第8章 运动和力实验典型题选编（广西地区专用）2021-2022学年下学期广西各地人教版物理八年级期中复习（有解析）
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| 名称 | 第8章 运动和力实验典型题选编（广西地区专用）2021-2022学年下学期广西各地人教版物理八年级期中复习（有解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 586.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-21 20:18:24 | ||
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文档简介
第8章 运动和力实验典型题
1．（2021·广西河池·八年级期中）如图所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，分别观察小车在毛巾、棉布和木板三种水平面上滑行的距离。
（1）实验中每次均让小车从斜面顶端由静止下滑的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小______（选填“相等”或“不相等”）；
（2）实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近；在木板表面滑行的距离最远。说明小车受到的阻力越小，速度减小得越______（选填“快”或“慢”）；
（3）推理：如果小车在水平面上滑行，受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做______运动；
（4）牛顿第一定律告诉了我们物体的运动______（选填“需要”或“不需要”）力来维持，一切物体都有保持原来______不变的性质。
2．（2021·广西柳州·八年级期中）在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、棉布、木板等），让小车自斜面顶端静止开始滑下，观察同一小车从同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离如图所示。
（1）让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面底的______相同；
（2）结论：表面越光滑，小车受到的阻力越______，它前进得越远；
（3）推理：如果小车受到的阻力为零，它将永远做______；
（4）牛顿第一定律是在______的基础上，通过科学的______而总结归纳出来的。
3．（2021·广西北海·八年级期中）如图所示，是“探究阻力对物体运动的影响”时设计的实验。让同一小车滑到接触面分别为毛巾、棉布和木板的水平面上，观察小车在水平面上滑行的距离。
（1）让小车从斜面上的______由静止滑下，目的是使小车到达水平时的______相同，这种研究问题的方法是______（填“转换法”或“控制变量”）法；
（2）比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越______（填“远”或“近”），说明小车运动的速度改变得越______（填“快”或“慢”）；
（3）伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，则小车将在水平面上做______运动。说明力不是使物体运动的原因，而是改变物体______的原因；
（4）牛顿在伽利略等人的研究成果上概括出了牛顿第一定律，该定律______。
A．能用实验直接验证
B．不能用实验直接验证，所以不能确定这个定律是否正确
C．是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出的
4．（2021·广西民族大学附属中学八年级期中）在一次物理兴趣小组活动中，某组同学给大家展示了探究阻力对物体运动的影响实验， 如图所示。
（1）实验中每次都使同一辆小车从斜面的______高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的______；
（2）小车到达水平面后由于______会继续向前运动，由于受到______的作用最终停下来；
（3）按照图甲、乙、丙的顺序实验时记录的内容如下表：
接触面材料 小车受摩擦力情况 小车在水平面运动距离
毛巾 大 20.2
面布 较大 40.0
木板 小 90.1
分析表中内容，得到的实验结论是：在其他条件相同时，小车受到的摩擦力越小，运动的距离越______填（远/近）；进一步推理出的结论是：运动的小车不受阻力作用时，将做______运动；
（4）本实验中，若小车在棉布和木板上都冲出了水平板面，改进的方法是______（填升高/降低）小车从斜面由静止下滑的高度。
5．（2021·广西南宁·八年级期中）如图所示，是晓明同学探究“阻力对物体运动的影响”的实验。
（1）实验中需要小车从同一斜面的同一高度开始静止下滑，目的是使小车到斜面底端的___________相同，这种研究方法叫做___________法（选填“控制变量”或“转换”）。
（2）实验中改变小车在水平面运动时所受阻力大小的方法是在水平面铺上___________不同的材料。
（3）实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越___________（选填“快”或“慢”），在水平面上运动的距离___________（选填“越远”或“越近”）。
（4）实验推理：若小车在水平面上受到的阻力为零，小车将做___________运动。
6．（2021·广西桂林·八年级期中）如图是研究牛顿第一定律的实验。
请回答：
(1)三次实验中让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动的速度______；
(2)实验为了让小车受到不同的阻力，采用的做法是______；
(3)实验结论是：平面越光滑，小车受到的摩擦力越______，速度减小得越______；
(4)根据实验结论，可推理得出：运动的小车如果所受的阻力为零，小车将做______运动；
(5)可见力不是使物体运动的原因，而是改变物体______的原因；
(6)牛顿第一定律是建立在______（填序号）。
A．日常生活经验的基础上 B．科学家猜想的基础上
C．直接实验结果的基础上 D．实验和科学推理相结合的基础上
7．（2021·广西北海·八年级期中）如图所示是小华探究二力平衡条件时的实验情景：
（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或______状态，这两个力是相互平衡的，本次实验中的研究对象是______（填“卡片”或“钩码”），通过调整______（填“卡片大小”或“钩码个数”）来改变拉力的大小；
（2）当卡片平衡时，小华将卡片转过一个角度，松手后卡片______（填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是探究不在______（填“同一直线”或“同一物体”）上的两个力是否能平衡；
（3）当卡片平衡时，将卡片剪成两半，卡片______（填“能”或“不能”）平衡，说明只有作用在______（填“同一直线”或“同一物体”）上的两个力才能平衡。
8．（2021·广西河池·八年级期中）小明用如图所示的装置探究二力平衡的条件。
（1）把木块放在水平桌面上，在线两端分别挂上钩码，当木块两端钩码的质量相等时，木块处于静止状态。但在实际操作中，小明发现两边钩码质量不等时，木块也能处于静止状态，原因是木块受到的过大；由此你认为，木块应放置在______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上进行实验；
（2）改进实验后，将木块扭转一个角度，松手后木块将______（选填“能”或“不能”）平衡；
（3）大量的实验事实表明，二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，必须大小______，方向______，并作用在一条直线上。
9．（2021·广西玉林·八年级期中）如图所示是物理兴趣小组的同学在“研究二力平衡条件”的实验，以下是实验过程∶
（1）把木块放在水平桌面上，发现当两盘砝码质量相等时，木块静止。当左侧放400g砝码，右侧放500g砝码时，小木块也保持静止状态，经过分析是木块受到摩擦力的作用，则摩擦力的大小为______N。（g取10N/kg）。
（2）为了解决这个问题，将木块换成小车，如图乙所示，并且把小车放在较为______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上。
（3）小车处于静止后，保持F1与F2相等，将小车扭转到如图丙所示的位置，松手后，小车将______（选填“保持静止”或“扭转回来”）；这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在______（选填“同一直线上”或“同一物体上”）这一条件。
（4）如果将小车换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5N的砝码，则弹簧测力计的示数为______·
A．10N B．5N C．0N
10．（2021·广西防城港·八年级期中）某实验小组利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验时，请问：
(1)实验时应选择较_____（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面。
(2)如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时F1、F2的大小_____，方向_____。
(3)在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做的目的是为了探究两个平衡的力是否作用在_____。
(4)为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬纸片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是_____。
(5)小明同学完成课本的实验后，提出了一个问题后猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图丙所示，剪断细线后小球下落，如图丁所示。由实验可知，小明的猜想是_____（选填“正确”或“错误”）的。
11．（2021·广西河池·八年级期中）在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小浩同学按如图所示的甲、乙、丙三种情况进行实验，其中A、B、C为同一木块，D为重物，甲和乙两图中木板接触面相同，丙图为较粗糙的木板表面。
（1）该同学用较小的力拉木块，木块没动，此时摩擦力______拉力（选填“大于”、“小于”或“等于”）；A、B木块在水平木板上做匀速直线运动时，乙图中测力计示数大于甲图，说明滑动摩擦力大小与______有关；
（2）此实验很难保证木块做匀速运动，若木块在匀速运动过程中，速度突然变大，滑动摩擦力将______（选填“变大”“变小”或“不变”）；
（3）实验后，小浩在拔河比赛前为班级做了科学决策，使班级赢得比赛，他做出的科学决策是：组队时，应选质量______（选填“大”或“小”）的同学，同时在比赛时队员应穿底部______（填“光滑”或“粗糙”）的鞋。
12．（2021·广西柳州·八年级期中）如图所示，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中：
（1）实验过程中，弹簧测力计必须沿_____方向拉着物块A做匀速直线运动；
（2）在甲、乙、丙所示图中，分别用F1＝1.5N，F2＝2.5N，F3＝1.9N的拉力，拉着物块A匀速前进。分析甲、乙两图可得：在接触面粗糙程度相同时，_____越大，滑动摩擦力越大；分析_____两图可探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系；
（3）大量实验证明：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比。在丙图中物块A上叠放一块与A相同的物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起匀速前进（如图丁所示）此时弹簧测力计示数为F4，则F4＝_____N；此运动过程中，物块B受到的摩擦力为_____N。
13．（2021·广西玉林·八年级期中）小字要探究"影响滑动摩擦力大小的因素"，他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：A．接触面所受的压力大小；B．接触面的粗糙程度；C．物体运动的速度。接下来小字通过如图所示的操作进行实验探究。
（1）进行甲、乙、丙图实验时，弹簧测力计必须沿水平方向拉着物体做______运动。
（2）要验证猜想B，需按照______两个图（选填“甲”、“乙”、“丙”）进行实验；比较甲、乙图的实验，可以验证猜想______。
（3）在本次实验中运用的研究方法是转换法和______。
（4）小颖发现小宇上述实验操作中弹簧测力计的示数并不稳定，于是改进了实验装置，如图丁所示，改进后长木板______（选填“一定”或“不一定”）要做匀速直线运动。
14．（2021·广西民族大学附属中学八年级期中）在探究影响滑动摩擦力大小因素的实验中，小英做了如图甲所示的三次实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板，实验中第 1 次和第二次用相同的木板，第三次用表面更加粗糙的长木板
（1）实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平木板上做匀速直线运动，根据______知识，可知滑动摩擦力的大小______（选填大于/等于/小于）拉力的大小；
（2）比较 1、2 两次实验，得出结论：______；
（3）比较______两次实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系；
（4）刚开始小英做第 1 次实验时控制不好力度，拉力随时间变化的图像如图乙所示，木块的速度随时间变化的图像如图丙所示，则木块在第 7 s 时的摩擦力为______N；
（5）小芳同学将实验方法进行了改进，实验装置如图丁所示，将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一 长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，此时木块受到的摩擦力方向______（填水平向右/水平向左），大小为______N。这样改进的好处是______（填必须/不必）匀速拉动长木板；
（6）小芳在做图丁实验时，拉动木板没有及时停下来，当木块有七分之一滑出木板表面的时候，摩擦力大小为______N。
15．（2021·广西桂林·八年级期中）小刚发现汽车在柏油马路上容易停下来，而在冰雪路面上不容易停下来。
(1)小刚猜想：摩擦力的大小可能与______有关。
(2)于是小刚利用长木板、毛巾、装有沙子的纸盒A、长方体物块B，以及弹簧测力计做了如图所示的实验。实验时，应使弹簧测力计水平______拉动纸盒A。
(3)小刚通过比较______两图的弹簧测力计示数，可以验证他的猜想。丙图中，物块B受到的摩擦力为______N。
(4)小明认为滑动摩擦力还和受力面积有关，所以他进行的操作是，将A从中间切断，并拿走一半，测出剩余一半的滑动摩擦力的大小，于是得出结论：滑动摩擦力大小跟受力面积有关。老师说操作是错误的，原因是_______。
(5)该实验很难保证匀速，于是改进如图丁，要测量出木块受到的滑动摩擦力，下方木板是否______匀速。（选填“必须”或“不必须”）
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 相等 慢 匀速直线 不需要 运动状态
【解析】
（1）[1]实验中采用的是控制变量法，需要控制小车的初速度相同，故每次都从斜面上同一位置释放，使小车运动到斜面底端时的速度相等。
（2）[2]由图可知，表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
（3）[3]假设水平面绝对光滑，小车不受任何阻力，小车的运动状态将不会改变，将做匀速直线运动。
（4）[4][5]牛顿第一定律的内容为：一切物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态；这反映了力和运动的关系，表明了物体的运动不需要力来维持，而力是改变物体运动状态的根本原因。
2． 速度 小 匀速直线运动 实验 推理
【解析】
（1）[1]为了使小车到斜面底的速度相同，小车从同一斜面的同一高度由静止下滑。
（2）[2]比较小车在不同接触面上运动的距离，可发现平面越光滑，所受阻力越小，小车运动距离越远。
（3）[3]假如小车运动到绝对光滑的水平面上，即不受到阻力作用，小车将做匀速直线运动。
（4）[4][5]牛顿第一定律是概括了伽利略等人的研究成果，在大量经验事实的基础上，通过推理而抽象概括出来的，运用的是科学推理法。
3． 同一高度 初速度 控制变量 远 慢 匀速直线 运动状态 C
【解析】
（1）[1][2][3]为了使小车在滑到水平面时的初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，这里采取的研究方法是控制变量法。
（2）[4][5]实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，行驶的越远。
（3）[6][7]进一步推理可知，若水平面绝对光滑，即小车不受摩擦力，则小车将做匀速直线运动，说明运动的物体不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
（4）[8]牛顿在伽利略等人的研究成果上概括出了牛顿第一定律，该定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出的，故选C。
4． 同一 速度 惯性 阻力 远 匀速直线 降低
【解析】
（1）[1][2]实验控制小车到达水平面时的初始速度相同，因此每次实验应让同一小车从斜面的同一高度滑下，使小车到达水平面时的速度相同。
（2）[3][4]小车到达水平面后水平方向上只受到阻力，但小车由于惯性会保持向前运动的状态，但在阻力的作用下速度越来越慢，最终会停下来。
（3）[5][6]由表中数据可知，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离越远，进一步推理，若小车不受阻力的作用，小车将会一直以相同的速度运动下去，即小车会做匀速直线运动。
（4）[7]本实验中，若小车在棉布和木板上都冲出了水平板面，说明小车初始速度较大，应通过降低小车从斜面下滑的高度来减小到达水平面的初始速度。
5． 速度 控制变量
粗糙程度 慢 越远 匀速直线
【解析】
（1）[1]从同一斜面的同一高度开始静止下滑，目的是使小车到斜面底端的速度相同，让小车以相同的速度开始运动，探究阻力对物体运动的影响。
[2]为了探究阻力对物体运动的影响，要改变阻力，同时，要控制速度等其它变量相同，所以这种方法叫做控制变量法。
（2）[3]在水平面上铺上粗糙程度不同的材料，从而使小车在水平面上运动时受到的阻力不同。
（3）[4][5]小车受到的阻力越小，对小车运动状态越不容易改变，速度减小得越慢；在水平面上运动的距离越远。
（4）[6]若小车在水平面上受到的阻力为零，速度将不减小，小车将以原来的速度做匀速直线运动。
6． 相同 改变水平地面的粗糙程度 小 慢 匀速直线 运动状态 D
【解析】
(1)[1]采用控制变量法开展实验，在三次实验中让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动的速度相同。
(2)[2]如图所示，实验为了让小车受到不同的阻力，采用的做法是改变水平地面的粗糙程度。
(3)[3][4]滑动摩擦力与压力、接触面粗糙度有关，实验结论是：平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。
(4)[5]根据实验结论，根据牛顿第一定律可推理得出：运动的小车如果所受的阻力为零，小车将做匀速直线运动。
(5)[6]由实验可知，力不是使物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
(6)[7]牛顿第一定律是在实验的基础上进一步的推理概括出来的科学理论，而不是直接通过日常生活经验或实验得出的，更不是科学家猜想出来的，故D符合题意。
7． 匀速直线运动 卡片 钩码个数 不能 同一直线 不能 同一物体
【解析】
（1）[1][2][3]如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的；图甲中的研究对象是小卡片，实验中拉力的大小是通过钩码的数量来反映的。
（2）[4][5]小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。
（3）[6][7]把小卡片一剪为二，变为两个卡片，观察两个小卡片都运动了，说明只有作用在同一物体上的两个力才能平衡。
8． 光滑 不能 相等 相反
【解析】
（1）[1]在实际操作中，小明发现两边钩码质量不等时，木块也能处于静止状态，根据力的平衡条件，有可能是木块受到的摩擦力过大；由此小明认为，木块应放置在光滑的水平桌面上进行实验，能减小摩擦力对实验的影响。
（2）[2]改进实验后，将木块扭转一个角度，两端受到线的拉力不在同一直线上，故松手后木块将不能平衡。
（3）[3][4]通过上述实验可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小相等、方向相反、且在同一条直线上这两个力才彼此平衡。
9． 1 光滑 扭转回来 同一直线上 B
【解析】
（1）[1]当左侧放400g砝码，右侧放500g砝码时，发现木块仍然处于静止状态，说明木块受到了摩擦力的作用，且此时木块在左右两边拉力以及桌面对木块的摩擦力作用下平衡，即
F左+f=F右
故解得摩擦力的大小
f=F右-F左=G右-G左=（m右-m左）g=（0.5kg-0.4kg）×10N/kg=1N
（2）[2]为了防止摩擦力对实验造成影响，所以实验时，应将木块放在光滑的水平桌面上。
（3）[3][4]将小车扭转到如图乙所示的位置，两个拉力不在同一直线上，小车不能平衡，所以会扭转回来；这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在同一直线上。
（4）[5]弹簧测力计测量力的时候都是在静止或匀速直线运动状态下的，静止和匀速直线运动状态是一种平衡状态，受到的就一定是平衡力；弹簧测力计的示数等于挂钩上受到的力，弹簧测力计左右两盘各放入重5N的砝码，即弹簧测力计挂钩上受到了5N的拉力，所以弹簧测力计的示数为5N。
故B正确。
10． 光滑 相等 相反 同一直线上 用剪刀将硬纸片从中间剪开 错误
【解析】
(1)[1]把小车放在较光滑的水平桌面上，小车受到的摩擦力越小，摩擦力对实验的影响越小，对得出实验结论更有利，所以，应选择较光滑的实验桌面。
(2)[2][3]向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量相等时，小车在水平方向受到的拉力大小相等，方向相反，小车处于静止状态。
(3)[4]保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车受到的两个拉力不在同一直线上，小车会转动，直到两边的拉线在同一条直线上，所以，这样做的目的是为了探究两个平衡的力是否作用在同一条直线上。
(4)[5]根据题意知道，当小卡片平衡时，应用剪刀从中间剪断小卡片，这样二力不在同一物体上，观察实验现象，探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上。
(5)[6]根据题意知道，图丙中小球受到重力和拉力两个力而平衡，图丁中只受到重力，而运动状态变化，说明小明的猜想错误。
11． 等于 压力大小 不变 大 粗糙
【解析】
（1）[1][2]实验开始，用较小的力拉木块，木块没动，处于平衡状态，此时摩擦力等于拉力；甲、乙接触面的粗糙程度相同，压力大小不同，测力计的示数不同，可得滑动摩擦力与压力大小有关。
（2）[3]滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，与运动速度无关。由于压力大小和接触面的粗糙程度不变，即使运动速度增大，滑动摩擦力也不变。
（3）[4][5]根据压力越大，接触面越粗糙摩擦力越大，组队时，应选质量大的同学，同时在比赛时队员应穿底面粗糙的鞋。
12． 水平 压力 甲、丙 3.8 0
【解析】
（1）[1]实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉动木块做匀速直线运动，根据二力平衡可知，拉力和摩擦力平衡，大小才相等。
（2）[2][3]甲、乙两图，接触面粗糙程度相同，乙的压力大于甲的压力，拉力大于甲的拉力，可得在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；甲、丙两图，压力相同，丙比甲接触面粗糙，丙的拉力大于甲的拉力，可得在压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。
（3）[4][5]在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比，丁与丙的接触面粗糙程度相同，丁的压力是丙的2倍，所以摩擦力是丙的2倍，拉力也是丙的2倍，故
又A、B两物体同时向前做匀速直线运动，所以它们之间没有摩擦力，即摩擦力为0N。
13． 匀速直线 甲、丙 A 控制变量法 不一定
【解析】
（1）[1]弹簧测力计必须沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，此时物体在水平方向上受到平衡力的作用，由二力平衡的条件，拉力大小才等于摩擦力的大小。
（2）[2]要验证猜想B，即滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，要控制压力大小相同和速度大小相同，改变接触面的粗糙程度，需按照甲、丙两个图进行对比实验。
[3]比较甲、乙图的实验知，接触面粗糙程度相同，乙中压力大，弹簧测力计的示数大，乙受到的滑动摩擦力也大，可探究A。
（3）[4]有多个变量，研究摩擦力与其中一个因素的关系时，要控制另外一个因素不变，故使用控制变量法。
（4）[5]影响滑动摩擦力的两个因素压力大小和接触面粗糙程度都不变，故不管长木板如何运动，摩擦力均不变，所以不一定要做匀速直线运动。
14． 二力平衡 等于 接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大 2、3 3 水平向右 2.8 不必 2.8
【解析】
（1）[1][2]为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，此时拉力和摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡知识，此时拉力等于摩擦力。
（2）[3]1、2两次实验中，接触面的粗糙程度相同，第二次接触面受到的压力更大，测得滑动摩擦力更大，所以得出的结论是接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
（3）[4]2、3两次实验中，接触面所受压力相同，接触面的粗糙程度不同，所以探究的是滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
（4）[5]由图丙可知，木块在做匀速直线运动，此时物块受平衡力，拉力等于摩擦力，所以摩擦力为3N，在第7s时，物块虽然做减速运动，但接触面的粗糙程度和接触面所受压力不变，所以摩擦力仍为3N。
（5）[6]木块相对于木板向左运动，所以木块受到的摩擦力方向是水平向右。
[7]木块相对于地面处于静止状态，受平衡力，摩擦力等于拉力，弹簧测力计的分度值是0.2N，示数是2.8N，所以摩擦力是2.8N。
[8]改进后无论是否匀速拉动长木板，木块受到的摩擦力不变，始终等于拉力，所以不必匀速拉动长木板。
（6）[9]当木块有七分之一滑出木板表面的时候，接触面受到的压力不变，接触面的粗糙程度也不变，所以摩擦力仍为2.8N。
15． 接触面的粗糙程度 匀速 甲、乙 0 没有控制压力一定 不必须
【解析】
(1)[1]柏油路面与冰雪路面的粗糙程度不同，故猜想摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关。
(2)[2]弹簧测力计水平匀速拉动纸盒A，根据二力平衡，测力计示数等于摩擦力大小。
(3)[3]甲、乙两图中纸盒对木板的压力相同，接触面的粗糙程度不同，可以探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。
[4]丙图中，A和B被匀速拉动，但B相对于A静止，故所受摩擦力为0。
(4)[5]探究滑动摩擦力和受力面积有关时，应改变受力面积而控制压力和接触面的粗糙程度不变。若将A从中间切断并拿走一半，此时改变了接触面积的大小，但压力也发生了改变，故他错误的原因是没有控制压力一定。
(5)[6]如图丁，将弹簧测力计固定而拉动木块下面的木板时，由于木块对木板压力一定，接触面粗糙程度一定，故木块受到的摩擦力大小不变，弹簧测力计示数不变，要测量出木块受到的滑动摩擦力，下方木板不必匀速。
答案第1页，共2页
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1．（2021·广西河池·八年级期中）如图所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，分别观察小车在毛巾、棉布和木板三种水平面上滑行的距离。
（1）实验中每次均让小车从斜面顶端由静止下滑的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小______（选填“相等”或“不相等”）；
（2）实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近；在木板表面滑行的距离最远。说明小车受到的阻力越小，速度减小得越______（选填“快”或“慢”）；
（3）推理：如果小车在水平面上滑行，受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做______运动；
（4）牛顿第一定律告诉了我们物体的运动______（选填“需要”或“不需要”）力来维持，一切物体都有保持原来______不变的性质。
2．（2021·广西柳州·八年级期中）在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、棉布、木板等），让小车自斜面顶端静止开始滑下，观察同一小车从同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离如图所示。
（1）让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面底的______相同；
（2）结论：表面越光滑，小车受到的阻力越______，它前进得越远；
（3）推理：如果小车受到的阻力为零，它将永远做______；
（4）牛顿第一定律是在______的基础上，通过科学的______而总结归纳出来的。
3．（2021·广西北海·八年级期中）如图所示，是“探究阻力对物体运动的影响”时设计的实验。让同一小车滑到接触面分别为毛巾、棉布和木板的水平面上，观察小车在水平面上滑行的距离。
（1）让小车从斜面上的______由静止滑下，目的是使小车到达水平时的______相同，这种研究问题的方法是______（填“转换法”或“控制变量”）法；
（2）比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越______（填“远”或“近”），说明小车运动的速度改变得越______（填“快”或“慢”）；
（3）伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，则小车将在水平面上做______运动。说明力不是使物体运动的原因，而是改变物体______的原因；
（4）牛顿在伽利略等人的研究成果上概括出了牛顿第一定律，该定律______。
A．能用实验直接验证
B．不能用实验直接验证，所以不能确定这个定律是否正确
C．是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出的
4．（2021·广西民族大学附属中学八年级期中）在一次物理兴趣小组活动中，某组同学给大家展示了探究阻力对物体运动的影响实验， 如图所示。
（1）实验中每次都使同一辆小车从斜面的______高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的______；
（2）小车到达水平面后由于______会继续向前运动，由于受到______的作用最终停下来；
（3）按照图甲、乙、丙的顺序实验时记录的内容如下表：
接触面材料 小车受摩擦力情况 小车在水平面运动距离
毛巾 大 20.2
面布 较大 40.0
木板 小 90.1
分析表中内容，得到的实验结论是：在其他条件相同时，小车受到的摩擦力越小，运动的距离越______填（远/近）；进一步推理出的结论是：运动的小车不受阻力作用时，将做______运动；
（4）本实验中，若小车在棉布和木板上都冲出了水平板面，改进的方法是______（填升高/降低）小车从斜面由静止下滑的高度。
5．（2021·广西南宁·八年级期中）如图所示，是晓明同学探究“阻力对物体运动的影响”的实验。
（1）实验中需要小车从同一斜面的同一高度开始静止下滑，目的是使小车到斜面底端的___________相同，这种研究方法叫做___________法（选填“控制变量”或“转换”）。
（2）实验中改变小车在水平面运动时所受阻力大小的方法是在水平面铺上___________不同的材料。
（3）实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越___________（选填“快”或“慢”），在水平面上运动的距离___________（选填“越远”或“越近”）。
（4）实验推理：若小车在水平面上受到的阻力为零，小车将做___________运动。
6．（2021·广西桂林·八年级期中）如图是研究牛顿第一定律的实验。
请回答：
(1)三次实验中让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动的速度______；
(2)实验为了让小车受到不同的阻力，采用的做法是______；
(3)实验结论是：平面越光滑，小车受到的摩擦力越______，速度减小得越______；
(4)根据实验结论，可推理得出：运动的小车如果所受的阻力为零，小车将做______运动；
(5)可见力不是使物体运动的原因，而是改变物体______的原因；
(6)牛顿第一定律是建立在______（填序号）。
A．日常生活经验的基础上 B．科学家猜想的基础上
C．直接实验结果的基础上 D．实验和科学推理相结合的基础上
7．（2021·广西北海·八年级期中）如图所示是小华探究二力平衡条件时的实验情景：
（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或______状态，这两个力是相互平衡的，本次实验中的研究对象是______（填“卡片”或“钩码”），通过调整______（填“卡片大小”或“钩码个数”）来改变拉力的大小；
（2）当卡片平衡时，小华将卡片转过一个角度，松手后卡片______（填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是探究不在______（填“同一直线”或“同一物体”）上的两个力是否能平衡；
（3）当卡片平衡时，将卡片剪成两半，卡片______（填“能”或“不能”）平衡，说明只有作用在______（填“同一直线”或“同一物体”）上的两个力才能平衡。
8．（2021·广西河池·八年级期中）小明用如图所示的装置探究二力平衡的条件。
（1）把木块放在水平桌面上，在线两端分别挂上钩码，当木块两端钩码的质量相等时，木块处于静止状态。但在实际操作中，小明发现两边钩码质量不等时，木块也能处于静止状态，原因是木块受到的过大；由此你认为，木块应放置在______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上进行实验；
（2）改进实验后，将木块扭转一个角度，松手后木块将______（选填“能”或“不能”）平衡；
（3）大量的实验事实表明，二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，必须大小______，方向______，并作用在一条直线上。
9．（2021·广西玉林·八年级期中）如图所示是物理兴趣小组的同学在“研究二力平衡条件”的实验，以下是实验过程∶
（1）把木块放在水平桌面上，发现当两盘砝码质量相等时，木块静止。当左侧放400g砝码，右侧放500g砝码时，小木块也保持静止状态，经过分析是木块受到摩擦力的作用，则摩擦力的大小为______N。（g取10N/kg）。
（2）为了解决这个问题，将木块换成小车，如图乙所示，并且把小车放在较为______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上。
（3）小车处于静止后，保持F1与F2相等，将小车扭转到如图丙所示的位置，松手后，小车将______（选填“保持静止”或“扭转回来”）；这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在______（选填“同一直线上”或“同一物体上”）这一条件。
（4）如果将小车换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5N的砝码，则弹簧测力计的示数为______·
A．10N B．5N C．0N
10．（2021·广西防城港·八年级期中）某实验小组利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验时，请问：
(1)实验时应选择较_____（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面。
(2)如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时F1、F2的大小_____，方向_____。
(3)在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做的目的是为了探究两个平衡的力是否作用在_____。
(4)为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬纸片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是_____。
(5)小明同学完成课本的实验后，提出了一个问题后猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图丙所示，剪断细线后小球下落，如图丁所示。由实验可知，小明的猜想是_____（选填“正确”或“错误”）的。
11．（2021·广西河池·八年级期中）在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小浩同学按如图所示的甲、乙、丙三种情况进行实验，其中A、B、C为同一木块，D为重物，甲和乙两图中木板接触面相同，丙图为较粗糙的木板表面。
（1）该同学用较小的力拉木块，木块没动，此时摩擦力______拉力（选填“大于”、“小于”或“等于”）；A、B木块在水平木板上做匀速直线运动时，乙图中测力计示数大于甲图，说明滑动摩擦力大小与______有关；
（2）此实验很难保证木块做匀速运动，若木块在匀速运动过程中，速度突然变大，滑动摩擦力将______（选填“变大”“变小”或“不变”）；
（3）实验后，小浩在拔河比赛前为班级做了科学决策，使班级赢得比赛，他做出的科学决策是：组队时，应选质量______（选填“大”或“小”）的同学，同时在比赛时队员应穿底部______（填“光滑”或“粗糙”）的鞋。
12．（2021·广西柳州·八年级期中）如图所示，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中：
（1）实验过程中，弹簧测力计必须沿_____方向拉着物块A做匀速直线运动；
（2）在甲、乙、丙所示图中，分别用F1＝1.5N，F2＝2.5N，F3＝1.9N的拉力，拉着物块A匀速前进。分析甲、乙两图可得：在接触面粗糙程度相同时，_____越大，滑动摩擦力越大；分析_____两图可探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系；
（3）大量实验证明：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比。在丙图中物块A上叠放一块与A相同的物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起匀速前进（如图丁所示）此时弹簧测力计示数为F4，则F4＝_____N；此运动过程中，物块B受到的摩擦力为_____N。
13．（2021·广西玉林·八年级期中）小字要探究"影响滑动摩擦力大小的因素"，他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：A．接触面所受的压力大小；B．接触面的粗糙程度；C．物体运动的速度。接下来小字通过如图所示的操作进行实验探究。
（1）进行甲、乙、丙图实验时，弹簧测力计必须沿水平方向拉着物体做______运动。
（2）要验证猜想B，需按照______两个图（选填“甲”、“乙”、“丙”）进行实验；比较甲、乙图的实验，可以验证猜想______。
（3）在本次实验中运用的研究方法是转换法和______。
（4）小颖发现小宇上述实验操作中弹簧测力计的示数并不稳定，于是改进了实验装置，如图丁所示，改进后长木板______（选填“一定”或“不一定”）要做匀速直线运动。
14．（2021·广西民族大学附属中学八年级期中）在探究影响滑动摩擦力大小因素的实验中，小英做了如图甲所示的三次实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板，实验中第 1 次和第二次用相同的木板，第三次用表面更加粗糙的长木板
（1）实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平木板上做匀速直线运动，根据______知识，可知滑动摩擦力的大小______（选填大于/等于/小于）拉力的大小；
（2）比较 1、2 两次实验，得出结论：______；
（3）比较______两次实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系；
（4）刚开始小英做第 1 次实验时控制不好力度，拉力随时间变化的图像如图乙所示，木块的速度随时间变化的图像如图丙所示，则木块在第 7 s 时的摩擦力为______N；
（5）小芳同学将实验方法进行了改进，实验装置如图丁所示，将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一 长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，此时木块受到的摩擦力方向______（填水平向右/水平向左），大小为______N。这样改进的好处是______（填必须/不必）匀速拉动长木板；
（6）小芳在做图丁实验时，拉动木板没有及时停下来，当木块有七分之一滑出木板表面的时候，摩擦力大小为______N。
15．（2021·广西桂林·八年级期中）小刚发现汽车在柏油马路上容易停下来，而在冰雪路面上不容易停下来。
(1)小刚猜想：摩擦力的大小可能与______有关。
(2)于是小刚利用长木板、毛巾、装有沙子的纸盒A、长方体物块B，以及弹簧测力计做了如图所示的实验。实验时，应使弹簧测力计水平______拉动纸盒A。
(3)小刚通过比较______两图的弹簧测力计示数，可以验证他的猜想。丙图中，物块B受到的摩擦力为______N。
(4)小明认为滑动摩擦力还和受力面积有关，所以他进行的操作是，将A从中间切断，并拿走一半，测出剩余一半的滑动摩擦力的大小，于是得出结论：滑动摩擦力大小跟受力面积有关。老师说操作是错误的，原因是_______。
(5)该实验很难保证匀速，于是改进如图丁，要测量出木块受到的滑动摩擦力，下方木板是否______匀速。（选填“必须”或“不必须”）
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参考答案：
1． 相等 慢 匀速直线 不需要 运动状态
【解析】
（1）[1]实验中采用的是控制变量法，需要控制小车的初速度相同，故每次都从斜面上同一位置释放，使小车运动到斜面底端时的速度相等。
（2）[2]由图可知，表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
（3）[3]假设水平面绝对光滑，小车不受任何阻力，小车的运动状态将不会改变，将做匀速直线运动。
（4）[4][5]牛顿第一定律的内容为：一切物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态；这反映了力和运动的关系，表明了物体的运动不需要力来维持，而力是改变物体运动状态的根本原因。
2． 速度 小 匀速直线运动 实验 推理
【解析】
（1）[1]为了使小车到斜面底的速度相同，小车从同一斜面的同一高度由静止下滑。
（2）[2]比较小车在不同接触面上运动的距离，可发现平面越光滑，所受阻力越小，小车运动距离越远。
（3）[3]假如小车运动到绝对光滑的水平面上，即不受到阻力作用，小车将做匀速直线运动。
（4）[4][5]牛顿第一定律是概括了伽利略等人的研究成果，在大量经验事实的基础上，通过推理而抽象概括出来的，运用的是科学推理法。
3． 同一高度 初速度 控制变量 远 慢 匀速直线 运动状态 C
【解析】
（1）[1][2][3]为了使小车在滑到水平面时的初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，这里采取的研究方法是控制变量法。
（2）[4][5]实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，行驶的越远。
（3）[6][7]进一步推理可知，若水平面绝对光滑，即小车不受摩擦力，则小车将做匀速直线运动，说明运动的物体不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
（4）[8]牛顿在伽利略等人的研究成果上概括出了牛顿第一定律，该定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出的，故选C。
4． 同一 速度 惯性 阻力 远 匀速直线 降低
【解析】
（1）[1][2]实验控制小车到达水平面时的初始速度相同，因此每次实验应让同一小车从斜面的同一高度滑下，使小车到达水平面时的速度相同。
（2）[3][4]小车到达水平面后水平方向上只受到阻力，但小车由于惯性会保持向前运动的状态，但在阻力的作用下速度越来越慢，最终会停下来。
（3）[5][6]由表中数据可知，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离越远，进一步推理，若小车不受阻力的作用，小车将会一直以相同的速度运动下去，即小车会做匀速直线运动。
（4）[7]本实验中，若小车在棉布和木板上都冲出了水平板面，说明小车初始速度较大，应通过降低小车从斜面下滑的高度来减小到达水平面的初始速度。
5． 速度 控制变量
粗糙程度 慢 越远 匀速直线
【解析】
（1）[1]从同一斜面的同一高度开始静止下滑，目的是使小车到斜面底端的速度相同，让小车以相同的速度开始运动，探究阻力对物体运动的影响。
[2]为了探究阻力对物体运动的影响，要改变阻力，同时，要控制速度等其它变量相同，所以这种方法叫做控制变量法。
（2）[3]在水平面上铺上粗糙程度不同的材料，从而使小车在水平面上运动时受到的阻力不同。
（3）[4][5]小车受到的阻力越小，对小车运动状态越不容易改变，速度减小得越慢；在水平面上运动的距离越远。
（4）[6]若小车在水平面上受到的阻力为零，速度将不减小，小车将以原来的速度做匀速直线运动。
6． 相同 改变水平地面的粗糙程度 小 慢 匀速直线 运动状态 D
【解析】
(1)[1]采用控制变量法开展实验，在三次实验中让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动的速度相同。
(2)[2]如图所示，实验为了让小车受到不同的阻力，采用的做法是改变水平地面的粗糙程度。
(3)[3][4]滑动摩擦力与压力、接触面粗糙度有关，实验结论是：平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。
(4)[5]根据实验结论，根据牛顿第一定律可推理得出：运动的小车如果所受的阻力为零，小车将做匀速直线运动。
(5)[6]由实验可知，力不是使物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
(6)[7]牛顿第一定律是在实验的基础上进一步的推理概括出来的科学理论，而不是直接通过日常生活经验或实验得出的，更不是科学家猜想出来的，故D符合题意。
7． 匀速直线运动 卡片 钩码个数 不能 同一直线 不能 同一物体
【解析】
（1）[1][2][3]如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的；图甲中的研究对象是小卡片，实验中拉力的大小是通过钩码的数量来反映的。
（2）[4][5]小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。
（3）[6][7]把小卡片一剪为二，变为两个卡片，观察两个小卡片都运动了，说明只有作用在同一物体上的两个力才能平衡。
8． 光滑 不能 相等 相反
【解析】
（1）[1]在实际操作中，小明发现两边钩码质量不等时，木块也能处于静止状态，根据力的平衡条件，有可能是木块受到的摩擦力过大；由此小明认为，木块应放置在光滑的水平桌面上进行实验，能减小摩擦力对实验的影响。
（2）[2]改进实验后，将木块扭转一个角度，两端受到线的拉力不在同一直线上，故松手后木块将不能平衡。
（3）[3][4]通过上述实验可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小相等、方向相反、且在同一条直线上这两个力才彼此平衡。
9． 1 光滑 扭转回来 同一直线上 B
【解析】
（1）[1]当左侧放400g砝码，右侧放500g砝码时，发现木块仍然处于静止状态，说明木块受到了摩擦力的作用，且此时木块在左右两边拉力以及桌面对木块的摩擦力作用下平衡，即
F左+f=F右
故解得摩擦力的大小
f=F右-F左=G右-G左=（m右-m左）g=（0.5kg-0.4kg）×10N/kg=1N
（2）[2]为了防止摩擦力对实验造成影响，所以实验时，应将木块放在光滑的水平桌面上。
（3）[3][4]将小车扭转到如图乙所示的位置，两个拉力不在同一直线上，小车不能平衡，所以会扭转回来；这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在同一直线上。
（4）[5]弹簧测力计测量力的时候都是在静止或匀速直线运动状态下的，静止和匀速直线运动状态是一种平衡状态，受到的就一定是平衡力；弹簧测力计的示数等于挂钩上受到的力，弹簧测力计左右两盘各放入重5N的砝码，即弹簧测力计挂钩上受到了5N的拉力，所以弹簧测力计的示数为5N。
故B正确。
10． 光滑 相等 相反 同一直线上 用剪刀将硬纸片从中间剪开 错误
【解析】
(1)[1]把小车放在较光滑的水平桌面上，小车受到的摩擦力越小，摩擦力对实验的影响越小，对得出实验结论更有利，所以，应选择较光滑的实验桌面。
(2)[2][3]向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量相等时，小车在水平方向受到的拉力大小相等，方向相反，小车处于静止状态。
(3)[4]保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车受到的两个拉力不在同一直线上，小车会转动，直到两边的拉线在同一条直线上，所以，这样做的目的是为了探究两个平衡的力是否作用在同一条直线上。
(4)[5]根据题意知道，当小卡片平衡时，应用剪刀从中间剪断小卡片，这样二力不在同一物体上，观察实验现象，探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上。
(5)[6]根据题意知道，图丙中小球受到重力和拉力两个力而平衡，图丁中只受到重力，而运动状态变化，说明小明的猜想错误。
11． 等于 压力大小 不变 大 粗糙
【解析】
（1）[1][2]实验开始，用较小的力拉木块，木块没动，处于平衡状态，此时摩擦力等于拉力；甲、乙接触面的粗糙程度相同，压力大小不同，测力计的示数不同，可得滑动摩擦力与压力大小有关。
（2）[3]滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，与运动速度无关。由于压力大小和接触面的粗糙程度不变，即使运动速度增大，滑动摩擦力也不变。
（3）[4][5]根据压力越大，接触面越粗糙摩擦力越大，组队时，应选质量大的同学，同时在比赛时队员应穿底面粗糙的鞋。
12． 水平 压力 甲、丙 3.8 0
【解析】
（1）[1]实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉动木块做匀速直线运动，根据二力平衡可知，拉力和摩擦力平衡，大小才相等。
（2）[2][3]甲、乙两图，接触面粗糙程度相同，乙的压力大于甲的压力，拉力大于甲的拉力，可得在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；甲、丙两图，压力相同，丙比甲接触面粗糙，丙的拉力大于甲的拉力，可得在压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。
（3）[4][5]在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比，丁与丙的接触面粗糙程度相同，丁的压力是丙的2倍，所以摩擦力是丙的2倍，拉力也是丙的2倍，故
又A、B两物体同时向前做匀速直线运动，所以它们之间没有摩擦力，即摩擦力为0N。
13． 匀速直线 甲、丙 A 控制变量法 不一定
【解析】
（1）[1]弹簧测力计必须沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，此时物体在水平方向上受到平衡力的作用，由二力平衡的条件，拉力大小才等于摩擦力的大小。
（2）[2]要验证猜想B，即滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，要控制压力大小相同和速度大小相同，改变接触面的粗糙程度，需按照甲、丙两个图进行对比实验。
[3]比较甲、乙图的实验知，接触面粗糙程度相同，乙中压力大，弹簧测力计的示数大，乙受到的滑动摩擦力也大，可探究A。
（3）[4]有多个变量，研究摩擦力与其中一个因素的关系时，要控制另外一个因素不变，故使用控制变量法。
（4）[5]影响滑动摩擦力的两个因素压力大小和接触面粗糙程度都不变，故不管长木板如何运动，摩擦力均不变，所以不一定要做匀速直线运动。
14． 二力平衡 等于 接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大 2、3 3 水平向右 2.8 不必 2.8
【解析】
（1）[1][2]为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，此时拉力和摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡知识，此时拉力等于摩擦力。
（2）[3]1、2两次实验中，接触面的粗糙程度相同，第二次接触面受到的压力更大，测得滑动摩擦力更大，所以得出的结论是接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
（3）[4]2、3两次实验中，接触面所受压力相同，接触面的粗糙程度不同，所以探究的是滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
（4）[5]由图丙可知，木块在做匀速直线运动，此时物块受平衡力，拉力等于摩擦力，所以摩擦力为3N，在第7s时，物块虽然做减速运动，但接触面的粗糙程度和接触面所受压力不变，所以摩擦力仍为3N。
（5）[6]木块相对于木板向左运动，所以木块受到的摩擦力方向是水平向右。
[7]木块相对于地面处于静止状态，受平衡力，摩擦力等于拉力，弹簧测力计的分度值是0.2N，示数是2.8N，所以摩擦力是2.8N。
[8]改进后无论是否匀速拉动长木板，木块受到的摩擦力不变，始终等于拉力，所以不必匀速拉动长木板。
（6）[9]当木块有七分之一滑出木板表面的时候，接触面受到的压力不变，接触面的粗糙程度也不变，所以摩擦力仍为2.8N。
15． 接触面的粗糙程度 匀速 甲、乙 0 没有控制压力一定 不必须
【解析】
(1)[1]柏油路面与冰雪路面的粗糙程度不同，故猜想摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关。
(2)[2]弹簧测力计水平匀速拉动纸盒A，根据二力平衡，测力计示数等于摩擦力大小。
(3)[3]甲、乙两图中纸盒对木板的压力相同，接触面的粗糙程度不同，可以探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。
[4]丙图中，A和B被匀速拉动，但B相对于A静止，故所受摩擦力为0。
(4)[5]探究滑动摩擦力和受力面积有关时，应改变受力面积而控制压力和接触面的粗糙程度不变。若将A从中间切断并拿走一半，此时改变了接触面积的大小，但压力也发生了改变，故他错误的原因是没有控制压力一定。
(5)[6]如图丁，将弹簧测力计固定而拉动木块下面的木板时，由于木块对木板压力一定，接触面粗糙程度一定，故木块受到的摩擦力大小不变，弹簧测力计示数不变，要测量出木块受到的滑动摩擦力，下方木板不必匀速。
答案第1页，共2页
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