的形状 引导学生观察图画中的小姑娘头的样子也是一个a的形状。 儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 2、学习a的四声 （1）出示汽车 提问：这辆小汽车怎样走？ 我们读a的时候，要向在平地上开开小汽车似的，读的平稳一些长一些响亮一些，范读、领读、齐读。 请同学伸出右手表示汽车一直向前开。a——指名边做手势边读告诉学生a头上的“-”是字母的第一声。ā指名读、分组读、齐读 （2）出示汽车图 提问：这辆汽车向哪儿开？ 这时我们读a的时候，要像小汽车爬山似的，向上挑。范读、领读、指名读。 请同学伸出右手表示汽车向山上开去。指名边做手势边读。 告诉学生a头上的“ ˊ”是字母的第二声。á指名读、分组读、齐读。 （3）出示汽车图 提问：这辆小汽车是怎样开的？ 现在，我们读a的时候，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样子。范读、领读、指名读。 请同学用比划读出ǎ。告诉学生a头上的“ ˇ ”是字母的第三声。指名读、分组读。 （4）出示汽车 提问：这辆汽车向哪儿开？ 我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从最高降到最低。范读、指名读、齐读、分组读。 告诉学生a头上的“ ˋ ”是字母的第四声。“ˉˊˇˋ”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们不同的声调。我们已经学习了a的四声，也可以用手势帮助我们读出四声的读法。 复习巩固小结 1、认读带调卡片 2、指导读书 (1)将书打开，翻到第1课，将书双手立起，掌握眼物一尺的距离，看书要平视，做到眼到口到，即看到字母就要读出来，不要用手指读。 (2)读的时候，先读课次，是第几课就要读几，字母要按顺序读出。范读、领读、齐读、分组读、指名读。 3、字母卡片认读 可以齐读、分组读、指名读。 今天我们学习了第l课的一个单韵母a 。同学们学得很认真，读书读得很响亮。 四、板书设计： 汉语拼音 a o e a ā á ǎ à 第二课时 复习a的发音及四声 认识四线三格 这是四线三格，它有四条线、三个格。上面的格叫上格，那中间的呢？下面的格呢？上面和中间的两个格叫上中格，中间和下面的格叫中下格。 三、指导书写 讲解规则 上中格不顶头 中下格不落地 中格占满不出去 当汉语拼音住在里面时，要遵守这条规则，否则就不能住。也就是当汉语拼音住上中格时，上面不能顶着头，要离开第一条线一点儿。住中下格时，下面不能落地，要离开第四条线一点儿。当它住中格时要占满，上下靠紧二、三线。 由两笔写，“ c”叫左半圆，就像小朋友圆圆的脸蛋，“ ”叫竖右弯，竖右弯像什么？（背儿歌） 边写边讲解：写 a时要从右上起笔往左写左半圆，再从第二线起笔紧靠左半圆写竖右弯，a住中格，所以要占满。 领着写，自己写。 写带调a：调号占上格。 四、学生练习书写、教师巡视指导、展示评价并小结 五、板书设计： a 上中格不顶头 中下格不落地 中格占满不出去 第三课时 复习检查 指名认读卡片，复习a以及四声 学习单韵母o e 1、教学单韵母o 读准o的音 看图上这只大公鸡在干什么？ 大公鸡打鸣时会发出什么声音呢？ 今天，我们就一起来学习第二个单韵母o （板书） 小朋友们看老师读，注意老师得到口型、注意听老师的发音。老师：单韵母o—— 好，跟着老师来读一下（读三遍） 小组读、同位接读、指名接读 (2)认清o的形 小朋友有什么办法记住o的写法？（可以借助插图和学生的联想，如像圆圈，像皮球等） 2．教学单韵母e (1)读准e的音 出示图 提问：在水上游的是一只白鹅。这只白鹅在水里游的倒影，仔细看，像什么？（它的倒影像旁边的字母。） 大家认真听老师读，注意看老师的口型。 老师的口型什么样？。 范读、齐读、指名读。分组读。 认清e的形 同学们观察一下图画，看看e的样子像什么 大白鹅e e e 可以借助图和启发学生联想，如我家的小台灯 三．学习单韵母 o e 的四声 1、学习o的四声 利用汽车图学习o的四声。 同学们看看图，再想一想o的四声该怎样读？ 汽车一直向前走。范读：ō齐读、指名读。 汽车上坡。范读：ó齐读、指名读。 汽车下坡又上坡。范读：ǒ齐读、指名读。 汽车下坡。范读：ò齐读、指名读。 指名认读带调卡片：顺读、逆读、打乱顺序读。 2、学习e的四声 启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。 谁来试一试自己读出e的第一声？（ē）谁来读出e的第二声？（é）谁读它的第三声？（ě）谁读它的第三声？（è） 谁能连起来读出e的四声（ē é ě è） 齐读、分组读、指名读。 指导书写 1、学习o的笔顺。 o是一笔写成，占中格。在第二线从左上起笔，要拖在第三线上，写右半圆时最后与起笔点连接起来。注意要写圆。先练习书空，最后独立完成。 2、学习e的笔顺。 e是一笔写成，占中格。在中间写横，然后接着写左半圆。先练习书空，再描写，最后独立完成。 四、复习巩固 1、对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě 2、读出a、o、e的四声。 齐读、分组读、指名读。 我们今天学习了汉语拼音第1课，学会了韵母a o e，还会读它们的四声，学会了读书、写字。 板书设计： 汉语拼音a o e ō ó ǒ ò ē é ě è
作业 布置 把aoe和aoe的四声讲给爸爸妈妈听 正确书写aoe及其四声
重、难点及考点巩固性练习 四声容易区分不清，记忆不熟
教 学反 思 成功之处： 在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 三楼办公室 主备人 课题 i u ü y w
教学 目标 1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。 3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能读出它们带调的音。
重、难点即考点分析 i u ü yi wu yu 的发音方法及读出带调的音。 能读准带调韵母、整体认读音节的音，读好二三声。
学 情分 析 从图片中引导孩子识记拼音字形；一年级学生拼音基础参差不齐，照顾到全体学生
课时 安排 3 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 复习检查，导入新课 认读韵母卡片，齐读、指名读 板书课题，学习i u ü的读音及其四声. 今天，我们再来学习三个单韵母 学习新课 教学单韵母i （1）读准i的音 首先，请大家把书打开第八页，看看图中的晾衣绳上有什么？ 我们就来学一个和衣服的衣读音相同的单韵母。板书：i 仔细听老师来读，并注意老师的口型 谁来说一说老师的口型什么样？ 教i的发音方法 范读、领读、指名读 提问：仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？说说你如何记住它的形状。 （2）学习i的四声 同学们，我们已经会读a,o,e的四声了，根据经验，谁能读读i的四声？ 让学生当小老师领同学读四声 韵母i的四声，同学们读得很好。i标出声调符号后有什么变化 （3）复习i的四声，联系实际组词 ī 衣服 第一，í 阿姨 一座山，ǐ 椅子 可以，ì注意 益乌。 教学单韵母u （1）读淮u的音 出示图 提问：树上上站着一只什么鸟 我们再来学习一个跟乌鸦的乌读音相同的单韵母 板书：u 听老师读，并注意老师的口型 老师：单韵母u 看看老师的口型什么样？ 范读、领该、指名读 提问：看看图，说说你是怎样记住u的形的 （2）学习u的四声。 谁能读出它的四声？ 齐读、分组读、指名读。 （3）复习u的四声，联系实际组词。 ū 屋子 乌龟，ú 姓吴 无数，ǔ 跳舞 武术，ù 动物 大雾 教学单韵母ü (1)读淮ü的音。 大家看图画，提问：图上小河里有什么 我们学习的下一个单韵母也读ü 板书 大家仔细听老师读，注意老师的口型 老师的口型什么样？ 范该、领读、指名读 仔细观察图，说说图上的什么像字母ü （2）学习ü的四声 出示活动卡片演示ü的四声。齐读、分组读、指名读。 复习巩固小结 开火车形式检查学生的掌握情况 四、板书设计： 汉语拼音 i u ü ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 第二课时 一、复习认读i u ü的四声 开火车读 二、指导书写 学习i的笔顺 i占上格，两笔写成。先写竖，再在上格写点。练习书空，描写，最后独立完成 (2)学习u的笔顺。 u占中格，两笔写成。先写竖右弯“ι，再写竖“1”注意要顶格。练习书空，描写，最后独立完成 (3)学习ü的笔顺。 ü占上中格，四笔写成。先在中格写u，再在上格靠近第二线写两点。练习书空。描写，最后独立完成 三、复习巩固并小结 指导读书。 读全课，先读课次2，再读韵母i和四声，按i u ü 的顺序读。 读儿歌。先读出套红的韵母：ǐ ǚ ū 再结合看图进行范读，最后领读、自由读 1．熟读单韵母i u ü及带调的i u ü。 2．指名读书。 今天，我们学习了汉语拼音第2课，学会了i u ü三个韵母，掌握了i u ü的四声。我们还学会了读书，。回去把学到的韵母、儿歌，读给妈妈听 三、指导书写 讲解规则 上中格不顶头 中下格不落地 中格占满不出去 当汉语拼音住在里面时，要遵守这条规则，否则就不能住。也就是当汉语拼音住上中格时，上面不能顶着头，要离开第一条线一点儿。住中下格时，下面不能落地，要离开第四条线一点儿。当它住中格时要占满，上下靠紧二、三线。 由两笔写，“ c”叫左半圆，就像小朋友圆圆的脸蛋，“ ”叫竖右弯，竖右弯像什么？（背儿歌） 边写边讲解：写 a时要从右上起笔往左写左半圆，再从第二线起笔紧靠左半圆写竖右弯，a住中格，所以要占满。 领着写，自己写。 写带调a：调号占上格。 板书设计： i u ü 第三课时 一 复习检查 卡片认读 i u ü 二 学习新课 1 教学声母y （1）读准音。 看图，上面画的是什么？把衣服的“衣”读得轻短，就是声母Y的音。 教师范读 指名读 （2）认清形。 图上的什么像y的形 （3）指导书写。 教师范写，学生观察。 右斜占中格，左斜占中下格一半，两笔写成。 2 教学yi （1）这是整体认读音节 教师范读 （2）练习yi的四声、扩词。 （3）区别y i yi。 y ：声母 大y i ：单韵母 小I yi ：由y和 i组成可以直接给汉字注音 3 教学w 读准音。 图上画的什么 把乌鸦的“乌”读得轻短，就是w的读音 认清形 图上的什么像声母w的形 指导书写 W在中格写斜上斜下，连写两个两笔，左右宽窄一样。 4教学wu 这个不能拼读的音节叫什么？怎样读？自由读，指名读，小组读。 u的四声，扩词。 分u w wu u： 小u 单韵母 w： 大w 声母，前二者不能直接注音。 Wu：由w和u组成，可以直接给汉字注音。 5学习yu 体认读音节。自己试读。指名读，分组读，齐读。 习四声。扩词。 区别ü和yu. ü：单韵母，不能直接注音。 yu：可以直接注音。 今天我们学习了声母y w和整体读音节yi wu yu 。回家后多读，多练习。给家长听。 板书设计： y w yi wu yu
作业 布置 把i u ü y w和i u ü yi wu yu的四声讲给爸爸妈妈听 正确书写i u ü y w及其四声
重、难点及考点巩固性练习 四声容易区分不清，记忆不熟
教 学反 思 成功之处：1.把游戏引进课堂。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师运用儿歌引导学生发音。 不足之处：要注意课堂的组织管理，既活跃气氛，又不是很喧闹。
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 三楼办公室 主备人 课题 b p m f
教学 目标 知识方面 学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 掌握声母b和单韵母a拼成音节的方法。 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。 认识2个生字，正确读词。 能力方面 继续进行常规训练，培养学生的初步听辨能力和口语表达能力。 思想方面 教育学生上课认真听讲。
重、难点即考点分析 声母 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是重点。 韵母带调拼音是教学的难点。
学 情分 析 以看图片、认识自己最亲近的爸爸妈妈等方式吸引孩子的兴趣；一年级孩子拼音基础参差不齐，照顾到全体学生
课时 安排 3 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 一 复习检查，导入新课 出示六个单韵母卡片，齐读、指名读 二 学习新课 1．教学声母b 读淮b的音 出示图。提问：图上画着什么 图旁边的字母念b。b的声音和广播的“播”的音相同。把“播”读得短些，示范读音 (2)认清b的形。 启发提问：我们怎么借助图记住b的形 右下半圆b b b 2．教学声母P (1)该淮p的音。 出示图，提问：图上的小朋友和爸爸在做什么 告诉学生山坡的“坡”读得短些就是p的读音。示范读音 认清p的形 启发提问：仔细看图，我们怎样记住p的形 右上半圆p p p 3、学声母m (1)读准m的音。 出示图。提问：图上画的两个小朋友在做什么游戏 “摸人”的“模”该得短一些就是声母m的读音。示范读音 〔2〕认清m的形。 启发提问：声母m像图上的什么 两个门洞m m m 教学声母f (1)读准f的音。 出示图。提问：爸爸的右手在干什么 提问：“佛像”的“佛”读第二声，第一声怎样读 (fō) 告诉学生，这个声音读得短一些就是声母f的音。示范读音 （2）认清f的形 启发提问：图上的什么像声母f 一根拐棍f f f 三、复习巩固 1．卡片认读四个声母。 (1)区别b和p的形。(出示活动卡片：b) 提问：b和p有哪些地方不一样 提问：b和p有什么地方一样 小结：大家看得很认真，说得很对。b和p的一竖相同不用记，不好记的是右半圆在下面的念b，在上面的是p。 演示活动卡片记忆：右下半圆（b b b） 右上半圆(p p p)启发记忆声母 m f：两个门洞(m m m) 一根拐棍(f f f) (2)指导并练习读书。 示范读书。按上下左右的顺序读出，注意先读课次。齐读、分组读 四、总结：今天我们学会了四个声母b p m f。同学们能会读，还学会记住它们的顺口溜，大家学得很好。 四、板书设计： b p m f 声母发音轻又短 第二课时 一、复习认读b p m f 卡片 二、指导书写 1 b占上中格，应该注意占格 “b”我们用“正6 b”记住，它的半圆在右下方。 2 p占中下格，应该注意什么 “p”我们用“反9 p”来记住，所以它的半圆是和“9”的半圆相反的方向，是在右上方 3 m占中格，应注意什么 m一共有三笔组成。先写“ ”，再写右弯竖“ ”，再写右弯竖“ ”。注意两扇小门要一样大 4 f占上中格，写时应该注意什么 F有两笔写成，先写左弯竖“ ”，再写横，横要靠近第二线 先找出套红的声母b p m f 。 结合插图进范读。 三、复习巩固并小结 领读、自由读、齐读。 四 板书设计： b p m f 第三课时 一 复习检查 1．复习声母：卡片认读b p m f。 让学生将b P m f摆放在桌上。教师读音，学生找声母。 2．教师任意举起声母卡，让学生认读，并说出相应的一句顺口溜。 二 学习新课 练习b和a的拼音 出示图。提问：卡片上的声母、韵母你们认识吗 图上的小朋友要做什么 (小朋友要把卡片推在一起。) 告诉学生：这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个新的音节。教师范读：b——a——ba(拼读b、a，中间用直线连起来，后面用箭头把音节再连起来。)注意把b读得短些，a读得响亮些。范读、指名拼读。 2．看图拼读音节。 下面，我们看看图，再看看这些带调的音节怎样拼读 出示图1，提问：图上画着什么 先分别认读b和ā，再指名拼读。b—ā—bā。 出示图2，提问：这个小朋友在做什么 分别认读声母b和带调韵母á，再指名拼读；b一á—bá 出示图3，提问：这个小朋友在做什么 指名拼读b一ǎ一bǎ 出示图4，提问：谁能拼读 试一试，指名拼读。拼读以后谁来说说图上画的是什么？b—— à—bà。图上画的是大坝 我们学会了看图练习拼读音节，每幅图下面的音节拼读得都很好，谁能把四幅图下面的音节连起来拼读一下 指名拼读。还可指名一人当小老师带领小组或全班同学拼读 练习射线拼音 先说出声母是什么 韵母是什么 再拼读。如：声母是b，韵母是u b ——u——bu 指名拼读、齐拼读。 指名拼读、齐拼读。如：b—— i——bi 齐读、指名读。 看图，上面有谁？借助拼音识字。 3．学习生字 认读生字“ 爸 妈 我”。自由读，男、女生读，齐读 （1）指导读书。 按顺序，先读课次，再读声母。先看图拼读音节，再读射线拼音。 （2）认识生字“爸”“妈” a结合插图进行范读。 b领读、自由读、齐读。 今天，我们学了第3课。学了四个声母b p m f，还学了拼音方法，不仅能看图拼读音节，而且还能看着射线拼音拼读。认识了3个字。这课书大家读得也很好，希望你们把学到的知识讲给爸爸妈妈听。 板书设计： bā bá bǎ bà bi bu
作业 布置 1 练习读 b p m f 四个声母，带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，并会正确书写。 认识3个生字，正确读词。
重、难点及考点巩固性练习 拼读有困难
教 学反 思 在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习，避免简单机械地抄写。教授书写字母口诀：有头向上升，有尾向下拖，没头又没尾，只能驻中格。并巡视指导，一笔描红，笔笔到位，表扬写得好的学生。 　 本节课，还有很多不足之处：一是，没能根据一年级孩子注意的特点合理安排课间活动；二是，读的方式不够多样，可以范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式；三是，学生板演的bpmf，不需要立刻指出错误，可以集体订正、比较，以提醒其他同学不要犯类似错误。
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 三楼办公室 主备人 课题 d t n l
教学 目标 知识方面 学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调读音节。 认识3个生字，会读儿歌。 能力方面 培养口语表达能力。 思想方面 教育学生上课认真听讲。
重、难点即考点分析 声母 d t n l 的发音方法及其与韵母的拼读音节。 n l 的发音方法及其与单韵母的拼读。
学 情分 析 以丰富有趣的课外活动图片吸引学生兴趣，用儿歌来帮助孩子巩固拼读。一年级学生拼音基础参差不齐，照顾到全体学生。
课时 安排 3 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 一 复习检查，导入新课 1．出示声母b p m f，打乱顺序认读。出示带调韵母认读。 2．指名拼读音节。 b一ǐ→bǐ(笔) f—ā—fā(发) mǐ—ǐ→mǐ(米) p—á一pá(爬) m—ì→mì(蜜) b一ù→bù(布) 提问： i 头上的点哪去了 (调号盖住了) 二 学习新课 教学声母d （1）读准d的音 出示图。提问：图上画的是什么？ 今天，我们就学习第一个声母d (2)认清d的形 启发提问：仔细看图，声母d与图上的什么有点像 左下半圆d d d (3)指导书写。 边板书边指导。d占上中格，先写左弯，再从上格的中间靠上一点起笔写竖注意左弯要写饱满。 2．教学声母t （1）读准t的音 出示图。提问：图上丽的是什么 示范读音 伞把朝下t t t (2)指导书写。 边板书边指导。t占上中格，先写竖右弯，从第二线靠上一点起笔，再在第二线靠下一点写一小横。注意这一小横左边稍短，右边稍长一些 教学声母n (1)读准n的音。 出示图。提问：图上画的是什么 我们要学的字母。“n”．仔细看图。图上的什么像字母 示范读音 一个门洞n n n (2)指导书写。 前边学过声母m．书写n就容易了。提示后可以让学生自己写 4．教学声母l (1)读准1的音。 出示图。提问：图上画的是谁在做什么 把“嘞”读得短些，就是声母l的音。示范读音 (2)认清l的形 你怎样记住声母l的形？ 一根小辊l l l (3)指导书写。 声母l占上中格，一笔写成。注意的是起笔点在上格的中间靠上一点儿。 三、复习巩固 1．认读声母d t n l卡片。 启发学生在认读的同时回忆图画，师生共同学习顺口溜。 如：d，怎样记住d的形？(马蹄印子d d d) t，怎样记住t的形 (一个伞把t t t) 想一想几个门洞？(一个门洞n n n) L, 小棍赶猪喊什么 (小棍赶猪1 1 l) 2．比较形近字母。 b——d t——f m——n l——i 启发记忆，奶奶眼镜b和d。伞把t，拐棍f。一个门洞n，两个门洞。一根小棍念1。 指导读书。 教师范读、领读、指名读。 四、板书设计： d t n l 第二课时 复习认读 复习六个单韵母和四个声母d t n 1 二、指导拼音 指名读书 1．出示挂牌教具。(任意更换声、韵母。) 第—组： 示范拼读，复习拼音方法。分组读、指名读。 第二组： 适当提示拼音方法。指名读、分组读、齐读。 第三组： 有针对性地辅导，自由读、指名读。 第四组 自由读、指名读。 三、复习巩固 1．指导读书。 按书上的顺序先读四个声母，再读声母下面的拼音，最后看图读拼音。 2．做游戏。《看谁找得淮，找得快》 (1)听老师拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，摆成音节，再读出来。 da tu du ti lu ni la nü (2)拼读音节。 教师出示音节，指名拼读。 ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù 我们学习了第4课，学会了四个声母d t n l，练习了拼音，看图拼读音节，还学会了读书。同学们学得很好，很认真。 四 板书设计： d t n l da tu du ti lu ni la nü ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù 第三课时 一 复习检查 出示声母d t n l，指名认读，齐读。 出示音节的四声， 指名读，分组读，齐读 二 认读字词 1、看图上画了什么？ 2、读带调音节。自由拼读，指名读，齐读。 3、口头组词。 三 学习儿歌 找出儿歌中的套红音节。自由拼读，指名读。齐读。 朗读录音带。 生自由读。 4、名读，分组读，齐读。 四、复习巩固 生自由朗读第4课。 指名读。分组读。 齐读。 板书设计： 马路 泥土
作业 布置 1 练习读d t n l四个声母，d t n l 与单韵母拼读音节及带调读音节，并会正确书写。 认识5个生字，会读儿歌。
重、难点及考点巩固性练习 拼读有困难
教 学反 思 教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂40分钟发挥出最大的效益。
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 三楼办公室 主备人 课题 g k h
教学 目标 知识方面 学会g k h 三个声母，读准音，认清形，并会在四线三格中正确书写。 读准g k h 与单韵母相拼的音节。 初步掌握三拼连读的拼音方法。 认识2个生字，会读儿歌。 能力方面 培养学生的拼读能力。 培养学生的识字能力。 思想方面 教育学生上课认真听讲，认真读书
重、难点即考点分析 g k h 的发音方法及三拼音的拼音方法。
学 情分 析 一年级拼音基础参差不齐，照顾到全体学生
课时 安排 2 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 一 复习检查，导入新课 认读单韵母：a i o ü e u 认读声母：b d p m n f t 1 二 学习新课 教学声母g （1）读准g的音。 出示图1。提问：这只小白鸽。嘴里叼着的是什么 这个花环像什么 告诉学生，像字母的花环是鸽子叼着的，这个字母的读音，把鸽子的“鸽”读得短一些，就是字母的读音。教师示范读音，讲解发音方法 (2)认清g的形 看图。怎样认准声母的形 两只鸽子g g g 这个声母就读g 指导书空。先写左半圆．再写竖左弯，两笔写成 教学声母k (1)读谁k的音。 提问：图上水里画的是什么 它们在干什么 告诉学生，把蝌蚪的“蝌”读得短一些，就是字母k的读音。教师示范读音，讲解发音方法 (2)认清k的形 启发提问：图上的什么像声母k 小蝌蚪k k k 这个声母就读 k 指导书空。k占上、中格，先写竖，再写左斜、右斜 教学声母h (1)读准h的音。 提问：图上画的是谁在做什么？ 告诉学生，把喝水的“喝”的音读得短一些，就是声母h的读音。教师示范读音，讲解发音方法 (2)认清h的形 启发提问：仔细观察图，图上画的什么像声母h？ 渴了喝水h h h这个声母就读h 指导书空。h占上、中格，先写竖，再写右弯竖 4．指导书写。 (1)认读声母字卡g k h。打乱顺序读。 (2)练习书空，齐书空，指名书空。 在本上书写。 三、复习巩固 1．练习拼音。 出示挂牌教具，任意更换g k h练习拼音组合。 a g——a→ga g e g——e→ge u g——u→gu a k——a→ka k e k——e→ke u k——u→ku a h——a→ha h e h——e→he u h——u→hu 2．指导读书。 (1)按书上顺序读，先读3个声母，再读射线拼音。 (2)范读、齐读、自由读、指名读。 这节课我们学习了三个声母g k h，还练习了拼音学会了读书 四、板书设计： g k h a g——a→ga g e g——e→ge u g——u→gu a k——a→ka k e k——e→ke u k——u→ku a h——a→ha h e h——e→he u h——u→hu 第二课时 复习认读 1．卡片认读学过的6个单韵母。顺序读、音序读。 2．认读学过的声母：b p rn f d t n l g k h，打乱顺序认读。 二、学习三拼连读 1、出示推卡片图，提问：卡片上的声母、韵母你们认识吗 图上的小朋友要做什么 告诉学生guā就是“瓜”的音节 2、三拼音节guā的拼音方法 引导学生看图，小女孩猛推g、u、ā三个卡片。表示一口气连起来读，就能拼出 3．看图练习三拼音节 h——u——ā→huā g——u——ā→guā 4.练习射线三拼音节 g gha d duo k ——u——a→kua t——u——o→ tuo h hua n nuo 教师边提示边训练学生。先集体拼读，再指名拼读。强调要一口气连起来读 声轻介快韵母响,三音连续读很顺当 三、复习巩固 1．看图拼读三拼音节，找出与音节对应的图。 黑板上写出拼音 guō huǒ huā 2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。 gā一guā kā—kuā hā一huā gū一guō hú—huó kù一kuò 3．指导读儿歌。 (1)找出儿歌中的套红声母认读。 (2)结合看图范读儿歌。 领读、齐读、自由读 这课我们学得很好。学会了3个声母，还学会了三拼音节，读了一首儿歌。 四 板书设计： ā一guā kā—kuā hā一huā gū一guō hú—huó kù一kuò
作业 布置 1 练习读g k h三个声母，g k h 与单韵母相拼的音节，并会正确书写。 认识2个生字，会读儿歌。
重、难点及考点巩固性练习 拼读有困难
教 学反 思 指导识记字形时，我引导学生观察课本里的图片，小组里互相说说图上画的是什么 引导小朋友们看图编儿歌识记字形，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。 　　采用范读、领读、自读、齐读、赛读、开火车读等方式，指导拼读。
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 三楼办公室 主备人 课题 j q x
教学 目标 知识方面 学会声母j q x ，能读准音，认清形，正确书写。 初步掌握u上两点省写规则。 能力方面 继续培养学生的拼读能力及观察能力。 思想方面 教育学生上课会听老师讲课、同学发言。
重、难点即考点分析 掌握j q x的音、形，会正确书写。 学习ü 上两点省写规则。
学 情分 析 一年级拼音基础参差不齐，照顾到全体学生，一定要及时复习，反复练习拼读，防止出现过多的遗忘。尤其是在u上两点省写规则，一定要反复练习拼读和书写。
课时 安排 2 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 一 复习检查，导入新课 二 学习新课 1．教学声母j (1)读准j的音。 出示图1 提问：图上画的是什么？ 告诉学生，把“鸡”的音读得短一些，就是声母j的音。教师示范读音j讲解发音方法 (2)认清j的形。 图上的母鸡在干什么 仔细观察图，图上的什么像声母j？ 指导书空。j占上、中、下格，两笔写成。先写竖左弯，再写点。练习书空。 2．教学声母q (1)读准q的音。 出示图2。提问：图上画的是什么 请你数一数有多少个 告诉学生，把“七个”的“七”读得短些，就是声母q的音。教师示范读音，讲解发音方法 (2)认清q的形。 看一看，图上的哪个气球像声母q？ 指导书空。q占中、下格，两笔写成。先写左半圆再写竖 卡片认读声母j和q 3．教学声母x (1)读准x的音。 出示图3。提问：图上的盘子里放着什么？ 告诉学生，把西瓜的“西”读得短一些，就是声母x的音。教师范读x的音，讲解发音方法 (2)认清x的形。 看一看图上的什么地方像声母x 指导书空。x占中格，两笔写成。注意先写右斜，再写左斜 认读卡片：j q x顺读、变序读 三、指导书写 1．指导提示学生看清四线格的格位进行书写。特别是“j”的点占的位置。 2.掌握好笔顺，如“x”的笔顺。教师行间巡视，个别辅导。 四、复习巩固 1.练习j q x与i相拼 2．指导读书。 教师范读、领读，齐读、指名读。 3.读声母卡片。读准声母的音。顺序读、变序读。 五、板书设计： j q x 第二课时 复习检查认读 1．声母卡片认读j q x。 2．拼读音节：j—i q—i x—i 3．指名读书。 二、 教学省ü上两点的规则。(利用活动卡片) 1．练习j q x和ü拼音。 j——ü→ju q——ü——qu x——ü——xu 提问：j q x和ü拼音，拼出的音节里“ü”有什么变化 告诉学生：ü头上的两点就像帽子。小ü很讲礼貌，它看见j q x就把帽子脱掉。为方便记忆教学儿歌：小ü，小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。 2．练习三拼音节。 j jia q——i——a→qia x xia 提示学生，三拼音节时，要一口气连起来读 三、复习巩固 指导读书。 按顺序：先读声母，再读拼音。范读、齐读、指名读。 2．指导读儿歌。 (1)先读儿歌中套红的声母。 (2)结合看图范读儿歌。 (3)领读、齐读、自由读、指名读。 四 板书设计： j——ü→ju q——ü——qu x——ü——xu j jia q——i——a→qia x xia
作业 布置 1 练习读j q x三个声母，初步掌握u上两点省写规则，并会正确书写。 认识2个生字，会读儿歌。
重、难点及考点巩固性练习 拼读有困难，不能牢固掌握u上两点省写规则
教 学反 思 jqx这一课有整个拼音阶段较难攻克的一个点，那就是jqx和ü相拼去掉两点的部分。在教学时，我利用书上的儿歌（小ü小ü有礼貌，见到jqx摘眼镜）反复强化，但当练习中遇到写音节的题目时，有些孩子还是忘记帮小ü摘眼镜。而且更糟糕的是，很多孩子不知道ju后面的u还是ü。 后来请教其他老师，用自编的儿歌：小ü小ü真淘气，见到jqx就把眼睛闭，但它还是ü。
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 三楼办公室 主备人 课题 z c s
教学 目标 知识方面 1、学会z c s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 2、读准z c s 与单韵母相拼的音节，以及zi ci si三个整体认读音节的四声。 能力方面 培养拼读能力。 思想方面 教育学生认真听讲。
重、难点即考点分析 学会声母z c s 的音、形，会正确书写。 能正确、熟练地拼读音节。
学 情分 析 一年级孩子拼音基础参差不齐，照顾到全体学生。z c s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节，学生会出现发音不准和识记不清的情况，得给孩子练习大声拼读的机会，及时正音。
课时 安排 2 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 一 启发谈话 今天，我们要学习新的一课，板书课次“7”。这节课我们要学会新的声母知识，大家比一比，看谁学得快，学得好。 二 学习新课 1．教学声母z (1)读准z的音。 出示图1。提问：图上的小女孩在做什么 告诉学生：把写字的“字”读得短一些就是声母“z”的音。教师示范读音，讲解发音方法，反复示范 (2)认清z的形。 启发学生：怎样记住声母z的形？ 妹妹写字z z z,这个声母就读z (3)指导书写。 “z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。注意，起笔的横要和折过来的横长短一样 3.数学声母c (1)读准c的音。 出示图2。提问：图上的小动物你认识吗 告诉学生：把刺猬的“刺”读得短一些，就是声母“c”的音。教师讲解发音方法，反复示范读音 (2)认清c的形。 启发学生看图：我们怎样记住声母c？ 小刺猬c c c ,这个声母就读c (3)指导书写 “c”，从左向右写，左半圆。一笔写成，占中格。注意不要把方向搞错 3．教学声母s (1)读淮s的音 出示图3。提问：图上面画是什么？它在做什么 告诉学生：把吐丝的“丝”读得短一些，就是声母“s”的读音。教师边讲解发音方法，边示范读音 (2)认清s的形。 认真看图，我们怎样记住声母s的形？ 蚕儿吐丝s s s ,这个声母就读s (3)指导书写 “s”从右上开始写，连续写左半圆再写右半圆，一笔写成，占中格。写的时候，注意不要搞错方向 三、复习巩固 1．认读声母卡片：z c s 2．练习和单韵母拼音。(用挂牌活动教具) a a a z —— e c —— e s—— e u u u （1）让学生观察一下三组练习的声母和韵母都是什么。 (2)让学生自己练习拼读。指名读、齐读、开火车读。 3．指导读书。 教师范读、领读，自由读、分组读、指名读、齐读； 四、板书设计： z c s 第二课时 复习检查认读 1．认读声母z c s。 2．认读单韵母a e u及其四声。 二、 教学整体认读音节zi ci si 板书声母z。指名认读。在z旁边出示色块“zi”；告诉学生z和i在一起，不能拼读，要整个地记。我们叫它是整体认读音节。读zi，读的声音重一些长一些。声母z要读得短。比较z和zi的读音。 告诉学生：整体认读音节有四声，声调符号标在i的头上，去掉点。 出示zi的四声：zī zí zǐ zì，指名读四声。 2．板书声母c、s，出示色块ci si久比较c ci、s si的读音，并读出ci si的四声。 3．练习读准整体认读音节的四声，联系生活实际帮助学生掌握声调。 zī(姿势的“姿”) cí(瓷碗的“瓷”) sī(蚕丝的“丝”) zǐ(紫色的“紫”) cǐ(因此的“此”) sǐ(死去的“死”) zì(写字的“字”) cì(一次的“次”) sì(三四的“四”) 三、指导读书 1．先读课文，再读声母、整体认读音节及其四声最后读射线拼音。 教师范读、齐读、指名读。 2．领读儿歌。 (1)先读出套红的声母和音节。 (2)再结合看图范读儿歌。 (3)领读、自由读、齐读。 提问：读了儿歌，你能说出这是什么吗？ 总结：今天，我们学习了三个声母z c s，练习了拼读音节，还学会了三个整体认读音节zi ci si，并准确地读出了它们的四声，最后学了儿歌。回去可以把儿歌说给别人听，让他们猜一猜这是什么。 四 板书设计： zi、ci、si
作业 布置 1 练习读z c s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节，并会正确书写。 认识5个生字，会读儿歌。
重、难点及考点巩固性练习 拼读有困难，不能牢固掌握zi ci si 三个整体认读音节
教 学反 思 充分利用课本表音表形图，帮助记忆字母的音和形。学生自己编顺口溜的形式，也让他们很感兴趣。学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。
2019 —2020 学年第 一 学期一 年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 三楼办公室 主备人 课题 zh ch sh r
教学 目标 知识方面 学会zh ch sh r 四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节。读准音，认清形，正确书写。 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节以及三拼音。 能力方面 继续培养学生的拼读能力。 思想方面 教育学生要认真听讲。
重、难点即考点分析 学会zh ch sh r 的音、形，会正确书写。 正确、熟练地拼读音节。
学 情分 析 一年级孩子拼音基础参差不齐，照顾到全体学生。zh ch sh r 四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节，学生会出现发音不准和识记不清的情况，得给孩子练习大声拼读的机会，及时正音。
课时 安排 2 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 一 复习检查 出示字母卡片认读：z c s。 出示音节卡片认读：zi ci si。 从读的声音上区别声母和整体认读音节 二 学习新课 1．教学声母zh (1)读准zh的音。 出示图1。提问：图上画着谁在做什么 告诉学生，我们把织毛衣的“织”读得短一些，就是声毋zh的音。教师边讲解发音边示范读音 (2)认清zh的形。 仔细观察图，怎样记住声母zh的形？图上画的马扎和椅子像声母zh 2．教学声母ch。 (1)读准ch的音。 出示图2 提问：图上画的小男孩在干什么 告诉学生，把吃东西的“吃”读得短一些，就是声母ch的读音。教师反复范读，边讲发音方法边示范读音 (2)认清ch的形。 观察图画，图上的像什么 认清声母ch的形 教学声母sh （1）读准sh的音。 出示图3。提问：图上画的有谁和什么？ 告诉学生，老师的“师”和狮子的“狮”读音相同。把“师、狮”读得短一些，就是声母sh的读音。边讲解发音方法边示范读音 (2)认清sh的形。 看图说说怎样记住声母sh的形 用卡片认读声母：zh ch sh。 教学声母r (1)读准r的音。 出示图4。提问：图上画着什么 告诉学生，太阳也叫日。我们把“日”读得短一些，平一些，就是声母r的读音。教师边讲解发音方法边示范读音 (2)认清r的形。 看图，图上的什么像声母r的形 卡片认读声母：zh ch sh r，顺序读、变序读 4．指导书写 (1)z c s和h的写法都分别指导过，只是让学生注意把两个字母写得靠近些。写r时，要注意笔顺，第二笔要从下往上写有弯，弯要顶在第二线上。r占中格，两笔写成。 (2)学生本上练习，教师行间巡视，个别指导。 5．指导读书 先读课次，再按顺序读声母。 三、板书设计： zh ch sh r 第二课时 复习检查认读 卡片认读声母和整体认读音节：z zi c ci s si zh ch sh r 提问：zi ci si 这些不能拼读的音节是什么音节 二、 教学新课 在声母zh旁边出示zhi，指名读出整体认读音节。齐读、开火车读。 依次在ch、sh、r旁边出示chi shi ri， 指名读、齐读、开火车读。 利用活动卡片，练习读zhi chi shi ri 的四声。 三、练习拼音 1．看图拼音。 看看图上画的是什么 再拼读下面的音节 第二幅图上画的是什么 再拼读下面的音节 2．看图三拼音 第三幅图画的是什么 四、认读儿歌 1.识字学词。 (1)教师引导学生看图说话，（课件出示16图文）在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ ①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 ②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅”。 (1)（课件出示17图文）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。 (4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。 总结：我们学习了四个声母zh ch sh r 和四个整体认读音节。学会了读书，学会了拼音。 五 板书设计： zh ch sh r
作业 布置 1 练习读zh ch sh r 四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节，并会正确书写。 认识2个生字，会读儿歌。
重、难点及考点巩固性练习 拼读有困难，不能牢固掌握zi ci si 三个整体认读音节
教 学反 思 在教学中利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。但有些欠缺之处：1.个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。2.s和r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 三楼办公室 主备人 课题 语文园地二
教学 目标 1.认识课程表，认识5个生字。 2.形近声母与音节词的拼读。 3.复习巩固生字。 4.读儿歌，培养阅读兴趣。 5.培养自学能力。
重、难点即考点分析 1、形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。 2、音节词的拼读。
学 情分 析 本次语文园地主要为本单元的拼音学习提供复习和巩固，一定抓好这机会，帮助孩子做到记忆准确、发音正确，做好复习和巩固，为下一步的学习提供基础。
课时 安排 2 教具 使用 课件、图书
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 一、创设情境，激趣导入
　　师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示课件2“智慧迷宫”大闯关）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）
　　现在，跟着老师出发吧！我们一起学习“语文园地二”。（板书：语文园地）
　　二、闯第一关，认识生字娃娃 板块一：识字加油站。 1.（课件出示4）出示课程表，说说今天有哪些课。（板书：课程表课程名称） 2.看一看，说说你是怎样看的。 竖着看，第一竖行是星期一的课程，第二竖行是星期二的课程，以此类推。 3.认一认。 在教师的帮助下，认一认课程表中的课程名称。 4.记一记。 认识词语和下面的字：（课件出示5） yǔ wén shù xué yīn yuè 语 文 数 学 音 乐 注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。 5.找一找。 结合本班级的课程表，请学生找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课。 6.教师小结：我们和汉字娃娃交上了朋友。第一关闯关胜利。
三、闯第二关，夺“巧手”奖章 板块二：用拼音。 （课件出示6）出示第1小题： 1.让我们进入巧手屋，开展“巧手大比拼”。 2.巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆得多、摆得好。
　　大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆得又多又好的将发给“巧手”奖章。
　　3.学生分小组摆，教师指导。
　　4.师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
　　5.学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆得好的学生颁发“巧手”奖章。 6.小结：在第三关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。
　　四、闯第三关，夺“辨析”奖章
（课件出示9）出示第2小题： 比较形近声母：z—zh，c—ci，s—si。 看一看。 学生看投影，说说两个声母有什么不同。 3.自己拼一拼，同桌读一读，看谁读得准。 五、闯第四关，夺“智慧星”奖章
　　（课件出示11）出示第3小题： 1.师：在我们共同努力下，我们勇闯三关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第四关——拼读关。 　　　 2.比较形近字母：b—d，p—q，f—t。（板书：b—d，p—q，f—t） 3.看一看。 学生看图片，说说图上画了什么？ 预设：图上分别画了拔河的绳子、靶子、瀑布、唱歌用的麦克风，斧子和一幅地图。 4.自己拼一拼，同桌读一读，看谁读得准。 注意：音节“zi”是整体认读音节，不用拼。 六、闯第五关，夺“动作表演”奖章 （课件出示12—14）出示第4小题： 1.读一读。 同桌互帮互读、开火车拼读。 注意读准平舌音“cā、zi”，翘舌音“chá、 Shū、chī、zhuō”。（板书：平舌音“cā zi”，翘舌音“chá shū chī zhuō”） 2.读音节，做动作。 自己拼读，然后指名读一读，同时做动作。 七、闯第六关，夺“分类”奖章 （课件出示16）出示第5小题： 1.读一读，拼一拼。 （1）自由拼读、四人小组轮读、同桌互读。 （2）读好三拼音节和轻声音节，如 bō luó、luò tuo、jú zi。 2.分一分。 （1）通过拼读，可以把这些音节词分为两类： è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、mǎ yǐ 都是动物， bō luó、yā lí、jú zi 都是水果。 （板书：动物 水果） （2）涂一涂。 给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。 3.你还知道哪些动物和水果？ 动物：大象、袋鼠、狮子、老虎等； 水果：西瓜、香煎、葡萄等。 教师小结：我们能准确地读出音节了，闯过了第六关，祝贺你们。 第二课时 一、激情导入 今天，我们要走出汉字百花园，继续我们的闯关游戏，你们准备好了吗？ 二、第一关，读汉字，连一连 字词句运用。 （课件出示19）出示第1小题： 1.先听教师示范朗读，再自己读一读给出的字，读准字音。 2.试着连一连。 说说你为什么这么连？ 第一组中的四个字都有a的读音，第二组中都有i的读音，第三组中有u的读音。 3.你还知道哪些字的读音中含有这些字母？ 单韵母 u、ɑ、i 的字。 如，带u的字有：“ 土、数 ” 带ɑ的字有：“下、花、八、爸、妈”。 带i的字有：“鸡”。 （板书：u，土、数 ɑ，下、花、八、爸、妈 i，鸡） 4.小结：你们能准确读字，认真连线，完成了第一关的任务，为我们自己加油吧！ 三、第二关，读词语，找一找 （课件出示21）出示第2小题： 1.看一看，观察图画，说说图画中有哪些景物？ 根据学生回答，教师出示“小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟”等带拼音的词语卡片，让学生认读。 2.数一数。 （1）“数一数，图画中有多少山？多少云？多少花？多少鸟？ （板书：一座山、四朵云、七朵花、九只鸟） （2）你还知道哪些类似的数量词？ （一张床、三把椅子、六支笔） 3.你能把看到的编一个故事讲给大家听吗？ 4.小结：词语我们都会读了，闯关成功！ 四、第三关，阅读关 （课件出示23）出示儿歌： 1.读一读儿歌，圈出会读的字。 2.指名读一读。 3.纠正字音。 4.说说我跟奶奶学剪窗花，学会了剪什么？ 5. 小结：你们能准确读儿歌，还知道儿歌写的是什么，你们真棒！第三关的任务完成，为我们自己加油吧！ 五、课堂总结 经过三关的学习，我们不但学到了知识，还提高了自信心，你们真是最棒的！
作业 布置 练习认读音节，并会正确书写。 认识5个生字，会读儿歌。 会使用课程表。
重、难点及考点巩固性练习 拼读有困难，容易遗忘或记错拼读规则
教 学反 思 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。