7 谁是最可爱的人课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
7.谁是最可爱的人
魏巍
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战，抗击侵略者。
学习课文，我们就会明白谁是最可爱的人，他们为什么是最可爱的人。
了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的写法。
体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情重等点多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。
根据表达需要和语境选用人称、词语、句式和修辞方法。
(重点)
(难点)
魏巍(1920—2008)，河南郑州人，毕业于延安抗日军政大学。本名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。当代著名诗人、作家。代表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
1950 年6 月25 日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9 月中旬美帝国主义纠集联合国军在朝鲜仁川登陆，直接威胁我国鸭绿江。10 月25日中国志愿军部队雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家卫国”。
作者在前沿阵地上采访了3 个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏; 亲身感受了敌人巨炮的轰鸣。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。
作者从朝鲜战场回来后，写了这篇报告文学。
通讯
通讯, 是运用多种表现手法，比较详细而又深入地报道国内外近期出现的具有新闻价值的典型人物、典型事件或典型经验的一种新闻文体。主要特征有：1.生动性。多借用文学手段，可以描写、抒情，可以用比喻、象征、拟人等修辞手法。因此通讯在语言和表达方式上都具有一定的文学性；2.完整性。通讯必须相对完整、具体地报道人物或事件的过程；3.评论性。通讯可以运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。
摁 掰 坚韧 淳朴
谦逊 覆灭 过瘾 豁亮
犁耙
一 读一读字音
èn
bāi
jiān rèn
chún pǔ
qiān xùn
guò yǐn
huò liàng
fù miè
lí pá
二 记一记词义
1. 摁：
2. 掰：
3. 坚韧：
4. 淳朴：
5. 谦逊：
（用手）按。
用手把东西分开或折断 。
坚固有韧性。
诚实朴素。
谦虚恭谨。
6. 覆灭：
7. 过瘾：
8. 豁亮：
9. 犁耙：
全部被消灭。
满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
宽敞明亮。
“犁”, 翻土用的农具；“耙”，聚拢和散开柴草、谷物等或平整土地用的农具。
三 多音字
血
xiě （血淋淋）
xuè （血管）
永垂不朽、名垂青史辨析
同：贡献巨大，流传后世。
异：“永垂不朽”指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。“名垂青史”指因功业巨大而把姓名和事迹记载在历史书籍上。
例：① 为祖国解放而英勇牺牲的人民英雄们永垂不朽。 ② 只有为国家和人民鞠躬尽瘁的人, 才能名垂青史。
导思1.本文是什么文体？
体裁
导思3.这三个事例有什么内在联系？
选材
关键词:
最可爱的人
导思2.课文选取了哪三个典型事例？各表现了志愿军战士什么精神？
选材
导思4.本文的主题是什么？
主题
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《谁是最可爱的人》课文朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
圈点要求
第一部分（①—③）：
第二部分（④— ）：
用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。
介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军
战士的“可爱”所在。
第三部分（ ）：
以真切的感受激起人们的共鸣：祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一起的，因此要热爱最可爱的人。
1.作者在前三个自然段文字中从哪些方面概括了志愿军战士是最可爱的人？
【答案】品质、意志、气质、胸怀四个方面。
2.三个小故事的顺序可否调整一下？请说说你的意见。
【答案】分析：不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一。故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应该放在第二。防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。
3.第五段开头部分中的“恰恰”“眼看”“匆匆”“汽车路边”“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？
【答案】这些修饰限制性词语准确反映了当时战斗发生的情势：时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神。
4.第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
【答案】写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳朴可爱的风貌。
5.在描述救小孩场面时，主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？
【答案】主要采用心理描写，用第一人称有利于表现人物当时的内心活动，从而把对朝鲜人民的深厚感情表现得具体实在，把烈火中救孩子的经过描述得生动形象。
【答案】通讯的导语尽管种类样式很多，但一篇通讯用何种导语，要根据表达的需要来定。本文之所以用抒情、议论性文字作导语 ，也正是从表达需要考虑。白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”
为了简洁，我们用“我觉得我们的志愿军战士是最可爱的人”作导语 ，代替开头三段文字好不好？试说明理由。
作者在导语中，开门见山抒写自己在朝鲜的感受，正是为了用自己潮水般的激情使读者产生感情上的共鸣。作者的激情感染读者，使作者“最急于告诉”我们的也是我们“最急于”知道的，从而达到了新闻导语要“唤起读者注意，引导读者阅读下去”的目的。作者继以设问式的议论指出志愿军战士最可爱之后，似乎会使某些轻视战士的人感到意外，所以作者继续议论指出他们之所以感到意外是因为“跟我们的战士接触太少”，从而使那些感到意外的人重新产生读完作品的兴趣。
在此基础上，作者进一步用抒情性的笔调揭示战士的精神面貌，既点明了主题（这也是导语的作用之一），又表达了作者对战士的热爱，结构上又为下文所举具体事例作了提示。总之，这三段抒议结合的文字，在作者、读者和作品中的人、事、理中间架起了一座桥梁，使人由情恍然于事理。而这些，显然不是那种干巴巴的一句“我觉得……”所能代替的。
松骨峰战斗—意志—革命英雄主义
第二部分（4 —14）
三个典型事例
谁是最可爱的人
第一部分（ 1 — 3 ）开头的议论、抒情
第三部分（15） 结尾的议论、抒情
火中救小孩—品质—国际主义
防空洞谈话—气质、胸怀—爱国主义
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
1.选材典型。
所谓典型，是指具有一定代表性的，能比较集中突出地说明某一社会现象或某一社会集团本质特征的人和事。本文为了写出志愿军战士最本质的东西，“最可爱”的原因，所选材料都具有典型性。就描写对象的广泛性来说，有某部先头连的英雄群体，有蹈火救人的勇士，有普通的战士；
就人物活动的环境来说，有枪林弹雨、刀光剑影的战场，有浓烟滚滚、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狭小潮湿的防空洞；就情节主体来说，有壮烈动人的阻击战，有火中救朝鲜小孩的场面，有吃雪蹲洞心底宽的谈心明志场面；就主题来看，都表现了战士们胸怀祖国和人民的美好心灵。总之，由此可见作者选材上的匠心。
2.多种表达方式的综合运用。
文中综合运用了议论、抒情等表达方式，比如第7 段引述营长的话，真挚动情，读者已经很感动了，这时，作者趁热打铁，在亲切呼唤“朋友”之后马上问“你的感想”，紧接着以两个反问句回答，热诚地抒发自己的感受。又如第12 段，第14 段。它们都是在以抒情、议论的方式对一个事例作总 结，从结构上说，标志着一个事例描述的结束；从内容上 看，会感染读者，使读者与作者认识统一，感情产生共鸣。
3.语言准确、生动，富于感情。
比如故事一描述战后战场的一段，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣……，这些动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则要“衔”。这些动词有鲜明的感彩，“掐” “摁”“扣”充分表达了战士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其余描写一并描绘出一幅壮烈的场景，感人至深。
4.多种句式、修辞综合使用。
本文用设问与读者进行情感交流，引导读者思考；用反问帮助读者认识，促成感情升华。除此之外，本文还用了比喻、排比、反复等多种修辞手法，使文章锦上添花，具有动人心魄的魅力。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）
【译文】只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为有祸就躲避，有福就上前迎受。
宁死不屈的文天祥
南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严词拒绝了敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”文天祥临刑时特别从容，他面向南方行了拜礼后就慷概就义，死时年仅四十七岁。