人音版音乐一年级下册 第7课 理发师 教案

小学一年级音乐《理发师》教学设计
学情分析：
我校一年级的学生聪明活泼，而且有好多的民族孩子。部分孩子的语言水平较弱。好动是孩子的天性，尤其是一年级的孩子，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，如何吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点和民族特点采用比较适合他们的形式，比如：歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。本课各个环节的设计都要以音乐为主线，将舞蹈、形体、律动与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。 根据本教材的编写意图，我在教学中通过唱歌、表演和创编等环节引导学生感受外国民族音乐的风格和情绪，体现“劳动最光荣”这一单元人文主题思想，进而促进学生人文素养的形成和发展。
设计理念：
1、 创设情景、激发兴趣。
2、 节奏训练、游戏贯通。
3、 自由探索、合理评价。
教学目标：
1、通过学唱《理发师》能理解劳动给我们带来的愉快；并且知道劳动最光荣。能在老师的引导下为歌曲自编自创舞蹈动作，充分发挥学生的想象力和创造力，带着对歌曲的理解和体会为本课歌曲自创自编舞蹈动作进行表演唱。
2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》；能准确地边做手势边模唱歌曲旋律。通过感受和体验歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的感情，受到人文素养的熏陶，培养学生学习兴趣。
3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。从而培养学生的合作能力和创新能力
4.能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
学会歌曲的歌词，能在游戏中熟悉歌曲旋律并能初步学会歌曲的部分乐句的旋律。准确地打出节奏。
教学难点：
歌曲中的部分乐句并在歌曲中加入动作的表演。让学生用手势表现出旋律的音高。
教学准备：
打击乐器 电子琴、多媒体课件
教学过程：
（一）、组织教学 ，师生问好
1.律动 （《理发师》歌曲伴奏）
“同学们，今天老师带来了一段音乐，我们一起边听音乐边做动作，但要注意了，我们做动作的时候，你的动作一定要合着什么？（音乐）我看一看，谁的最好？”学生边听音乐边表演。
2.节奏练习（《理发师》歌曲伴奏）
（1）教师合着音乐伴奏打出歌曲中的节奏，
（2）学生分组，反复练习。
（二）、激趣导入
1、游戏
师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）
师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？
师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。
2、引入新课教学
师：今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，我们来看看他用自己的双手在干什么？（请同学们看书）
生：老爷爷在给小朋友剪头发。
师：那我们应该称老爷爷为——理发师，今天我们要学的歌曲就是“理发师”。
师：同学们，理发时你们听到剪刀剪发发出的声音是怎样的呢？
生：咔嚓、咔嚓
板书：咔嚓、咔嚓
板书： x x丨x x丨x x丨x x丨让学生边拍边读音。
师：你认为你手中的哪种打击乐器模仿“咔嚓”比较好呢？
生：筷子
师：剪好发后，用定型水喷雾发出的声音是怎样的呢？（沙沙的）让学生拿出沙锤模仿。
板书：沙沙、沙沙
板书： x x丨x x丨x —丨x —丨让学生边拍边读音。
三、学唱歌曲：
1．以“理发店的老爷爷”的故事引入
师：同学们，今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们正唱着活泼动听的歌曲《理发师》呢。（听范唱录音，学生背手动头。）
师：歌曲好听吗？
生：好听。
师：你们想不想马上学会！好，就让我们一起来学会澳大利亚歌曲《理发师》。
2. 学习歌词。
师：我们先来学习歌词。（看书，先听老师完整的读一遍后，老师说一句，学生说一句，学生扮演理发师手中道具的声音，老师当理发师，再换角色）
师：同学们读的非常好，让我们有感情的在读一遍吧！
师范唱歌曲，学生再一次聆听歌曲《理发师》。
师：同学们，你们太想学这首歌了吧！？
生：想。（师范唱，学生边听老师唱边拍节拍伴奏。）
师：同学们跟老师识一下谱子，视唱一下吧。（出示小黑板，齐唱、分排唱、男女生唱）
3、运用不同的形式学唱歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
师：现在老师唱一句，同学们跟老师学唱一句。（唱两遍）
师：你们想不想也来唱一唱？
生：想！（学生用标准音“la”跟电子琴模唱）
4、师生有感情的接唱。
师：老师想和同学们合作，下面我们一起来对唱，好不好？
生：好。
师：咔嚓应该唱的轻快利落，沙沙声音要轻。
（1）学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。
（2）老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由学生演唱。
师：哎呀，同学们学得可真快！唱得太好了。我们再接唱一遍好吗？
生：好！
师：老师唱前一句，大家唱后一句。
师：同学们和老师配合得真默契！大家唱得越来越有进步了，
原来劳动是件快乐的事情，那你们觉得理发店里的老爷爷快不快乐？我们应用什么样的心情去唱呢 (高兴、美滋滋的)。
师：让我们带着美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。
5、师生有感情的齐唱歌曲。
6、跟着琴声将歌曲连起来演唱两遍。
7、师生边唱歌边加入打击乐器为歌曲伴奏。
师：同学们，我们唱的这么好听，让我们拿出准备好的打击乐器为歌曲伴奏，好吗
（三）、表演《理发师》
1、初听歌曲。
“工作这么久了，休息一下，一起来听听理发店的歌，在歌曲当中，是谁在理发，他都用了哪些工具，比一比谁的小耳朵最灵？”
2、老师范唱。
“刚才没听清没关系，我这个发理发师再唱一次，看谁能记住歌词，仔细听，看谁记得多。”
3、生说歌词，师点击大屏幕出现歌词。（幻灯片）
4、教唱第一段，师生合作唱（师弹琴，比一比，谁的声音最轻快）
“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了，才能当上，我们一起来试一试。”
5、学唱第二段，读歌词、跟琴演唱。
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗？
6、知道歌曲的演唱声音和情绪。
“你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音（轻快）：老爷爷成功了吗？那高不高兴？那用什么声音来演唱？不用说出来，用你的声音告诉我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的动作”
8、唱音名。（唱两遍，快、慢各一遍）
“你已经是一级理发师了，顾客送了你一个礼物，看看是什么（幻灯片）红色你唱，黑色我唱，唱好了小顾客就出现了”
9、“请看小顾客，老爷爷为小顾客设计的小发型” （幻灯片）
10、“老爷爷设计的好吗？不过，你要想成为特级理发师，不仅歌和小歌谣要唱的好，还要在演唱时加入工作的声音（咔嚓），仔细听，老师是在什么地方加进去的。”（师范唱）
（1）、师唱后两句，生加工作的声音（跟琴）；
（2）、分两组，一组唱一组加声音；
（3）、完整演唱，歌曲加小歌谣，边唱边表演；
（4）、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。
（四）、同学们都累了吧，让我们休息一下，边唱着理发店之歌边走出教室吧！