8.匆匆“双减”分层作业（含答案）

单元名称 第三单元 课题 8.匆匆
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.填空。 “蒸”字共（ ）笔，第四笔是（ ），用部首查字法查（ ）部。与“蒸融”意思相近的词语有（ ）、（ ）。 意图：复习主要查字法，巩固一类字的自主学习能力。
2.阅读文段，完成练习。 在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被（ ）吹散了，如（ ），被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ （1）把文段补充完整。 （2）第一个“赤裸裸”指的是（ ），第二个“赤裸裸”指的是（ ）。 A.没有作出任何成就，无所作为 B.生出来光着身子，一丝不挂 C.没有做好事情的准备 （3）作者使用一连串的问句反复追问，这样写的好处是（ ）。 A.单纯想吸引读者的目光 B.表明作者很疑惑，表达了他对时光的惋惜和眷恋 C.为了说明作者是个刨根问底的人 （4）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”，对这句话理解最合适的一项是（ ）。 A.对白白走这一遭的质问。 B.是指走这一遭的路不平坦。 C.对白白走这一遭心不甘情不愿。 意图：赏析经典文段，夯实基础知识和表达方式。
3.仿写句子。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。 仿写： 的时候，日子从 过去； 的时候， 日子 。 意图：体悟文意，仿写句子。
拓展性 作业 （选做） 阅读文段，回答问题。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （1）选文多处出现了叠词“渐渐”、“默默”、“涔涔”、“潸潸”等，这样写对表达情感起到了（ ）的效果。 A.强化句意的逻辑 B.表示疑问，引发读者思考 C.强化语感，表达更加形象、确切 （2）作者之所以不禁头涔涔而泪潸潸的原因？ （3）对划线句子进行分析，该句运用了（ ）的修辞手法，写出时光流逝的悄无声息，请仿写一句： 意图：掌握叠词的使用效果，深入理解文意，运用比喻修辞手法。
2.阅读文段，回答问题。 失去的一天（节选） [苏联]苏霍姆林斯基 清晨，妈妈去上班。她把九岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假。你今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。” 佩佳想再睡一会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！当他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活。不过他又想了想：还来得及呢！ 佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧。于是，他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，而后又在桑树下坐了下来。傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么？” 可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。 “你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫‘远处的青山’的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。” （1）佩佳“失去的一天”指的是（ ） A.他认真读完了一本书 B.他在农舍旁边栽一棵树 C.他一整天游手好闲，什么事也没做，白白虚度了一天的光阴 （2）为什么佩佳“羞愧得不敢望着母亲的眼睛”？ 意图：课外延伸，链接生活，进一步强化学生珍惜时间的意识。
3.课外摘录2-3句有关珍惜时间的名言，并在后边写出自己的感悟。 意图：积累语文常识，综合运用素材进行个性表达。
【基础性作业】
1.（13） （横撇） （艹） （蒸发）（消融）
2.
（1）（逃去如飞） （千门万户） （微风） （薄雾）
（2）B A
（3）B
（4）C
３. 发呆 的时候，日子从 空洞的眼神里 过去； 戏耍 的时候，日子 从没心没肺的笑声里过去 。
【拓展性作业】
1.
（1）C
（2）因为作者感觉到时间流逝,自己在过去没有做过一丝丝的贡献和留下一丝丝的痕迹,而感到悲伤和自责。表达了作者对时间流逝的无奈与惋惜。
（3）（比喻） 仿写 写字，笔尖里；喝水，杯子里。
２.
C
他在一天里没按妈妈的要求栽树、读书，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，白白浪费了一天的时间。
３.（略）。
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