苏教版初中生物八年级上册5.16.4人类的起源和进化教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版初中生物八年级上册5.16.4人类的起源和进化教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 19:51:53 | ||
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文档简介
八嘎中学“135”课堂教学设计方案
科目 生物 课题 人类的进化和起源 预计课时 1 实用课时 1 执笔教师 课堂教学环节 设计意图
学情分析 人类的起源与进化问题是一个重大的科学命题,?容易激发学生浓厚的学习兴趣。 教学过程导入： 人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具… …但是，人类与其他动物是否有关系呢？人类是怎样起源和进化呢？新知探究：述：目前人类对起源与进化的了解，主要依赖于对古猿化石的研究以及与现代猿猴的比较。 述：瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，并认为人是灵长目中最高等的动物问：在图中哪种动物和人最相似，亲缘关系最近？ 述：黑猩猩属于类人猿的一种，除此之外还有哪些动物也属于类人猿？人猿同祖述：1963年英国生物学家赫胥黎通过比较解剖法第一次提出“人猿同祖”[资料]人与几种猿某些特征的比较，黑猩猩的表情，取食香蕉、吃白蚁问：从以上资料你能找出人与类人猿相似特征？ 讨论 （1）外部形态（牙齿） （2）生理结构（牙齿32枚） （3）分子生物学（染色体数目相似） （4）表情 （5）思维（使用工具） （6）胚胎学（孕期相近） （7）共同疾病小结： 人与类人猿的相似之处说明：人与人猿亲缘关系最近，它们有共同祖先述：现在人们挖掘的化石可以证有人猿的共同祖先是—森林古猿述：埃及发现的古猿头骨化石被认为是人和猿的共同祖先的证据之一思考：阅读70页第一段，找出埃及古猿头骨化石中牙齿的特征？ 门齿小—似人 述：这说明人猿同祖述：古人类学家认为距今七八百万年前，森林古猿由于环境的变化开始向不同方向进化述：在新生代第三纪、第四纪，地球上的地形、气候发生了巨大变化，原先一些连绵不断的森林逐渐变得稀疏，空地越来越多，迫使一些古猿由树上生活转到地面上生活 现代人类。述：而留在森林中的那部分古猿则逐渐进化为类人猿
三维目标 知识与技能 1、 概述人类起源于古猿；2、 说出人类进化的主要历程；3、 人猿同祖，说出人与猿的相似点
过程与方法 培养学生分析资料的能力；
情感态度与价值观 激发学生珍爱生命的情感
教学内容梳理 重点 1、知道人猿同祖，并说出人与猿的相似点；2、说出人类进化的主要历程。
难点 说出人和猿的相似点
考点 人类进化的主要历程。
疑点 人类进化的主要历程。
课堂教学环节 设计意图 课堂教学环节 设计意图
问：在进行过程中，人类祖先行走方式有何变化？ （四肢行走——起立行走，人猿区别之一）问：身体结构会发生什么变化？述：直立行走后，前肢从支撑身体和用来行走中解放同来，用于取食、使用和制造工具问：这些变化促进我们祖先什么器官的发展？（脑容量） 述：脑容量逐步增加，是人类进化过程中最显著的变化之一。问：多数科学家相信，人类的进化发展大约分为几个阶段？（南方古猿、能人、直立人、智人） 述：从人类进化的历程中可以看出劳动起了推动作用当堂测试1. 在古猿进化为人的过程中，最为关键的变化是 （ ）A． 造山运动活跃，山脉隆起B． 气候变化加剧，出现冰川C． 四肢行走变为两足直立行走D． 森林毁灭，草原稀疏2. 除能制造石器外，还会制造长矛、标枪用以狩猎、捕鱼的原始人类是 （ ）A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人3. 最早直立行走的是（ ）已经具有语言能力的是（ ）最早使用火的是 （ ）最早开始狩猎的是（ ）最早制造工具的是（ ）A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人4. 现在全世界各地区的人在生物学上是 （ ）A． 同属于一个种B． 分为黄种人、白种人、红种人、棕种人等若干个不同的种C． 与南方古猿、直立人、能人等化石祖先同属于一个种D． 与现代类人猿（猩猩、黑猩猩等）不属于同一个目5. 下列动物中，不属于类人猿的是（ ）A．长臂猿 B．南方古猿 C．猩猩 D．黑猩猩 课堂小结 （1）人猿同祖，共同起源于森林古猿 （2）人类进化经历四个阶段 （3）最显著的变化—脑容量增加 （4）进化中有重大意义，区分人与猿的重要标准——直立行走
教后反思
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科目 生物 课题 人类的进化和起源 预计课时 1 实用课时 1 执笔教师 课堂教学环节 设计意图
学情分析 人类的起源与进化问题是一个重大的科学命题,?容易激发学生浓厚的学习兴趣。 教学过程导入： 人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具… …但是，人类与其他动物是否有关系呢？人类是怎样起源和进化呢？新知探究：述：目前人类对起源与进化的了解，主要依赖于对古猿化石的研究以及与现代猿猴的比较。 述：瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，并认为人是灵长目中最高等的动物问：在图中哪种动物和人最相似，亲缘关系最近？ 述：黑猩猩属于类人猿的一种，除此之外还有哪些动物也属于类人猿？人猿同祖述：1963年英国生物学家赫胥黎通过比较解剖法第一次提出“人猿同祖”[资料]人与几种猿某些特征的比较，黑猩猩的表情，取食香蕉、吃白蚁问：从以上资料你能找出人与类人猿相似特征？ 讨论 （1）外部形态（牙齿） （2）生理结构（牙齿32枚） （3）分子生物学（染色体数目相似） （4）表情 （5）思维（使用工具） （6）胚胎学（孕期相近） （7）共同疾病小结： 人与类人猿的相似之处说明：人与人猿亲缘关系最近，它们有共同祖先述：现在人们挖掘的化石可以证有人猿的共同祖先是—森林古猿述：埃及发现的古猿头骨化石被认为是人和猿的共同祖先的证据之一思考：阅读70页第一段，找出埃及古猿头骨化石中牙齿的特征？ 门齿小—似人 述：这说明人猿同祖述：古人类学家认为距今七八百万年前，森林古猿由于环境的变化开始向不同方向进化述：在新生代第三纪、第四纪，地球上的地形、气候发生了巨大变化，原先一些连绵不断的森林逐渐变得稀疏，空地越来越多，迫使一些古猿由树上生活转到地面上生活 现代人类。述：而留在森林中的那部分古猿则逐渐进化为类人猿
三维目标 知识与技能 1、 概述人类起源于古猿；2、 说出人类进化的主要历程；3、 人猿同祖，说出人与猿的相似点
过程与方法 培养学生分析资料的能力；
情感态度与价值观 激发学生珍爱生命的情感
教学内容梳理 重点 1、知道人猿同祖，并说出人与猿的相似点；2、说出人类进化的主要历程。
难点 说出人和猿的相似点
考点 人类进化的主要历程。
疑点 人类进化的主要历程。
课堂教学环节 设计意图 课堂教学环节 设计意图
问：在进行过程中，人类祖先行走方式有何变化？ （四肢行走——起立行走，人猿区别之一）问：身体结构会发生什么变化？述：直立行走后，前肢从支撑身体和用来行走中解放同来，用于取食、使用和制造工具问：这些变化促进我们祖先什么器官的发展？（脑容量） 述：脑容量逐步增加，是人类进化过程中最显著的变化之一。问：多数科学家相信，人类的进化发展大约分为几个阶段？（南方古猿、能人、直立人、智人） 述：从人类进化的历程中可以看出劳动起了推动作用当堂测试1. 在古猿进化为人的过程中，最为关键的变化是 （ ）A． 造山运动活跃，山脉隆起B． 气候变化加剧，出现冰川C． 四肢行走变为两足直立行走D． 森林毁灭，草原稀疏2. 除能制造石器外，还会制造长矛、标枪用以狩猎、捕鱼的原始人类是 （ ）A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人3. 最早直立行走的是（ ）已经具有语言能力的是（ ）最早使用火的是 （ ）最早开始狩猎的是（ ）最早制造工具的是（ ）A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人4. 现在全世界各地区的人在生物学上是 （ ）A． 同属于一个种B． 分为黄种人、白种人、红种人、棕种人等若干个不同的种C． 与南方古猿、直立人、能人等化石祖先同属于一个种D． 与现代类人猿（猩猩、黑猩猩等）不属于同一个目5. 下列动物中，不属于类人猿的是（ ）A．长臂猿 B．南方古猿 C．猩猩 D．黑猩猩 课堂小结 （1）人猿同祖，共同起源于森林古猿 （2）人类进化经历四个阶段 （3）最显著的变化—脑容量增加 （4）进化中有重大意义，区分人与猿的重要标准——直立行走
教后反思
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