部编版一年级语文上册第8单元集体备课 表格式教案

2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 一楼办公室 主备人 课题 雪地里的小画家
教学 目标 1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
重、难点即考点分析 重点 1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。 2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 难点 1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
学 情分 析 本篇课文以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本课课文，学生可以体会到：只要留心 观察，生活中处处都是学问。
课时 安排 2 教具 使用 教案、PPT、图片
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答） 2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。 沙画视频《地球一小时》 用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！ 3.课件出示：雪地里的小画家及背景图齐读课题 这是在哪里，都有谁，他们在干什么？用什么画的？（雪地里，）（小马、小鸭、小狗、小鸡）（画画）（用脚印画的）让我们一起认识一下他们吧！（板书课题：雪地里的小画家） 二、初读课文，趣味识字。 1.认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，然后说一说：雪地里的小画家指的是谁？ （1）出示本课字词，带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、指名学生读，小老师领读，齐读，男女生赛读，排小火车读。 一群 竹叶 小马 月牙 不用 几步 为什么 参加 洞里 睡着 在课文中找到并圈出标红的生字。 2.课件出示字词，检查认读情况。 （1）课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。 师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。 （2）同桌交流识记生字的方法。 课件出示：为 加 洞 加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。 利用下雪了的动画形式排火车检查生字。 三、学写生字，指导书写。 1.课件出示生字： 竹 牙 马 用 几 （1)提示：（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 2.课件出示：竹、牙、马、用、几 (1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称 “几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。 （2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 3.课件出示笔画“横折弯钩”。 (1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。 （2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 四、课堂小结，布置作业。 1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？ 2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、动画朗读导入，检查复习。 1.播放《雪地里的小画家》动画。我们一起来听一听吧！ 2.师板书生字，学生上台注音。 指名朗读课文，齐读课文。 二、感知课文内容。 1.出示课文第1、2句。 （1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情用红颜色标了出来藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！) 感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。） （2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流） （3）想象一群“小画家”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。） （4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。 让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思 （雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。） 2.学习第3、4句。 课件出示第三、四句，齐读。 （1）小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。) (2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！ 教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。 学生自由读、个人读、齐读。 图文学习，各自画了什么？ 师总结：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。 （5）利用图片，练习说话。 因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。 3.学习第5、6句。 （1）这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗 (生答：青蛙) （2）课件出示： ①教师指导学生读出疑问的语气。 ②学生齐读第5句。 （3）青蛙为什么没来参加呢 (他在洞里睡着啦。) （4）课件出示： （强调多音字着） ①这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗 (学生讨论交流：不行，他正在冬眠。) ②最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。 ③学生齐读第6句。 （5）教师指名回答，适时点拨:什么是冬眠 还有哪些动物需要冬眠 视频：冬眠动物有哪些？ (蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。) 5.朗读全文。 （1）指名学生个人读。 （2）教师范读。 （3）全班齐读。 全班学生边做动作边背诵课文。
作业 布置 搜集其他小动物的脚印是什么样的。
重、难点及考点巩固性练习 随堂练习 一、用“√”给加色的字选择正确的读音。 一群（qún qǘn） 参加（cān chān） 二、根据课文内容填空。 小鸡画______，小狗画______， 小鸭画______，小马画______。 课外阅读。 小猫画画 花园里，大树下，小猫咪，在画画。 不画花王红牡丹，不画花仙粉荷花 这是啥，那是啥？星星点点是梅花。 左一朵，右一朵。画笔就是小脚丫。
教 学反 思
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 一楼办公室 主备人 课题 乌鸦喝水
教学 目标 1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。 2.能正确、流利地朗读课文。 通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
重、难点即考点分析 重点 1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 难点 1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。 2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
学 情分 析 这是本单元一篇重要的课文，经过一个学期的学习同学们基本掌握了已经掌握了学习课文的基本方法，各方面能力也有了一个比较大的提升。对一些课文有了浓厚的兴趣，但年龄较小，仍需要老师的正确引导。
课时 安排 2 教具 使用 教案、PPT
教 学 环 节 安 排 二次备课
第1课时 一、趣味识字，激趣导入。 1.出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛。 2.出示鸟类图片（鹦鹉、老鹰、黄鹂、鸽子……），认识鸟类，渗透性识字，初步了解带有鸟字旁的字大多与鸟类有关。 3.出示乌鸦图片，请学生说说乌鸦的外形，识记“乌鸦”二字。 （1）对比“乌”与“鸟”，联系乌鸦的外形特点，引导学生观察想象。 乌鸦全身的羽毛黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛， 所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点”。乌就是黑色的意思，很黑很黑我们就说——乌黑；黑色的云朵我们就说——乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫——乌鸦。 （2）识记“鸦”：牙＋鸟＝鸦。 （3）看图，用完整的话说说乌鸦想干什么。 预设：一只乌鸦想要喝水。 师板书课题齐读课题：乌鸦喝水。“喝”标注拼音，渗透识字。生齐读课题。 师生一问一答合作读课题。 师:谁喝水？ 生：乌鸦喝水。（引导学生读时突出“乌鸦”。） 师：乌鸦干什么？ 生：乌鸦喝水。（引导学生读时突出“喝水”。） 初读课文，识字学词。 1.认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前标上序号，说一说：这篇课文一共有_3_个自然段。课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。 请学生再次课文，要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍。出示本课词语。（开火车读、男女赛读、小老师领读、）圈出红色的字。 一只 乌鸦 到处 找水喝 办法 看见 旁边 许多 石子 想出 放进 升高 4、各种方法识记生字。（1）课件出示： 到处 放进 ①指名认读，读准翘舌音“处”、前鼻音“进”和后鼻音“放”。 ②复习“折文旁”，学习“反文旁”，对比两个偏旁的不同之处。（折文旁的一笔横撇到了反文旁这里，变成横和撇两笔。） ③采用加一加的方法识记“处”“放”二字。 （2）课件出示：许多 办法 放进 找水 旁边 升高 ①多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读等。 ②小组交流识记生字的方法。 ③全班汇报交流。 加一加：讠＋午＝许 辶＋井＝进 氵＋去＝法 编谜语记忆： 用上两点力（办）。 组词法记忆高频字：找到 找水 找东西 找出 寻找 旁边 身旁 一旁 旁人 5.游戏：乌鸦叼石子。（石子上有本课生字词，学生读对了词语，就能帮助乌鸦将石子放进瓶子里，让水面升高。） 让我们把生字词语送回课文中，再读课文，肯定会比刚才读得更好。 三、再读课文，初知大意。 1.再读课文，试着标出课文自然段序号。2.回忆自然段的特征——开头空两格。交流：课文一共有几个自然段？你是怎么标序号的？指名学生交流。 3.指名分自然段读课文，其他学生边听边找带有“喝”字的句子，拿起笔画上线。 4.指名评议三位同学读的情况。关注多音字“着”，关注第三自然段长句子的朗读指导。 5.交流答案，粗知文意。 （1）指名学生读带有“喝”字的句子，师随机出示相关句子并板书关键词。 （2）指名学生用上三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，说一句完整的话。 预设：一只乌鸦到处找水喝，它找到了一个有水的瓶子，可它喝不着水，后来乌鸦想办法喝着水了。 四、指导写字，巩固识字。 1.课件出示田字格中生字，指名认读。 只 多 出 石 见 2.提醒学生认真观察，注意关键笔画，关注起笔和主笔在田字格中的位置。 3.师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 只：“口”大小适中，撇与点要对称。 多：上窄下宽，撇画平行。 石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。 出：笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖”；第一笔竖折的折写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。 见：竖撇和竖弯钩的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。 4.生描红，练写。（提醒写字姿势，做到三个“一”。） 5.小组内展示，交流评议。 6.全班交流，奖励写字姿势正确、书写规范美观的孩子。 五、课堂小结，布置作业。 1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，你认为哪个字写得最好？ 2.布置作业：练写生字3遍；继续练习正确、流利地朗读课文。 第2课时 一、复习导入。 1.板书生字词，小组开火车认读。 乌鸦 到处 找水 怎么办 旁边 许多 办法 放进 升高 2.回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，指名学生串联这三个词语说一句完整的话。 二、学习“找水喝”部分。 1.课件出示： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 2理解“到处”。 （1）“到处”是什么意思？（四处、处处）表现了乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。 （2）生活中你有到处找一个东西或一个人的经历吗？那时你心情怎样？指名说一说。 预设： 生1：我的橡皮擦不见了，我到处找橡皮擦。 生2：星期天，妈妈在我午睡时去超市买东西，我醒来没看见妈妈，急得到处找她。 生3：我喜欢下棋，有一天，我的棋子少了一颗，我在沙发底下、床底下到处找。 （3）乌鸦是怎么“到处”找水喝的呢？它可能去过哪些地方？指名学生上台表演乌鸦不停地飞往各个方向找水，结果都没有找到。 （4）师采访表演的孩子：小乌鸦，你找了这么多地方，都没有找到水，你的心情怎样？（着急，更渴了） 师：这时，又急又渴的—— 全班齐读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 4.师继续采访“小乌鸦”：小乌鸦，你终于找到水了，你心情怎么样？（高兴）请和大家分享你的高兴。（高兴地读找到水的句子。） 5.指导朗读。“到处”一词语速可以稍慢，“看见”“有水”两个词语要重读，读得轻快一些。 三、学习“喝不着水”部分。 1.乌鸦好高兴，好想马上喝上一大瓶水呀！但是——瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 2.乌鸦为什么喝不着水？引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。 3.课件出示三个不同的瓶子： 学生仔细观察后说说乌鸦看见的是哪一种瓶子，引导学生用“因为……所以……”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。 4.指导朗读：“水不多”“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，体会乌鸦的失望、急切之情。 5.乌鸦心里想——（生：）怎么办呢？ 指导学生读好问句，提示：这个问句要与前面的句子之间有一段较长时间的停顿，“办”字需要重读，“呢”的尾音要短促。 指名读；评议。 四、学习“喝着水”部分。 1.乌鸦是怎么喝着水的？指名回答。 2.师生合作实验演示乌鸦喝着水的过程。先出示一个装了半瓶水、瓶口细小的塑料瓶，瓶子上标注有显眼的水位记号。请一个学生当小乌鸦，用小手指代替乌鸦的长嘴巴试着喝水，结果怎么样？然后教师请学生把准备的小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水事先染过色，学生们能很清楚地看到水面渐渐升高。当水面上升到一定高度时，请学生再次用“嘴巴”喝水，这次，乌鸦就“喝着水”了。 3.师采访上台参与演示的“小乌鸦”，引导学生关注重点词。 预设： 师：小乌鸦，为什么你要选小石子呢？ 生：因为瓶口小，大石子放不进去，再说了，瓶子旁边也只有小石子呀。 师：为什么要一颗一颗地放呢？ 生：因为我的嘴巴一次只能叼一颗。 师：那你一会儿就可以让水面升高吧？ 生：我叼了很长时间，水面才升到足够高的位置。很辛苦的。 师：现在，你想出了好办法，终于喝着水了，心情怎样？ 生：太开心了!太激动了！ 师：请你开心激动地读读这两句话。 请更多的“小乌鸦”朗读这两句话。 4.指导朗读。提示：“就喝着水了” 要重读，强调乌鸦喜悦的心情。 “一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要慢读。 5.回忆量词“颗”的用法，想想还可以说“一颗一颗的（ ）”。（如：一颗一颗的星星、一颗一颗的豆子、一颗一颗的米粒等） 借助图片，积累这种形式的叠词： 6.结合生活实际，理解“渐渐”。 师：生活中你还看到什么东西渐渐发生变化？ 预设： 生1：天渐渐黑了。 生2：雨渐渐停了。 生3：我渐渐长大了，妈妈渐渐变老了。 师：瓶子里的水渐渐——（生：）升高，乌鸦就喝着水了。 7.师再次采访“小乌鸦”：小乌鸦，你终于喝着水了，你有什么话想说？ 预设： 生：哎呀，这水真是太好喝，太解渴了！幸好我没有放弃，想出了这个好办法。 师：对呀，你真聪明！你怎么就能想出这么好的办法呢？ 五、学习“乌鸦想办法”部分。 1.乌鸦怎么就能想出这么好的办法呢？ 指名读第二自然段，其他学生边听边思考答案。 预设： 生1：小乌鸦很聪明。 生2：小乌鸦很会动脑筋。 2.师引导学生发现重复使用的词语“看见”，引导学生体会小乌鸦的善于观察。 3.师小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。 六、拓展延伸，布置作业。 1.如果你是这只小乌鸦，你还会想出什么好办法喝着水？谁的办法更好？ 预设： 生1：用翅膀抱起瓶子喝。 生2：找根吸管喝。 生3：把瓶子打碎，等水流出来，就能喝着水了。 …… 2.及时肯定学生的各种方法。对比各种办法，结合课文内容与插图，请学生想想谁的办法更好。 3.师小结：在当时又渴又急，很难找到水的情况下，还是小乌鸦想到的办法最好呀！这真是一只的乌鸦！（善于观察，善于动脑） 回家后把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。
作业 布置 回家后把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。
重、难点及考点巩固性练习 一、用“√”给加色的字选择正确的读音。 到处（cù chù） 旁边（bánɡ pánɡ） 放进（jìn jìnɡ） 二、根据课文内容判断，在正确的一项后面 打“√”。 那只乌鸦很聪明，它想出办法喝到了水。 （ ） 那只乌鸦真笨，它想的办法根本不能喝到水。 （ ） 拓展阅读。 聪明的乌鸦 乌鸦喝水的故事一流传开，很多动物都不服气了。他们想方设法要难倒乌鸦。 这天，松鼠也来找乌鸦了，他拿出一把榛子，请乌鸦吃。围观的动物们想：榛子的壳硬邦邦的，乌鸦能弄开吗？乌鸦不慌不忙的叼起一颗榛子，来到林子外的马路上，把榛子丢在了路当中，一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子，可是乌鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉来，喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。 看到这一切，大家纷纷叫好，松鼠也不得不认输，承认乌鸦的确很聪明。
教 学反 思
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 一楼办公室 主备人 课题 小蜗牛
教学 目标 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。
重、难点即考点分析 重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。 难点：正确、流利地朗读课文。
学 情分 析 一年级学生注意力时间短，要注意随时观察学生的反应
课时 安排 2 教具 使用 教案、PPT
教 学 环 节 安 排 二次备课
第1课时 一、创设情境，激趣导入 1.（课件出示1蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。 2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。让我们到课文中去看看吧！（课件出示2）出示课文题目：小蜗牛 3.全班齐读课文题目。 二、初读课文，识记生字 1.朗读课文我能行。 学生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查识字情况。 课件出示带拼音词语：（课件出示3） zhù hái quán duì biàn huí fā yá 住在　孩子 全 对 变 回　 发 芽 jiǔ wán bɑ pá yɑ pá mā ma 好 久　玩 吧　 爬 呀 爬 妈 妈 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 三、学习生字，规范书写 1.出示生字。（课件出示4） 对 妈 全 回 自己读一读，指名读，读准音。 2.指导书写“对 妈 全 回”。 （课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。 3.教师范写，相机指导。 “对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。 “全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。 “回”国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。 4.学生描红，练写。（课件出示6、7：出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。 6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。） 四、巩固练习，评比提高 1.打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） 2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，评为学习优胜小组。 第2课时 一、复习生字，导入新课 1. 开火车认读生字、生词。 2.（课件出示9）出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。 二、图文结合，指导朗读 1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 学习第一次对话： 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)（课件出示10）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读。 (2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。) (4)那他看到了什么？ （课件出示11）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。 2.自然过渡，学习第二次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。 （课件出示12）出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？ (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 (指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 (5)指名全班交流。 (6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 ①自由练读。 ②指名朗读。 ③分角色朗读。 3.自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 (1)出示自学提示：（课件出示13） ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪纹线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 ④从最后一个自然段中你读懂了什么？ (2)小组之间交流，教师巡视。 (3)指名交流。 三、仿照课文，练习对话 导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？ （课件出示14） ________对________说：“____________________。已经是春天了！” ________对________说：“____________________。已经是夏天了！” ________对________说：“____________________。已经是秋天了！” ________对________说：“____________________。已经是冬天了！” 1．学生小组讨论，教师相机指导。 2．指名说一说，师生评议。
作业 布置 写生字
重、难点及考点巩固性练习 1. 比一比，再口头组词。 树（ ） 全（ ） 马（ ） 对（ ） 会（ ） 妈（ ） 2.选一选，填一填。 ①春 ②夏 ③秋 ④冬 （1）树叶碧绿碧绿的，这是（ ）天。 （2）树叶全变黄了，这是（ ）天。 （3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（ ）天。 （4）小树发芽了，这是（ ）天。 3. 照样子，写句子。 例：孩子，到小树林里去玩吧。 （1）丁丁，我们到操场上 。 （2） 到 。
教 学反 思
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 一楼办公室 主备人 课题 语文园地八
教学 目标 1.认识5个字，会写2个字。 2.能用一句通顺的话给家人或朋友送上新年祝福。 3.掌握两种笔顺规则：先中间后两边、先外后内。 4.朗读古诗，初步理解意思。 5.阅读童谣，了解中国的传统文化。 6.培养学生的自学能力。
重、难点即考点分析 1.认识生字词，会说一句通顺的话，学会按照书写规则书写汉字。 2.积累背诵古诗，和大人一起阅读童谣。
学 情分 析 一年级学生注意力时间短，要注意随时观察学生的反应
课时 安排 2 教具 使用 教案、PPT
教 学 环 节 安 排 二次备课
第1课时 一、导入激趣 小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。 我们一起来学习“语文园地八”。（板书：语文园地八） 二、第一次比赛 板块一：识字加油站（出示课件2） 1.出示四组词语，读一读。 注意读准：翘舌音“厂、生”，前鼻音“院、军”，后鼻音“工”。 2.想一想，每组词语有什么特点？ 后一个是职业，前一个是这种职业工作的地方。 （板书：职业 场所） 3.读一读下面的字。（课件出示3） ɡōnɡ chǎnɡ yī yuàn shēnɡ 工 厂 医 院 生 （1）多种形式读，看哪一组同学读得又快又准。 （2）识记生字。 形近字比较：“工”和“土”，“厂”与“大”。 加一加：“土”加两笔就是“生”。 “院”是“阝+完”；“医”是“匚+矢”。 4.写字。 工：第一横短，第三笔的横要长。 厂：要写好丿，先竖后撇，不要直接把撇写得太弯。 三、第二次比赛 板块二：字词句运用 第1题（出示课件4） 1.读第二题中的词语，自己先读一读。 2.指名读，看哪个组读得好。 3.用“皮、法、边、许、处、生”组词，看哪个组说得多。（板书：皮、法、边、许、处、生） 四、第三次比赛 第2题（出示课件5） 1.新年马上就到了，丁丁要给家人和朋友送上贺卡，贺卡上要写些什么呢？你们能帮帮他吗？ 2.学生互相说一说。 可以写感谢的话，可以写祝福的话。 3.写一写。 注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左上方，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。（板书：称呼顶格写 名字和日期右对齐） 4.展示一下，看哪组写得好。 五、第四次比赛 板块三：书写提示（课件出示6） 1.先书空这两组字，让学生发现字的书写顺序上的特点。 小组讨论交流如下： 上面的两个字“小、水”书写顺序是：先中间后两边。 下面的两个字“月、问”书写顺序是：先外后内。（板书：先中间后两边 先外后内） 2.写一写。 （1）仔细观察田字格中每个生字的位置，看准关键笔画所在位置。 （2）教师范写，学生描红，临帖。 3.写出还有哪些字是遵守这种笔顺规则写的。 “先中间后两边”的字有：火、山、永等。 “先外后内”的字有：同、圆、闪等。 六、表扬激励。给优胜组发奖。 第2课时 一、谈话激趣 经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地八中去大显身手，参加两关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？ 二、教学新课 （一）第一关：日积月累 板块四：日积月累（出示课件8） 1.读古诗。 自己读一读，指名读，读得准确的同学获得一颗星。 学生读，教师个别指导，然后各小组推选出代表读古诗。 2.说意思。 说说自己对古诗的理解。 诗歌的大意是：风吹落了很多的秋叶，催开了早春二月的鲜花。吹过江，卷起千层高的大浪；吹入竹林，吹歪了万竿的竹子。 学生说出一两个风的表现即可。 3.背一背。 想象画面，进行背诵。 （二）第二关：和大人一起读。 板块五：和大人一起读《春节童谣》。（教材114页）（课件出示9、10） 1.朗读关。 检查在家里和大人朗读的情况，给读得通顺的孩子一颗星。 2.理解关。 说说你知道过年的哪些习俗？ 学生说，给说得多的同学一颗星。 三、课堂总结 给获得星星多的同学颁发擂主奖章。
作业 布置 背诵日积月累
重、难点及考点巩固性练习 按要求完成下列练习： 解落（ ）秋叶，能开（ ）月花。 过江（ ）尺浪，入竹（ ）竿斜。 1.把诗句补充完整，我知道所填词语都是表示（ ）的。 2.这首诗实际上是一个谜语，谜底是（ ）。
教 学反 思