三年级下学期数学第七单元《小数的初步认识》教案
文档属性
| 名称 | 三年级下学期数学第七单元《小数的初步认识》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 09:42:06 | ||
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文档简介
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。识别小数会读写小数知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义
2、过程与方法：
知道十分之几可以用一位小数表示初步理解小数意义
3、情感态度价值观：
通过自主探索与合作交流，并结合具体情境认识小数，让学生初步理解小数的含义，感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
教学重点：
结合生活实际理解小数的含义
教学难点：
用小数表示长度
教学准备：课件等
教学过程
一、导入情景，引入新知
师：谁能够告诉老师你几岁了？
生：9岁生：10岁
师：咱们班几人呢？
生：40人
师：那么一年有几个月？
生：12个月（板书 9,10,40,12......整数）
师：像 9,10,11,12这些数都是什么数呢？
生：整数
师：除了整数，我们还学过哪种数？
生：分数
师：谁来举个例子，什么样的数是分数？
生：，，......分数
师：除了我们学过的整数、分数，生活中你还见过哪种数？
生：小数
师：对，小数，你在哪儿见过？
生：超市里商场里物品的标价师：小数在我们的生活中处处可见，它和我们的生活密切相连，今天老师就带大家去认识一下小数（板书认识小数）
二 主动探究 学习新知
师：文具店里的物品上面都有标价，你能把这些价格中的数分成两类吗？怎么分？
生：书包文，具盒，日记本一类；彩笔，橡皮，铅笔一类
师：你为什么这样分说一说你的分法？
生：一类整数，一类是小数
师：左边这组数是我们以前学过的整数，右边这组数它们有什么特点？
生：数的中间都有一个小圆点。
师：像这样的数叫做小数，（板书: 3.5，0.2，0.1......小数）
师：我们再来看这几个数，中间这个小圆点，它也有自己的名字，叫小数点。小数点把这个数分成了左右两部分，通过课前预习，知道小数点左边是什么？
生：左边是整数部分
师：小数点右边呢？
生：右边是小数部分
师：大家再来看一下，一个小数由几部分组成？
生：三部分。
师：哪三部分？
生：整数部分、小数点、小数部分
师：这几个数你会读吗？老师找同学试着读一下，读错了也没关系，谁来试一下？
生：7.5读作七点五，75.6读作七十五点六
师：这个老师来读一下，大家注意听，“十一点十一”赞同吗？谁来给老师纠正一下？
生：不赞同，
师：读小数时需要注意什么？谁再来说说读小数时需要注意什么？同学们，我们来齐读一下这段话：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数位上的数字
师：会读了吗？你会写小数吗？请同学们拿出练习本，写出下面的小数，
1. 姚明身高二点二六米。
2. 刘翔 110米跳栏的成绩十二点八八秒。
3. 马拉松全长四十二点一九五千米。
4. 南京长江大桥全长六点七七二千米。
谁愿意展示一下你的作品？
（说一说，你是怎么写的？你也来给同学们介绍一下，你是怎么写的？）
师：我们认识了小数学会了小数的读法，小数的写法。那么小数在我们的生活当中还有着怎么样的数学奥秘呢？大家愿不愿意和老师一起去探索一下？
师：找同学读一下自学要求，听明白了吗？请同学们翻开数学书，拿出你准备好的尺子，以小组为单位讨论学习，（学生展开讨论）通过看书，谁来说一下书中是怎么介绍 0.1米的？
生：把一米平均分成 10份，每份是一分米就是米，也就是 0.1米
生;一米可以平均分成 10个一分米，一分米也可以写成 0.1米。
师：老师听明白了同学们的想法，把一米平均分成 10份，一份就是一分米，写成分数米，用小数表示就是 0.1米。谁能像老师一样把这句话完整的说一说？（学生阐述）
师：这位同学说的好不好？掌声鼓励一下，谁还能再说一遍？（学生阐述）师：看来大家都能完整的说了，谁来指一指在这把米尺上 0.1米在哪里？
（学生到黑板指）
师：谁还能找到不同的 0.1米吗？
（学生到黑板指）
师：还有吗？老师也想指一指
（这里这里），为什么这都是 0.1米呢？
生：因为他们都是 米都能写成 0.1米
师：把你的想法写成等式，怎么写？
生：1分米=米=0.1米
师：看来我们都有了这样的收获了，我们来一齐读一下。
师：老师还想在这把尺子上找到另外一个小数，（画三分米），这段长度能用小数表示吗？
生：0.3米
师：你是怎么想的？
生：米就是 1分米，三个 米就是 米就是 0.3米
师：如果写成等式怎么写？
生：3分米= 米=0.3米
师：那么谁再找一找这把直尺上另外的 0.3米在哪里？
生：6dm--9dm
师：说一说你的想法。
师：刚才老师找了一些小数，你能不能像老师一样也找一找呢？
生：好
师：下面一个同学问另一个同学找。（0.4米）（0.6米）
师：说一说你是怎么找的？如果写成等式，怎么表示呢？
生：因为一段是 1分米，四段就是 4分米是 0.4米，4分米=米=0.4米，6分米=米=0.6米
师：老师也想来找一找，请同学们注意看（0.8米）（0.9米），通过刚才的观察和操作，你发现了什么呢？
生：他们表示的长度相等，只是书写的形式不同
师：对 1分米用米做单位时，用分数表示是 米，用小数表示是 0.1米
师：请同学们看黑板上，这列分数有什么特点？
生：分母都是 10
师：再来看这一列，有什么特点
生：都是小数
师：小数点后位有几位数？
生：一位
师：这样的小数叫一位小数。（板书一位小数）
师:什么样的分数能用一位小数表示？
生：十分之几的分数。（板书表示十分之几）（齐读）
师：大家仔细观察，黑板上这些用米作单位的小数都够一米吗？
生：不够
师：你是怎么发现的？
生：小数点前面的数都是 0。
师：对，小数点前面都是零的小数都不够一米，如果超过一米还能用小数表示吗？请大家看这幅图，王东的身高是 1米 3分米用小数表示是多少米？你是怎么想的？同桌互讨论讨论，（投影出示例 1情景图）
师：谁来说一说？
生：三分米是 米可以写成 0.3米，再加一米合起来是 1.3米
师：说的真好，学们对小数都有了一定的认识，那么我们带着这些收获来学习下面的练习题
三、课堂练习，巩固新知
（1）填空
1角=（ / ）元=（）元
5角=（ / ）元=（）元
8元 5角=（）元
（2）判断下面各题是否正确
0.36元读作零点三十六元（） 0.03米就是三分米（）
米写成小数是 0.4米( )一元七角写成小数是 0.17元（）
(3) 填写单位名称
8.3元=8（）3（） 2.6米=2（）6（）
0.2米=2（） 3.40元=3（）4（）
四、自我评价，提高能力
师：回顾一下这节课我们学习的过程，总结一下你有哪些收获？
作业94页第 2题、第 3题。
教学目标：
1、知识与技能：
能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。识别小数会读写小数知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义
2、过程与方法：
知道十分之几可以用一位小数表示初步理解小数意义
3、情感态度价值观：
通过自主探索与合作交流，并结合具体情境认识小数，让学生初步理解小数的含义，感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
教学重点：
结合生活实际理解小数的含义
教学难点：
用小数表示长度
教学准备：课件等
教学过程
一、导入情景，引入新知
师：谁能够告诉老师你几岁了？
生：9岁生：10岁
师：咱们班几人呢？
生：40人
师：那么一年有几个月？
生：12个月（板书 9,10,40,12......整数）
师：像 9,10,11,12这些数都是什么数呢？
生：整数
师：除了整数，我们还学过哪种数？
生：分数
师：谁来举个例子，什么样的数是分数？
生：，，......分数
师：除了我们学过的整数、分数，生活中你还见过哪种数？
生：小数
师：对，小数，你在哪儿见过？
生：超市里商场里物品的标价师：小数在我们的生活中处处可见，它和我们的生活密切相连，今天老师就带大家去认识一下小数（板书认识小数）
二 主动探究 学习新知
师：文具店里的物品上面都有标价，你能把这些价格中的数分成两类吗？怎么分？
生：书包文，具盒，日记本一类；彩笔，橡皮，铅笔一类
师：你为什么这样分说一说你的分法？
生：一类整数，一类是小数
师：左边这组数是我们以前学过的整数，右边这组数它们有什么特点？
生：数的中间都有一个小圆点。
师：像这样的数叫做小数，（板书: 3.5，0.2，0.1......小数）
师：我们再来看这几个数，中间这个小圆点，它也有自己的名字，叫小数点。小数点把这个数分成了左右两部分，通过课前预习，知道小数点左边是什么？
生：左边是整数部分
师：小数点右边呢？
生：右边是小数部分
师：大家再来看一下，一个小数由几部分组成？
生：三部分。
师：哪三部分？
生：整数部分、小数点、小数部分
师：这几个数你会读吗？老师找同学试着读一下，读错了也没关系，谁来试一下？
生：7.5读作七点五，75.6读作七十五点六
师：这个老师来读一下，大家注意听，“十一点十一”赞同吗？谁来给老师纠正一下？
生：不赞同，
师：读小数时需要注意什么？谁再来说说读小数时需要注意什么？同学们，我们来齐读一下这段话：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数位上的数字
师：会读了吗？你会写小数吗？请同学们拿出练习本，写出下面的小数，
1. 姚明身高二点二六米。
2. 刘翔 110米跳栏的成绩十二点八八秒。
3. 马拉松全长四十二点一九五千米。
4. 南京长江大桥全长六点七七二千米。
谁愿意展示一下你的作品？
（说一说，你是怎么写的？你也来给同学们介绍一下，你是怎么写的？）
师：我们认识了小数学会了小数的读法，小数的写法。那么小数在我们的生活当中还有着怎么样的数学奥秘呢？大家愿不愿意和老师一起去探索一下？
师：找同学读一下自学要求，听明白了吗？请同学们翻开数学书，拿出你准备好的尺子，以小组为单位讨论学习，（学生展开讨论）通过看书，谁来说一下书中是怎么介绍 0.1米的？
生：把一米平均分成 10份，每份是一分米就是米，也就是 0.1米
生;一米可以平均分成 10个一分米，一分米也可以写成 0.1米。
师：老师听明白了同学们的想法，把一米平均分成 10份，一份就是一分米，写成分数米，用小数表示就是 0.1米。谁能像老师一样把这句话完整的说一说？（学生阐述）
师：这位同学说的好不好？掌声鼓励一下，谁还能再说一遍？（学生阐述）师：看来大家都能完整的说了，谁来指一指在这把米尺上 0.1米在哪里？
（学生到黑板指）
师：谁还能找到不同的 0.1米吗？
（学生到黑板指）
师：还有吗？老师也想指一指
（这里这里），为什么这都是 0.1米呢？
生：因为他们都是 米都能写成 0.1米
师：把你的想法写成等式，怎么写？
生：1分米=米=0.1米
师：看来我们都有了这样的收获了，我们来一齐读一下。
师：老师还想在这把尺子上找到另外一个小数，（画三分米），这段长度能用小数表示吗？
生：0.3米
师：你是怎么想的？
生：米就是 1分米，三个 米就是 米就是 0.3米
师：如果写成等式怎么写？
生：3分米= 米=0.3米
师：那么谁再找一找这把直尺上另外的 0.3米在哪里？
生：6dm--9dm
师：说一说你的想法。
师：刚才老师找了一些小数，你能不能像老师一样也找一找呢？
生：好
师：下面一个同学问另一个同学找。（0.4米）（0.6米）
师：说一说你是怎么找的？如果写成等式，怎么表示呢？
生：因为一段是 1分米，四段就是 4分米是 0.4米，4分米=米=0.4米，6分米=米=0.6米
师：老师也想来找一找，请同学们注意看（0.8米）（0.9米），通过刚才的观察和操作，你发现了什么呢？
生：他们表示的长度相等，只是书写的形式不同
师：对 1分米用米做单位时，用分数表示是 米，用小数表示是 0.1米
师：请同学们看黑板上，这列分数有什么特点？
生：分母都是 10
师：再来看这一列，有什么特点
生：都是小数
师：小数点后位有几位数？
生：一位
师：这样的小数叫一位小数。（板书一位小数）
师:什么样的分数能用一位小数表示？
生：十分之几的分数。（板书表示十分之几）（齐读）
师：大家仔细观察，黑板上这些用米作单位的小数都够一米吗？
生：不够
师：你是怎么发现的？
生：小数点前面的数都是 0。
师：对，小数点前面都是零的小数都不够一米，如果超过一米还能用小数表示吗？请大家看这幅图，王东的身高是 1米 3分米用小数表示是多少米？你是怎么想的？同桌互讨论讨论，（投影出示例 1情景图）
师：谁来说一说？
生：三分米是 米可以写成 0.3米，再加一米合起来是 1.3米
师：说的真好，学们对小数都有了一定的认识，那么我们带着这些收获来学习下面的练习题
三、课堂练习，巩固新知
（1）填空
1角=（ / ）元=（）元
5角=（ / ）元=（）元
8元 5角=（）元
（2）判断下面各题是否正确
0.36元读作零点三十六元（） 0.03米就是三分米（）
米写成小数是 0.4米( )一元七角写成小数是 0.17元（）
(3) 填写单位名称
8.3元=8（）3（） 2.6米=2（）6（）
0.2米=2（） 3.40元=3（）4（）
四、自我评价，提高能力
师：回顾一下这节课我们学习的过程，总结一下你有哪些收获？
作业94页第 2题、第 3题。