(共27张PPT)
9.古诗三首
从军行
部编版小学语文
五年级下册
新知导入
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞下曲》
出塞
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
凉州词
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
塞下曲
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀
新知导入
新知导入
四时田杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感诉诸笔端，于是就有了许多边塞诗。
从军行（其四）
唐 王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
新知导入
今天我们要学习的《从军行》，就是一首边塞诗。
“从军行”：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
新知导入
作者简介
王昌龄 （698— 757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。
新知导入
学习目标
1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。
2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
3.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。
初步感知
1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，注意节奏。
2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。
新知讲解
诗句意思
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵雪山一片黯淡，边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
新知讲解
诗句意思
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
黄沙万里，频繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
新知讲解
品读欣赏
读了这句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？你从“暗”这个字中读出了什么？
暗，荒凉，阴沉。
新知讲解
青海长云暗雪山
新知讲解
品读赏析
孤城遥望玉门关
“孤城”是什么意思？
孤零零的一座城池。
“遥望”是什么意思？
远远地望去。
为什么特别提及青海与玉门关呢？
这跟当时民族之间战争的态势有关。 “青海”地区，正是唐军与敌人多次作战的场所；而“玉门关”外，则是敌人的势力范围。
新知讲解
中国汉代长城关隘及障塞烽燧(烽火台)遗址。位于甘肃省敦煌市北境。史籍记载，汉武帝为抗御匈奴，联络西域各国，隔绝羌、胡，开辟东、西交通，在河西“列四郡，据两关”，分段修筑障塞烽燧。元鼎六年(公元前111)，由令居(今甘肃省永登县)筑塞至酒泉(今甘肃省酒泉市)，元封四年(前107)，由酒泉筑塞至玉门关。王莽末年，西域断绝，玉门关关闭，汉塞随之废弃。
孤城遥望玉门关
“孤城遥望”让人感受的城“孤”，已有萧索感、荒凉感。而背景的辽阔，更反衬出它的萧索；背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得孤单和渺小。
新知讲解
“孤城遥望”让人感受到“孤城”中的人“孤”，这“孤城” 不是居民点，而是驻防地。将士们久住“孤城”，举目无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。
新知讲解
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。作者在这两句诗里概括交代了什么？
品读赏析
新知讲解
戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉。
新知讲解
从“百战”和“黄沙”你感受到什么？
不是，是指战斗的次数多。
“百战”是指一百次战斗吗？
战争的惨烈。
新知讲解
从“百战”而至“穿金甲”你又感受到什么？
战斗之艰苦激烈，这漫长的时间中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壮烈牺牲。
新知讲解
“黄沙百战穿金甲”一句把战斗之艰苦、战事之频繁写得越突出，“不破楼兰终不还”一句便显得愈发铿锵有力，掷地有声。
课堂练习
将诗句补充完整，并完成后面练习。
从军行
【唐】王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
__________ ， 。
1．一、二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展现了边塞_________的景象，突出了将士们戍边生活的孤寂、艰苦。
2．最后一句写出了将士们的心声，表现了他们_______________的意志和豪情。
拓展提高
如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉？如果他家有老母，他将如何对母亲说？如果他已经有了孩子，他又会对孩子怎么说？请你任选一种角色，说说战士的心里话。
课堂总结
现在，我们拥有和平快乐的生活，但是，这种生活不是天上掉下来的，需要有人为守护它。让我们珍惜和平的生活，感谢守护我们的战士们。
板书设计
从军行
【唐】王昌龄
青海 暗雪山 孤城 玉门关
百战 穿金甲 不破 终不还
作业布置
1.明月千里寄相思。远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着他？年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他？他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸说？请你任选一种或几种角色说一说。
2.搜集并阅读边塞诗。
谢谢
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部编版小学语文五年级下册课时教学设计
课题 9.古诗三首—从军行 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。3.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。
重点 1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
难点 通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、创设情境，激情导入1.本学期我们第一课学习了一首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？2.教师评议并小结：我们知道《四时田园杂兴》一共有60首，是以自然风光、农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田园诗。3.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古诗。4.学生自愿举手朗诵古诗。5.教师评议，相机出示古诗。边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞下曲》6.引导交流：同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感诉诸笔端，于是就有了许多边塞诗。7.谈话揭题：今天我们要学习的《从军行》，就是一首边塞诗。（板书：从军行）8.出示《从军行》。9.引导了解从军行：“从军行”：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的;生活。10.简介作者。王昌龄 （698— 757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。 背诵《四时田园杂兴》（其三十一）朗读《出塞》《凉州词》《塞下曲》。了解边塞诗了解从军行，了解作者王昌龄。 小学生在学习和阅读中接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解也很少。我们要针对学生现状，通过田园诗和边塞诗的对比，引导学生了解边塞诗。从几首反映战争的边塞诗引入，为学生更好的理解课文，感受课文中戍卒的怨情打好感情基础。
讲授新课 二、初读课文，解决字词1.初读古诗，读准字音，注意节奏。（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名学生读，师生评议。2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。玉门关 楼兰三、借助注释，理解诗意1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。2.借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思。3.全班交流，教师引导学生总结诗意。四、品读欣赏，深入探究（一）谈话过渡：同学们，要想学好古诗，首先要熟读古诗，然后借助注释和插图理解古诗，这样才能让古诗深深地印在我们心中。让我们先来朗读和理解古诗的前两句。（二）学习诗句。1.学习诗句：青海长云暗雪山（1）读一读：指名朗读，师生评议。说一说如果让你来读，你觉得该怎么读？（指多个学生读。）（2）说一说：①小组交流：读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？你从“暗”这个字中读出了什么？②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机小结。暗，荒凉，阴沉。（板书：青海 暗雪山）（3）看一看：雪山景象。①学生欣赏雪山景观。②互相交流，用自己的话说说自己看到的景象，说说自己的感受。（4）想一想。①根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗的意思。②全班交流，教师小结。（5）全班再次齐读——青海长云暗雪山。2.学习诗句：孤城遥望玉门关（1）谈话过渡：青海上空的阴云遮暗了雪山。诗人将目光移到远处，看到的又一种景象：“孤城遥望玉门关”。（2）“孤城”是什么意思？（孤零零的一座城池。）“遥望”是什么意思？（远远地望去。）（3）为什么特别提及青海与玉门关呢？ （这跟当时民族之间战争的态势有关。 “青海”地区，正是唐军与敌人多次作战的场所；而“玉门关”外，则是敌人的势力范围。）了解玉门关，出示玉门关相关资料请同学说一说：看了图片及文字，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？（玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清。）（3）你觉得“孤城遥望玉门关”一句中哪个字让你感受最深？（孤）为什么？引导总结：①“孤城遥望”让人感受的城“孤”，已有萧索感、荒凉感。而背景的辽阔，更反衬出它的萧索；背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得孤单和渺小。②“孤城遥望”让人感受到“孤城”中的人“孤”，这“孤城” 不是居民点，而是驻防地。将士们久住“孤城”，举目无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。（板书：孤城 玉门关）（4）试着用自己的话说说这句诗的意思。（5）指导朗读，在朗读中表现出环境的荒凉、孤寂、冷清，表达出戍边将士孤独和思乡怀亲的思想感情。（6）小结过渡：青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀。戍边将士们又是怎么做的？怎么想的呢？ 3.学习诗句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（1）三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。作者在这两句诗里概括交代了什么？（戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉。）（2）“百战”是指一百次战斗吗？（不是，是指战斗的次数多。）（3）从“百战”和“黄沙”你感受到什么？（战争的惨烈。）（4）从“百战”而至“穿金甲”你又感受到什么？（战斗之艰苦激烈，这漫长的时间中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壮烈牺牲。）（板书：百战 穿金甲）（5）但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。哪句诗写出了身经百战的将士豪壮的誓言？（“不破楼兰终不还”）（板书：不破 终不还）（6）教师小结：“黄沙百战穿金甲”一句把战斗之艰苦，战事之频繁越写得突出，“不破楼兰终不还”一句便越显得铿锵有力，掷地有声。（7）试着用自己的话说说“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思。（塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回来。）（6）指导朗读，在朗读中表达出自己的感受。教师小结：这首诗前两句情景交融，后两句直抒胸臆，将边关的风貌，和将士们的爱国情怀展现的淋漓尽致。 初读古诗，读准生字，理解词语。借助注释，理解诗意品读欣赏，深入探究表达与交流 以“孤城”为突破口，引导学生体会边塞荒凉的地理环境，感悟戍卒的离愁别恨。以“读”为依托，引导学生品读感悟，进入古诗的情境，感悟诗人的情感。
课堂小结 现在，我们拥有和平快乐的生活，但是，这种生活不是天上掉下来的，需要有人为守护它。让我们珍惜和平的生活，感谢守护我们的战士们。
板书 从军行【唐】王昌龄青海 暗雪山 孤城 玉门关百战 穿金甲 不破 终不还
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