2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难》（共18张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难》（共18张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 184.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 20:19:09 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
《拟行路难》
（其四）
教学目标
1、 理解诗歌的内容，把握作者的情感。
2、 能分析文中“比兴”等修辞的用法及作用。
3、树立正确的人生观。
作者简介：
鲍照，南宋文学家，字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。
鲍照出身寒微，擅写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在战乱中。
拟，模仿。《行路难》，是乐府旧题，内容多写世路艰难和离别悲伤。
鲍照《拟行路难》18首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。
题解
一、初读诗歌，整体感知
自读诗歌，结合诗歌，理解大意。
拟行路难（其四）鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。
泻水置平地，各自东西南北流。
倾倒水于平地，水向不同方向流去。
省略句：泻水置（于）平地
泻：倾、倒
第一句用了什么表现手法？说明了什么道理？
作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。
起兴
起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说真正要说的事物。
它一般用在诗章或各节的开头。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。
“起兴”示例：
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
孔雀东南飞，五里一徘徊
人生亦有命，安能行叹复坐愁
安能：哪里能、怎么能
复：又
互文：行走、坐着的时候叹息又哀愁
人生是既定的，怎么能行走坐着的时候叹息又哀愁？
第二句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。
歌唱声因举杯饮酒而中断.
自宽：宽慰自己
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。
人心又不是草木，怎么会没有感情？
欲说还休，欲行又止，不再多说什么。
踯躅：徘徊不前
第四句写出了什么感情？
表达的是作者心中的无奈，“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
愁
二、再读诗歌，寻找诗眼
找出最能体现诗人情感的字眼？
行坐叹愁
酌酒消愁
悲歌断愁
吞声咽愁
三、精读诗歌，理解感情
1.诗人是如何表现“愁”的？（结合诗句说明）
通过动作描写表现自己的愁绪。
命
2.诗人为何而愁？
本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤懑不平之情。
小结
《拟行路难》
（其四）
教学目标
1、 理解诗歌的内容，把握作者的情感。
2、 能分析文中“比兴”等修辞的用法及作用。
3、树立正确的人生观。
作者简介：
鲍照，南宋文学家，字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。
鲍照出身寒微，擅写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在战乱中。
拟，模仿。《行路难》，是乐府旧题，内容多写世路艰难和离别悲伤。
鲍照《拟行路难》18首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。
题解
一、初读诗歌，整体感知
自读诗歌，结合诗歌，理解大意。
拟行路难（其四）鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。
泻水置平地，各自东西南北流。
倾倒水于平地，水向不同方向流去。
省略句：泻水置（于）平地
泻：倾、倒
第一句用了什么表现手法？说明了什么道理？
作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。
起兴
起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说真正要说的事物。
它一般用在诗章或各节的开头。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。
“起兴”示例：
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
孔雀东南飞，五里一徘徊
人生亦有命，安能行叹复坐愁
安能：哪里能、怎么能
复：又
互文：行走、坐着的时候叹息又哀愁
人生是既定的，怎么能行走坐着的时候叹息又哀愁？
第二句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。
歌唱声因举杯饮酒而中断.
自宽：宽慰自己
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。
人心又不是草木，怎么会没有感情？
欲说还休，欲行又止，不再多说什么。
踯躅：徘徊不前
第四句写出了什么感情？
表达的是作者心中的无奈，“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
愁
二、再读诗歌，寻找诗眼
找出最能体现诗人情感的字眼？
行坐叹愁
酌酒消愁
悲歌断愁
吞声咽愁
三、精读诗歌，理解感情
1.诗人是如何表现“愁”的？（结合诗句说明）
通过动作描写表现自己的愁绪。
命
2.诗人为何而愁？
本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤懑不平之情。
小结