部编版七年级语文9阿长与山海经课件（35张PPT）

(共35张PPT)
情景导入
同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗 它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。你知道讲这故事的人是谁吗
可是在《阿长与<山海经>》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢 作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢
阿长与《山海经》
——鲁迅
1.温习有关的文学常识，识记重点字词。
2.感知课文内容，概括故事情节、人物性格特征。
3.探究作者的情感变化，感受作者对长妈妈的感情。
学习目标
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代文学家、思想家和革命家。1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。后陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》， 散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。1921年发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。他奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂” 。
走近作者
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，这样的处境中鲁迅曾说：“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了。”只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。此文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
创作背景
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
鲁迅称之为“古之巫书”。
《夸父逐日》
资料补充
刑 天：没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
文 鳐 鱼
资料补充
毕方鸟
鲛人
资料补充
骇（ ） 掳（ ） 孤孀（ ）
惶急（ ） 诘问（ ） 疮疤（ ）
渴慕（ ） 粗拙（ ） 霹雳（ ）
陆玑（ ） 惧惮（ ） 憎恶（ ）
懿（ ） 辟头（ ） 震悚（ ）
hài
lǔ
shuānɡ
huánɡ
jié
chuānɡ bā
mù
zhuō
pī lì
jī
dàn
zēnɡ
yì
pī
sǒnɡ
基础知识
1.字音字形
基础知识
2.理解下列词语 。
惶急：恐惧着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：惧怕。惮，害怕。
渴慕：迫切地羡慕。
霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐：繁杂琐碎。
疮疤：疮口表面所结的痂。
毫不相干：一点关系也没有。
情有可原：这种情况有可以原谅之处。
深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
基础知识
2.理解下列词语 。
阅读课文，划分层次，概括大意。
整体感知
第一部分：（1-2）介绍阿长的身份和名字
第三部分：（19-31）记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发了对阿长的感激与怀念之情。
第二部分：（3-18）从童年视角，记叙阿长的言行举动
文章中对阿长一共有几种称呼？作者为什么要选用“阿长”这一称呼作为题目呢？
“阿妈”——幼年鲁迅对保姆的昵称。
“长妈妈”——同辈人“略带些客气”的称呼
“阿长”——长辈对阿长的称呼，同时也是幼年鲁迅“憎恶他”时的“蔑称”
“阿妈”是儿童口吻，不适用于中年作者，而且这个称呼太宽泛不明确。“长妈妈”虽然指代明确，却不吻合作者将阿长视为亲人的感情，因此作者只在文章开头、结尾表达敬意时使用了这个称呼。
“阿长”——对于中年作者来说，这个称呼指代明确，也符合文章前半部分略带调侃意味，显得亲切自然。
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
细读感悟
①暗示出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
②为下文阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”做铺垫，另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和尊重形成鲜明对比。
课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？
喜欢“切切察察”的毛病
“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
略写
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
买《山海经》
详写
表现中心的需要
本文围绕长妈妈写了这七件事情，作者对于阿长的情感又是如何的呢？
买《山海经》
喜欢“切察”的毛病
“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
不大佩服
认为麻烦
空前敬意
憎恶怨恨
新的敬意
抑
扬
探究二：从这七件事中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？
点拨：阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽然没有文化，粗俗、好事，迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
探究三：结合课文，想一想作者为什么要写这样的一个人？
点拨：阿长不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激和怀念。
研读长妈妈给“我”买《山海经》的部分
（第19-29自然段）
当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。烘托后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。
当阿长说 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”——很震惊、很感动。
响声很大的雷
身体因恐惧或过度兴奋而颤动
既然 “震悚”的意思就是“震惊”，那么可否用“震惊”取代“震悚”？
不可以。“震悚”比“震惊”更震惊。“悚”是害怕、恐惧之意。更能体现出“我”的又惊又喜,感激不尽。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕已久的，而且还代表一种热爱和关心。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 怎样理解“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的 山海经 很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。
——虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
文章中还有一处是作者认为阿长有“伟大的神力”请你找出并结合上下文说说它的含义。
这一处指的是攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”运用夸张的手法，包含着荒诞和调侃阿长的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出乎意料地买来《山海经》埋下伏笔。
文中还有很多语句略带夸张。揣摩下列句子，思考回答以下问题。
1、但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢 )
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉 你怎么理解“敬意”在文中的具含义 )
过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
本文的题目有何匠心？
阿长与山海经
中心人物
中心事件
1、明确了中心人物和中心事件。
2、阿长一看就是俗人俗称，但是偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙幽默的意味，引发了读者好奇。
3、全文近半部分内容都没有涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇：到底一位粗俗可笑的保姆和《山海经》有什么故事呢？
除了思念和感激阿长，本文还流露了作者怎样的情感
①“什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么”，“我终于不知道她的姓名，她的经历”。如果说，开头处是在暗示阿长卑微的身份，那么结尾处的重复则含着深深的歉疚。
②回想以前，阿长将“我”视为亲人，不计回报地努力满足“我”的心愿而年幼的“我”不仅心安理得，而且还将这个不幸的人对“一年到头，顺顺流流”的简单期盼，当作“麻烦”，对她“不佩服”“不耐烦”。三十年后回想起这一切，尤其是在“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”之后，就不仅有同情悲悯，更有惭作歉疚。
课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激与怀念，深怀同情与愧疚。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？
写作技法
明确：文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节……其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的感激和怀念。
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欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开，先控制、压抑，是一种常见的写作手法。
【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情
好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。
阿长与《山海经》
喜欢切切察察
懂得许多规矩和麻烦的礼节
睡觉摆成“大” 字
讲长毛的故事
为我买来《山海经》
略写：能使人对长妈妈有初步的了解
详写，重点：买《山海经》，从中透露出作者对长妈妈的敬意、感激和怀念
写作技法
限制我的行动
谋害我的隐鼠
（1）详略得当的选材特点
（2）欲扬先抑的手法
写作技法
小结：
纵观全文，作者先是“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激、愧怍和怀念之情。