(共16张PPT)
2022春部编版语文
三年级下册
习作：这样想象真有趣
部编版语文三年级下册
飞不高
会下蛋
弱小
团结
翱翔云间
性情凶猛
壳沉重
爬行慢
母鸡能在天空飞翔
蚂蚁的个头比树还大
老鹰变得胆小如鼠
蜗牛能够健步如飞
审题意 明要求
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
要求：
这样想象
真有趣
失去原来
特征
与原来特征
相反
不会游泳的鱼
不会钻土的蚯蚓
不会跳的袋鼠
不会打鸣的公鸡
跑不快的豹子
会在地上走的鱼
近视眼的老鹰
会爬树的老虎
聊话题 定选材
这样想象
真有趣
聊话题 定选材
你有哪些奇妙有趣的想法或构思呢？
理思路 学写法
开头为故事的发展做好铺垫
从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
交代故事起因
动物变化后的外貌
改变特征的原因
小蚂蚁因为个子太小，总是面临着被其他动物踩死的危险。小蚂蚁已经厌倦了这种生活，它非常想要变大。
这条小鱼太奇怪了，那银光闪闪的鳞片上竟然套着一个救生圈，在小河里慢悠悠地游着。其他小鱼小虾都用看怪物一样的眼神看它。哦，原来这条小鱼不会游泳啊！
……
环境描写式：从与文章内容密切的环境入手描写；
语言描写式：
从角色之间的对话入手开篇；
……
理思路 学写法
详细叙述动物变异后的奇异经历
成为森林中的快递达人
撞飞猎人的枪，救了小白兔的命
被评为“感动森林年度人物”
健步如飞的蜗牛
给小动物们表演飞行技巧
理思路 学写法
母鸡第一次试飞是在一个周末，它来到了世界最高峰——珠穆朗玛峰上，准备用它那对新翅膀来飞翔。它站在峰顶，脱掉了它的外套。突然“轰隆隆”一阵巨响，“雪崩啦！”母鸡大喊着，就被雪推向山底。一阵冷风吹过，母鸡醒来了，它想起自己刚才向下坠落时被一只大鸟救了。对了，母鸡灵机一动：珠穆朗玛峰的暴风雪太可怕了，干脆我去请钢铁侠——森木博士给我做一套鸡型动力盔甲……
详细叙述动物变异后的奇异经历
评：小作者的情节设置巧妙，先叙述母鸡在珠穆朗玛峰试飞，然后遇到“雪崩”，再到摔落悬崖时被大鸟所救，接着去请钢铁侠给自己做一套动力盔甲。
情节曲折，一波三折，引人入胜。
将动物变化后的心理、语言、动作、神态等写得生动、具体，这样动物才会在我们笔下活起来，故事才会显得更加有趣。
温馨小贴士
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。
贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
《漏》是怎样把故事写有趣的？
动作描写
心理描写
运用修辞手法
……
原来，会不会爬树不是最重要的，有勤于学习、善于思考的品质才是最重要的啊！
—— 《不会爬树的猴子》
……
从此以后，大象再也不讨厌自己的长鼻子了，它说：“做自己才是最好的。”
—— 《短鼻子大象》
交代故事结局，点明主题
课下，我们把全班同学的作品汇集在一起，编成一本班级童话集！
谢谢聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
习作《这样想象真有趣》教学设计
教学目标：
选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化。
借助角色的语言、动作、神态、心理等描写，写出经历的“有趣”。
能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重难点：
1.引导学生想象动物因其特征变化带来的生活变化。
2.借助角色的语言、动作、神态、心理等描写，写出经历的“有趣”。
教学准备：
学生建立学习小组
教学时间：一课时
教学过程：
激趣导入，了解特点。
1.出示四幅动物图片，引导学生归纳它们的特点或生活习性。
2.出示变化后的动物图片，对比观察：母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛能够健步如飞。
3.揭示本次习作内容。
二、明确要求，启发想象。
1.明确习作要写的是动物，而且是特殊的动物：失去了原来的特征或变得和原来完全相反。
2.交流：失去原来特征的动物什么样儿？
不会游泳的鱼，不会钻土的蚯蚓，不会跳的袋鼠，不会打鸣的公鸡……
3.交流: 和原来特征完全相反的动物什么样儿？
跑不快的豹子，会在地上走的鱼，近视眼的老鹰，会爬树的老虎……
4.思考讨论：你打算选择哪种动物作为童话故事的主角？你又有怎样奇妙的想法呢？
5.汇报交流，述说“奇异”构思。
三、理清思路，学习写法。
1.写好开头，做好铺垫。
以《漏》《变大的蚂蚁》《带游泳圈的鱼》的文章开头为例，引导学生体会：开头可以交代故事的起因，可以写动物改变特征的原因，可以写动物变化后的外貌特征，也可以从与文章内容密切的环境入手描写，或从角色之间的对话入手开篇等。
2.故事丰满，情节曲折。
以《健步如飞的蜗牛》《翱翔的母鸡》为示例，引导学生赏析情节示意图，理解“文似看山不喜平”“一波三折”的构思方法。
以《漏》一文为例，学习如何将文章写得生动、有趣的方法。
3.交待结局，点明主题。
赏析《不会爬树的猴子》《短鼻子大象》的结尾，引导学生体会：写清故事带给人们的启示，使文章有“魂”，给读者留下深刻的印象。
创编童话，组内评价。
修改完善，交流展示。
