人教版一年级数学下册 解决多余条件的问题(例5)教案

解决多余条件的问题（例5）
一、教学目标：
1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2、经历摆一摆，画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
二、教学重点：解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息，排除干扰信息。
三、教学准备：
老师：课件
学生：圆片、小棒
四、教法：讲授法、演示法、讨论法
学法：合作法，自主探究法
五：德育渗透：经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。
六、教学过程
（一）复习导入。
理解题意并解答：“13个同学在玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来了几个人？ ”
师：春天来了，同学们最喜欢在一起玩了，看看他们在玩什么呢。
师：对啦，他们在玩捉迷藏的游戏，通过文字信息我们看到，有13个同学在玩捉迷藏，那这里已经有6个人了，藏起来多少人呢？同学们你们会做吗？
师：老师用13个圆片代表13个人，总的13人减去这里的6个人，那剩下的就是藏起来的。
列式：13-6=7（人）。
（二）新授例5。
1、让学生读题，找数学信息。
师：在公园里面还有一些同学在那里踢足球，来看看这副图我们知道了什么。同学们你们来说一说吧。
师：刚才同学们都说到了，有16人来踢球，还知道现在来了9人，我们队踢进了4个，也就是说其中有一个队踢进了4个，那问题是什么？我们要求的就是还有几人没来。这是我们看到这幅图知道的信息，那怎么解答了？
2、动手操作。
师：接下来请同学们利用小棒或圆片摆题上的信息，并在练习本上画出摆的过程。（时长3分钟）
3、师引导学生解决问题。
师：我们要解决的问题是“还有几人没来”这是跟人有关系的，让我们看跟人有关系的条件是“有16人来踢球”，“现在来了9人”，求“还有几人没来”跟一个队踢进去几个球有关系吗？所以说“我们队踢进了四个”，这个条件是多余的已知条件。既然是多余的信息，我们在做题时就不用看它了，划去这个条件再读题，那这时题目就变成了“有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来”那么这个就比较容易了。
4、课件演示操作过程，根据题意列算式。
师：我们可以用小棒的方法先摆出16根小棒。现在来了9人，那也就是说把已经来了9个人圈起来，剩下的就是还没有来的，还剩下7根，所以列算式是“有16人来踢球”,16减去现在已经来的9人，那剩下的结果就是还没有来得7人，所以列算式是16-9=7（人）。
师：这里，我们做题时候一定要找到多余的条件把它划去。
5、检验。
师：我们解答的对吗？是不是还有七个人没来呢？
我们算一下：没来的7个人加上已经来的9人等于16人。
检验：7+9=16（人）
师：就是要有16人来踢球，所以我们解答的是正确的，最后还要口答“还有七人没来”。
6、小结。
师：这就是我们今天学的主要的内容“找到多余的条件”，也就是说我们做题的时候，并不是题目中给的所有条件都要用上，有一些信息是没有用的，如果你真的用上了反而会做错题目。
7、播放小视频，巩固新知，并解答视频中的问题。
（三）巩固练习，共三题，都是含有多余条件的解决问题。
第1题、 “小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？”“5只鸭”是多余条件，在老师的提醒帮助下，孩子们发现多余条件解决问题。
第2题，登山的解决问题，多余条件在旁边，便于观察，经过例题和练习第1题，应该很容易解决。
（四）小结
这节课我们学习了含有多余条件的解决问题，我们看到这一类型的题应该怎样解决呢？在解决实际问题时，如果题目中给出的信息较多，先要弄清所求问题与哪些信息有联系，选取有价值的相关信息进行解答。