Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike? 教案（含设计意图）

外研社《新标准英语》（三年级起始用）四年级下册
Module10 Unit1 Did you fall off your bike 教学设计
一、教学内容与整体设计思路
本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点）四年级下册第十模块第一单元Did you fall off your bike 本课的教学内容是Amy、Lingling和Daming在聊天的情境中讲述一个故事。故事的内容是Sam和Daming在户外骑自行车发生的事情，故事贴近学生生活经验，故事情节简单风趣、具有吸引力。本课主要以持续学生的英语学习兴趣、培养学生英语主动预测、创编故事、乐于分享为主要目的，通过文本故事的开头Sam and Daming的头像图片拉开帷幕，引导学生通过Sam and Daming的头像图片预测、读图释疑——观看视频、意义查询——合作学习、随境习词——跟读复述、创编故事——分享故事、观看英文交通安全知识英文版动画片等展开课堂教与学。教师发挥启发引导作用，通过对插图的观察，融入文字的解读和声音、影像的整合吸引学生的目光，解读文本，理解故事，力图培养学生的英语阅读能力和综合思维能力；通过创编故事，观看交通安全知识英文版动画片，吸引学生探索英语学习的目光，培养学生学会阅读、热爱阅读的习惯，实现语言的综合运用能力。
二、学情分析：
四年级学生已拥有近两年的英语学习经验，具备一定的语言学习能力，学习积极性较高，但部分学生因所积累的词汇少，不敢主动开口，难以用英语进行交流，因此教师需要给予适当的语言引导和和材料支撑，通过图文并茂、构建思维导图及给出关键词等方式引导学生习得文本内容。
三、教学目标分析
知识技能目标：
（1）全体学生能理解、认读并运用单词：then, water, bought, hospital；
（2）全体学生能听懂、会说、会运用：Did you fall off your bike 这类语句询问他人是否做过某事，并能够回答此类语句。
（3）全体学生能整体感知，读懂文本故事，复述故事，能够运用学过的知识创编故事并分享故事。
学习策略目标：
（1）能带着问题有目的地听短文，获取关键信息;
（2）能模仿跟读，注意课文防读的技巧。
（3）能通过图片发挥想象预测文本，能够抓住关键词降低理解的难度，提高解读文本的效率，以及积极运用所学英语进行表达和交流。
思维品质目标：
（1）能通过提出问题，并根据问题运用本课的知识进行创编故事。
（2）乐于分享自己创编的故事。
情感态度目标：
（1）通过观看英文版交通安全视频，激发学生懂得交通安全知识的重要性，懂得珍爱生命。
（2）培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
四、教学重难点分析
1、能听懂、会说、会运用：Did you fall off your bike 这类语句询问他人是否做过某事，并能够回答。
2、能运用一般过去时陈述过去发生过的事情或分享故事。
五、教学过程设计
Step 1、Warm-up
1.Greetings
T：Hello, boys and girls.
Ss：Hello, Miss Wu.
T：Nice to meet you !
Ss：Nice to meet you too!
2. Free talk.
T:Yesterday I had a picnic.I had a good day.What did you do yesterday
S:...
设计意图：通过问候，自由交谈，拉近了师生的距离，同时再次复习，感知了句型“Did you...”为下文的学习埋下了伏笔。
Step2、Lead-in
1、呈现文本故事开头Sam和Daming头像图片预测
T:Who are they
Ss:Sam and Daming.
T:What did they do yesterday Can you guess,Did they...
S:...
T:Taday we are going to learn Module10Unit1 Did you fall off your bike 出示课题
SS: Did you fall off your bike
设计意图：通过出示Sam and Daming的头像图片，让学生想象，预测故事情节。
Step3、Text-learning
1、Watch and find
T:Let’s watch and fine“what did they do yesterday ”
PPT播放课文视频，学生观看获取信息。
T:what did they do yesterday？
S:...
教师在黑板上贴思维导图1，并在思维导图下面板书went.贴yesterday卡片
T:And then...做动作引导学生说They were...
播放PPT 学习hungry and thirsty.
教师在黑板上贴思维导图2，并在思维导图下面板书were.贴And then卡片
2、Listen and underline.
T:Did they buy some water
What did they buy
Who fell off his bike
(Ss listen and underline the key words.)
3、Check and say.
T:Did they buy some water What did they buy The key words you underlined are...
Ss...
教师教学bought water watermelon
带读句子
教师贴思维导图3,并在思维导图下面板书bought
T:Yesterday I went shoping.Can you guess,what did I buy You can say:Did you buy...
PPT呈现购物的图片(pears,water,bananas,football,watermelon)
T:What did I buy
Ss:Did you buy... (pears,water,bananas,football,watermelon)
S:Did you buy a watermelon
T:Yes,you are right.Sam and Daming bought a watermelon too.
播放PPT教师用动作提醒学生一起说出来，Sam carried the watermelon on the bike.
教学 carried
PPT播放音频，感知如何停顿
T：A short stop here.
Ss：Sam carried the watermelon /on the bike.
教师贴思维导图4,并在思维导图下面板书carried...on
T：It’s dangerous while riding a bike with only one hand. Don’t do that.Ok
Ss： OK.
T：And Who fell off his bike Did Daming fell off his bike
Ss:No.
T：Who fell off his bike
S1：Sam fell off his bike.
S2：Sam.
T：Are they right
Ss：Yes. Sam fell off his bike.
PPT放大播放图5，听音，学习fall off- fell off
教师贴思维导图5,并在思维导图下面板书fell off
T:Sam fell off his bike.What about Daming
Ss:Daming bumped his head.
教学bumped
教师贴思维导图6,并在思维导图下面板书bumped
T:Sam fell off his bike.Daming bumped his head.Then what did they do
引导学生说：Then sam took Daming and the watermelon to the hospital.
T：The doctor and the nurse work in
Ss：the hospital
T： When we are will or bumped , we go to
Ss：the hospital
教学 then hospital
教师贴思维导图6,并在思维导图下面板书bumped , took on
贴单词Then
4、Listen ，point and imitate.
5、Retell the story.
根据思维导图Retell the story.
设计意图：通过以文本故事的开头，引导学生通过想象、读图释疑——观看视频、意义查询——合作学习、随境习词——跟读复述，层层展开，应用尝试教学的理念，鼓励学生大胆预测、自主猜测、主动释疑，鼓励学生先学后教。
Step4、Production
T:That’s about Daming’s story.Any questions about this story
学生说，教师板书
根据学生说的问题，来创编故事。
1、 Take out your sheet
2、 write down your story
3、 Share your story
（You can use thoes words:bumped, and then ,fell off, then...）
T:It’s very dangerous while riding a bike ，so we must learn about the cycling safety.
设计意图：引导学生以开放式提问的方式来进行想象，让学生尝试运用本课所学习的单词、短语加上已经学习的语言素材进行创编故事，激发学生的发散思维，培养学生的想象能力。
Step5、Development
观看《变形警车珀利》之交通安全篇《Safe Cycling》英文版。
设计意图：让学生观看视频，学习交通安全知识，同时渗透生命的重要性，我们要珍惜生命。