语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第一单元 习作 教案
第一单元
习作
·家乡的风俗·
目 录
TOC \o "1-3" \h \u 一、学情分析 1
二、教学目标 1
三、重点难点 1
【教学重点】 1
【教学难点】 2
四、教学过程 2
第一板块 【激趣导入 审题明意】 2
第二板块 【交流分享 确定选材】 2
第三板块 【探究写法 构思行文】 3
第四板块 【范例促写 能力提升】 3
第五板块 【完成作业 夯实课堂】 4
习作
“家乡的风俗”
教案
班级： 课时： 课型：______
一、学情分析
本单元习作话题是“家乡的风俗”，六年级的学生能介绍某一种风俗或叙述参加风俗活动的经历，但写对风俗的理解、看法时需要点拨，才能写出新意。在教学中要充分调动学生的情感体验，引导学生结合自己的生活体验去选材构思，写出真实的活动体验。
在教学中需要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标
1.了解并介绍家乡独特的风俗或叙述参加风俗活动的经历。
2.写清楚这种风俗的主要特点；写风俗活动要重点描写当时的场景和自己的真实感受。
三、重点难点
【教学重点】
详略得当，重点介绍风俗的主要特点。写清楚风俗活动的经过，重点写主要环节和实际体验。
【教学难点】
能写出自己对这种风俗的感受或看法。分享交流，互评习作，完善初稿。
四、教学过程
第一板块 【激趣导入 审题明意】
1.体验回忆：教师提问“元宵节你做了哪些事？说说所见所闻所感。”以此唤起学生对风俗活动的回忆。
2.习作话题：出示习作话题，理解“风俗”，引导学生正确认识风俗。
3.审题意，明要求：教师组织学生阅读教材习作具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。
第二板块 【交流分享 确定选材】
1.风俗分类：出示风俗大致的类别，调动学生生活经验，激活学生的情感体验，初步引导学生选择写作对象。
2.风俗举例：列举节日、婚嫁、生育、饮食、民居、客家人崇九方面的风俗，进一步打开学生思路，调动学生生活经验，激起交流分享的兴趣。
3.题目拟写：以“元宵节风俗”为例，为学生提供拟题思路和方法。
4.交流分享：引导学生参照表格提示，介绍风俗或分享参加风俗活动经历，进一步调动学生的情感体验，打开学生思路，为构思行文做铺垫。
第三板块 【探究写法 构思行文】
1.写法探究（一）：按顺序写。
（1）时间顺序；
（2）以事物不同方面为序；
（3）风俗活动流程为序。
2.写法探究（二）：详略得当，突出重点。
引导学生回顾课文《藏戏》和《腊八粥》中详略内容，使学生明白写作时要重点突出，主次分明。
3.写法探究（三）：多角度介绍或描写。
以“家乡的秧歌”为例，演示如何多方面介绍和描写，培养学生的写作思维。
4.写法探究（四）：场景描写，抒发情感。
提示：把风俗和感受穿插在合适的地方。
5.技巧点拨：
（1）运用修辞手法；
（2）运用说明方法；
（3）恰当用词，使表达形象生动。
第四板块 【范例促写 能力提升】
1.提纲导写：教师演示拟写提纲的过程，提高学生拟写提纲的能力，养成良好的习作习惯。
2.范例促写（一）：教师出示习作开头的范例，为学生提供借鉴。
（1）语言简洁，直入主题；
（2）场景描写，渲染气氛。
3.范例促写（二）：出示范例，使学生在具体的语言片段中体会如何运用说明方法介绍风俗，提高学生的表达能力。
4.范例促写（三）：教师出示习作结尾的范例，为学生提供借鉴。
（1）抒情式结尾，点明看法；
（2）总结式结尾，写明感受。
第五板块 【完成作业 夯实课堂】
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享习作，互评修改。语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第一单元 习作 学案
第一单元
习作
·家乡的风俗·
目 录
TOC \o "1-3" \h \u HYPERLINK \l "_Toc27393011" 【学习目标】 1
HYPERLINK \l "_Toc27393012" 【预习检测】 1
HYPERLINK \l "_Toc27393013" 【共同探究】 2
HYPERLINK \l "_Toc27393014" 【归纳整理】 3
HYPERLINK \l "_Toc27393015" 【拓展练习】 3
HYPERLINK \l "_Toc27393016" 【参考答案】 4
习作
“家乡的风俗”
学案
班级： 课时： 课型：______
【学习目标】
1.了解并介绍家乡独特的风俗或叙述参加风俗活动的经历。
2.写清楚这种风俗的主要特点；写风俗活动要重点描写当时的场景和自己的真实感受。
【预习检测】
1.“风俗”是什么意思？
2.课前讨论：一个地方的风俗和什么有关？
3.你知道哪些风俗？风俗对我们的生活有哪些影响？
【共同探究】
1.审题意，明要求：
习作任务 习作要求
2.积累运用：
（1）形容热闹繁华、喜庆的词语：
（2）形容表演精彩的词语：
（3）形容兴趣浓厚的词语：
3.任选一题完成：
（1）参照表格提示，介绍风俗：
名称 起源 发展过程 现状 主要特点 意义、观点 其他
（2）分享参加风俗活动经历：
名称 时间 地点 当时活动现场情况 主要活动环节 感受、观点 其他
【归纳整理】
1.写法探究：
（1）
（2）
（3）
2.技巧点拨：
（1）
（2）
（3）
【拓展练习】
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享习作，互评修改。
【参考答案】
【预习检测】
1.风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
2.例如：地理环境、人文因素等。
3.影响：满足人们精神需要、增强文化认同感等。但一些不符合社会发展的风俗则会对我们生活产生消极的影响，如一些迷信的风俗。
【共同探究】
1.审题意，明要求：
习作任务 习作要求
介绍风俗（一种） 写前：深入了解（查资料或问长辈）；多方面介绍，明确风俗的主要特点。写时：适当写自己对这种风俗的实际体验。 写后：①分享习作；②修改、完善初稿；③编成民俗作品集。
参加过的风俗活动（一次） 1.把风俗特点或来历穿插在合适的地方；2.重点描写活动现场的情况和自身感受。
2.（1）形容热闹繁华、喜庆的词语：热闹非凡、人声鼎沸、张灯结彩、灯火辉煌、火树银花、喜气洋洋、鼓乐齐鸣、锣鼓喧天、欢聚一堂……
（2）形容表演精彩的词语：赏心悦目、大开眼界、叹为观止、引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、出神入化……
（3）形容兴趣浓厚的词语：兴致勃勃、兴趣盎然、津津有味、津津乐道、乐此不疲、乐在其中、如痴如醉、流连忘返……
3.略。
【归纳整理】
1.写法探究：
（1）按顺序写：时间顺序、以事物不同方面为序、风俗活动流程为序；
（2）详略得当，突出重点；
（3）多角度介绍或描写；
（4）场景描写，抒发情感。
2.技巧点拨：
（1）运用修辞手法;
（2）运用说明方法；
（3）恰当用词，使表达形象生动。
【拓展练习】
略。语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第一单元 习作 作业
习作
家乡的风俗
课后作业
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【审题训练】
一、习作任务与体裁。
（1）介绍家乡的一种风俗，即写 （体裁）；因此，语言要 （特点），在写作中可以运用
等说明方法。
（2）参加一次风俗活动的经历，即写 （体裁）；写某次活动经历，我们可以注重 描写和突出情感体验。
【选材练习】
二、与本次习作要求相符的是（ ）（多选）
A.上个星期六是爷爷奶奶结婚50周年纪念日，我可以写参加他们庆祝聚会的活动经历。
B.我最喜欢春节和中秋节了，这次我要介绍春节和中秋节。
C.婶婶参加了妈祖诞辰的盛典，回来的时候给我讲许多非常有趣的活动。我决定把婶婶的这次有趣的经历写下来。
D.我家乡的重阳节和别的地方不太一样，我要把这不同之处和原因告诉给大家。
E.风俗，我们只应该介绍一些喜庆的、热闹的。
F.我最喜欢元宵节，我想把这次元宵节的庙会活动写下来。
【能力提升】
三、选一种家乡的风俗，试着拟定两种不同的写作思路。（即两种提纲）
风俗：
思路一：
思路二：
【思维拓展】
四、思考下面问题。
1.你怎么看待A的说法或想对B说什么？
A：我家乡的姑娘要出嫁的话，是一定要哭的，这叫“哭嫁”。我想把这种出嫁方式介绍给大家。
B：不好吧！结婚应该是喜庆的，怎么能哭呢？
2.阅读下面语句，说说给你带了哪些感受或想法。（可以选其中一个具体谈谈看法。）
A.我听奶奶说，她家乡有这样的风俗，就是家里来客人了，女人是不能上桌共同用餐的。
B.端午节是我国的传统节日，但却被韩国申请了非物质文化遗产。
C.有人说，我们好像把每个节日都过成了购物节。
【参考答案】
课后作业
一、（1）说明文 简洁、客观、准确等 打比方、举例子、列数字、作比较
（2）记叙文 场景
二、D F
【解析】A不选，因为结婚纪念日活动不属于风俗。
B不选，因为本次习作要求介绍一种风俗，不需要介绍两种。
C不选，因为本次习作要求可以写自己参加过的风俗活动经历（亲身经历），C是他人的经历。
E不选，因为风俗不一定都是喜庆的，如丧葬风俗。我们也可以写丧葬风俗，从这风俗中我们可以体会到人们的生死观念、对生命的一种态度等。
三、略。
四、1.言之有理即可。思考方向：如何对待不同地区、民族的风俗。关键词：尊重、理解。
2.言之有理即可。提示：关于A的思考方向：有些风俗是消极落后的，我们应该要摈弃那些带来消极影响的、不符社会发展的风俗。关于BC的思考方向：如何对待传统文化、怎样传承传统文化。
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