第8课《匆匆》课件（共31张PPT)

(共33张PPT)
部编版 六年级下
第三单元
本单元的课文有：
《匆匆》
《那个星期天》
感知文本
本单元的写作学习目标是（
）。
体会文章
是怎样表达情感的
本单元课文的阅读学习目标是（
）。
选择合适的内容写出真情实感
部编版 六年级下
匆匆
你对此文的作者有哪些了解？
作者简介
朱自清（1898年11月—1948年8月），现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。
自学字词
躲藏 挪移 遮挽 徘徊
蒸融 赤裸裸 掩面叹息
尽（ ）管 旋转（ ）
jǐn
zhuàn
自学字词
藏 挪 徘
徊 蒸 裸
理解词语
形容雨水、汗水、泪水等流个不断。
涔涔：
潸潸：
徘徊：
形容泪流不止的样子。
来回地走。
感知文本
指名朗读：各个自然段分别写了哪方面内容？
提出问题
（我们的日子为什么一去不复返呢？）
时光匆匆
无所作为，心有不甘
重复问题
（首尾呼应）
领会文本
“燕子去了，有（ ）的时候；
杨柳枯了，有（ ）的时候；
桃花谢了，有（ ）的时候。”
同理，时光流逝，有（ ）的时候。
再来
再青
再开
再来
× ×
领会文本
“我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：”
文中的破折号表示（ ）。
聪明的你，你告诉我
句意的转折
“聪明的，你告诉我”应该理解为：
（ ）
领会文本
“我们的日子为什么一去不复返呢？”
答案一：
答案二：
是有人偷了他们吧。
是他们自己逃走了吧。
直接了当地寻求答案的问话方式称为（ ）。
直接问
领会文本
“我们的日子为什么一去不复返呢？”
答案一：
答案二：
是有人偷了他们吧。
是他们自己逃走了吧。
那是谁？
现在又到了哪里呢？
又藏在何处呢？
“打破砂锅问到底，步步紧逼式的文化方式为（ ）。
连续问
领会文本
作者是用（ ）和（ ）的方式表达自己的情感的。
直接问
连续问
和身旁的学习伙伴采用问答的方式对话。
领会文本
“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。”
“他们”可以理解为（ ）；
“给了我多少日子”指的是( )。
“确乎”可以理解为（ ）。
　　
生命
自己的寿命
确实或的确
领会文本
“在默默里算着，八千多日子（可以折合为 年）已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（把 比喻为 ，意在突出 ）我不禁头涔涔而泪潸潸（原因是 ）了。”
　　
二十余
时间
水滴
时间流逝悄无声息
懊悔、伤心
领会文本
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”
从“（ ）”可以看出时间的流逝是匆匆的。　
轻轻悄悄地
茫茫然
作者做事的态度是“（ ）”，可以看出对时间的流逝一无所知。　
领会文本
“于是——洗手的时候，日子从( )过去；吃饭的时候，日子从( )过去；默默时，便从( )过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从( )过去，天黑时，我躺在床上，他便( )过，从( )飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算( )。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在( )过了。
水盆里
饭碗里
凝然的双眼前
遮挽着的手边
伶伶俐俐地从我身上跨
我脚边
又溜走了一日
叹息里闪
领会文本
第3自然段里，作者选取了多种具体化的生活场景，写出了时间流逝的（ ），而自己的生命也是（ ）度过。
匆匆
描写时间的流逝，可写的事情有很多，之所以选择洗手、吃饭、睡觉这样平常的事情，是因为（
）。
匆匆
常人的时间都是这样流逝的，让人警觉自己时间的匆匆
领会文本
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有（ ）罢了，只有（ ）罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如（ ），被（ ）了，如（ ），被（ ）了。”
徘徊
匆匆
作者对时间的利用是（珍惜 荒废）
　　
轻烟
微风吹散
薄雾
初阳蒸融
√
领会文本
“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”
改为陈述句：　　
我没有留什么痕迹。我不曾留着游丝样的痕迹。
作者是否甘心继续一事无成呢？
领会文本
“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
作者真正想要表达的意思是：　　
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去，但不能忍受的是白活一世。
领会文本
“末段与文章的哪句话雷同？
首尾呼应
首段中“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
采用的写作手法是（ ）。
通过“不能平的”可以体会到作者对时间白白流逝但自己又无所作为的（
）。
遗憾、
心有不甘
领会文本
“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎⑴是渐渐空虚⑵了。”
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔⑶而泪潸潸⑷了。
　　
叫人受尽折磨的
领会文本
放弃时间的人，时间也放弃他。
时间就是能力等等发展的地盘。
时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；
时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。
教师范文
去的已然去了，来的仍将来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？晨起时，晨辉照亮屋子。太阳他有脚啊，光影移动，一个白天就这么过去了。于是——洗漱时,日子洗漱室过去;挥拍击球时,日子从球场上过去;谈天说地时,便从唇角过去；倚在沙发上短憩时，便从沙发边溜走。我觉察它去得 匆匆了，起身挽留时，它已走到了屋外；天黑入眠时，，它便趁机疾驰而去。等我睁开眼喜庆幸享受新的一天时，昨天却溜走了。我为失去的昨日遗憾，但是今天的影儿又在我的惊叫声中扬长而去。　　
板书设计
朱自清
匆匆
作者：
写法：用连串的问句表达情感
提出问题
时光匆匆
无所作为，心有不甘
再度提问
首
尾
呼
应
通过对具体事物的描写表达情感
课堂练习
英国在香港煽动暴力事件，欧美国家说是“美丽的风景线”；欧洲和美国发生暴力事件， 它们血腥镇压——这就是chì luǒ luǒ（ ）的双标。
人们常说：不zhēnɡ（ ）馒头也要zhēnɡ（ ）口气。
赤裸裸
蒸
争
课堂练习
一想到未来，又憧憬，又茫然，经常自己pái huái，纠结地问自己需要一个什么样的未来。（ ）。
那机器沉得很,就是十个身强力壮的小伙子也别想nuó dònɡ（ ）它。
因为“老鼠过街人人喊打”,所以它必须到处duǒ cánɡ（ ）。
徘徊
挪动
躲藏
知能建构
反思自己的收获：
知识：生字词都掌握了吗？
技能：本文学习中运用的阅读方法有
（ ）。
通过对具体事物的描写表达情感
用连串的问句表达情感
你掌握了哪些行之有效的朗诵方法？
观念：少壮不努力，
老大徒伤悲。
身后评价
朱自清的清廉爱国，赢得了毛泽东同志的高度评价。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中写到：
“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
作业布置
1、完成本课《学习与巩固》。
2、背诵课文。
3、做一件事情，做到“跑到时间
前面”。
谢谢
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