课题 北师大版一年数学下册回收废品教案
目标 结合情境图进行环保教育。 2.在解决问题的过程中,能正确列式并进行计算。 3.结合比多少的实际问题,进一步体会加减法的意义。
重点 建立实际情境与加减法意义的联系。
重点 突破 从学生已有的知识经验出发,让学生参与教学活动,获得活动体验,并且通过自主探究、合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。
难点 理解为什么可以用加减法解决此类问题,并能正确选择加法或减法解决问题。
难点 突破 让学生经历“具体情境-形成初步印象--抽象出算式”的过程,在活动中发展学生的思维,培养学生的能力,使学生获得成功的体验。
教法 通过直观图配合笔算的过程,帮助学生理解比多少的实际问题,进一步体会加减法的意义,掌握计算方法。
学法 学生通过自主探究、小组交流学习本节课。
课前 准备 教师 课件。
学生 笔等常用学具。
过程 引入 1.同学们知道我们日常使用的塑料袋,对地球环境有什么危害吗?(学生自由发言) 师小结:塑料袋是用地球上最宝贵的能源-石油制成的,石油的形成需要几百万年的时间,但是石油一旦变成塑料袋,就再也无法还原成石油了。所以,多用一个塑料袋,就等于多消耗了一点石油,多制造了一些垃圾,同时,对地球和人类的污染也增加了许多。因为废弃的塑料袋,如果随意露天燃烧,便会产生大量对人体有害的气体。人们生活在这种空气中,会导致皮肤过敏、呼吸道疾病等。而且会使地球温度升高,冰川融化,破坏臭氧层等。塑料袋的危害如此之大,我们应该合理利用塑料袋,还自己一个绿色的家园。 2.看,我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一份力,他们正在回收塑料瓶呢! 【设计意图】用学生平时熟悉的废品引入新课,激发学生的兴趣,主动投入到本节课的学习之中,也体现了数学和生活之间的密切联系;同时,借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响,增强学生的环保意识。
探新 1.理解图意,提高问题。 (教材第59页情境图) 组织学生观察并回答:图上给我们什么信息? (让学生尝试用语言描述所给的信息。) 小林收集了13个,小红收集的比小林多3个,小青收集的比小林少4个。 2.根据这些信息,你能提出哪些数学问题? 学生自由提出问题: 生A:小青收集了多少个? 生B:小红收集了多少个? (如果学生提出的是两步解答的,就放到“问题银行”中来) 3.解决问题。 (1)师:同学们提的问题都很好,该如何解答呢? 我们先解决第1个问题:小红收集了多少个? 要知道小红收集了多少个,哪句话是关键?(小红说:“我收集的比小林多3个。”) 请同学们读一读下面这句话:“小林收集了13个,小红收集的比小林多3个。”你是怎么想的? 比小林多3,就是比13多3,用什么方法计算?(加法)怎样列式?(学生独立列式:13+3=) 你能计算吗? (学生小组内交流,汇报计算过程。) 生A:我用画圈的方法表示,先画出了13个圈表示小林收集的瓶子数,比小林多3个,就是比13多3,画16个圈。 生B:(摆小棒)用1根小棒表示1个塑料瓶,先摆出13根小棒表示小林收集的瓶子数,再摆3根就是小红收集的瓶子数,是16个。 师小结:求比一个数多几的数就是用加法,多了多少就加上多少。 (2)接下来我们解决第2个问题:小青收集了多少个? 要知道小青收集了多少个,首先我们要找到有关小青的关键句,你能找出来吗?(小青说:“我收集的比小林少4个。”) 师:小林是13个,比小林少4个,就是比13少4.你能用小棒摆出小青收集的塑料瓶的个数吗? (学生动手摆,在小组内展示。) 师:那你们会列式计算吗? 指名学生回答,列出算式:13-4=?. 师:为什么用减法呢? (学生思考后,集体交流汇报。) 师生齐小结:因为小红比小林多,我们就在13的基础上进行加法运算;现在小青比小林少,我们就在13的基础上进行减法运算。 师:通过他们三人的努力,公园变漂亮了许多,而且环境也得到了保护,他们可真了不起。同学们,我们也要向他们学习,争当环保小卫士。 【设计意图】通过设置回收废品(收集瓶子)的情境,既让学生从中学到新知识,又培养了学生的环保意识。
巩固 1.完成教材第60页“练一练”第1题。看图,你能提出两个数学问题吗? (让学生自由提问。) 学生独立尝试列式解答,并说说是怎么想的。 2.完成教材第60页“练一练”第2题。先让学生用学具摆一摆,再列式计算,集体订正。 3.完成教材第60页“练一练”第3题。淘气和笑笑在为环保小卫士折幸运星,我们一起去看看。你知道笑笑折了多少颗吗? (引导学生用小棒摆一摆,再列式计算。) 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 4.完成教材第60页“练一练”第4题。 师:笑笑和淘气正在给希望小学的小朋友们捐书,谁愿意告诉老师,你获得了什么信息?能提出哪些问题?怎样解决? (学生独立完成,小组合作学习,交流反馈。) 【设计意图】通过各种练习,让学生充分操作,理清数量之间的关系,抽象出“比多少”的计算方法。
小结 通过这节课的学习,你有哪些收获? (1):
(2):
(3):
反思 “新课程”明确指出:数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。因此,为了突出“回收废品”这一环保主题,教师将例题与学生已有的关于塑料袋的知识经验相结合,既让学生在具体情境中做数学、玩数学、用数学,积极主动地探究数学,又突破了“用加减法解决实际问题”这个难点。
板书 回收废品 小红:13+3=16(个) 小青:13-4=9(个)