统编版五年级下册第三元：语文园地三“双减”分层作业（含答案）

单元名称 第三单元 课题 语文园地三
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.请阅读下面的歇后语，结合你对四大名著的了解，在括号里写出加点字的谐音字。 （1）梁山泊的军师—— 无（ ）用 （2）宝玉的丫鬟——喜（ ）人 （3）草船借箭——有误（ ） （4）孙悟空的毫毛——随便（ ） 意图： 结合第二单元的四大名著，巩固本单元学习的谐音歇后语。
2.根据你所积累的汉字知识，完成填空。 （1）汉字在漫长的演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、 、 、 、楷书，五种字体最为常见。 （2）甲骨文是刻在 上的，最早发现它的人是 代的王懿荣。 （3）楷书的“楷”字，意思是 。 意图：巩固本单元所积累的汉字基本知识。 来源：教材
3.阅读汉字故事，完成练习。 相传郑板桥任县令时,常微服私访,体察民情。有一年快过年时,郑板桥带随从私访,走到一农民家门口,只见大门上写着这样一副对联,上联“二三四五”；下联“六七八九”；横批“南北”。郑板桥看后,让随从回去取些衣服、粮食和银两来。随从取来后，郑板桥将其送给这户农民，农民感激不尽，连连磕头。 为什么郑板桥看到对联后就知道了这户农民家里缺少衣服、食物等东西？请结合汉字的谐音现象，谈谈你对这幅对联的理解。 意图：阅读故事，理解谐音对联的巧妙之处。
拓展性 作业 （选做） 1.看图猜成语。 （ ） （ ） （ ） （ ） 意图：在教材看图猜字谜的基础上，拓展猜成语，感受汉字的趣味性。
2.鲁迅先生曾说：“汉字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”请结合本单元的学习，举例，谈一谈你对这句话的理解。 意图：从音、形、义三个角度，深化对汉字的理解。
3.阅读《赞汉字》，完成练习。 赞汉字 中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。 文中提到了哪些书法字体及其特点？请用横线在文中划出来。 对联是汉字独创的形式，它有（ ）和（ ）的特点。 （3）《赞汉字》既言简意赅地概况了汉字的特点，更表达了对汉字的热爱。请你结合本单元的学习，也尝试写几句话“赞汉字”，表达你对汉字的感情吧。 意图：提取关键信息，加深对书法对联的认识；读写结合，模仿创作，抒发对汉字的感情。 ，有较大改动。
语文园地三
基础性作业：
吴 袭 雾 变
2.（1）金文、小篆、隶书
（2）龟甲或兽骨 清
（3）规范、楷模
3.上联“二三四五”缺少“一”，下联“六七八九”缺少“十”，合起来就是“缺一少十”，谐音“缺衣少食”。横批“南北”就是“没有东西”。因此这幅对联巧妙传达了“缺衣少食、没有东西”的意思。
拓展性作业：
1.百步穿杨 引人入胜 风雨交加 排山倒海
2.①这句话意思是：汉字的字音、字形、字义都各具美感。②在本单元的学习中，我们学习《有意思的谐音》，感受汉字的字音之美；我们了解汉字字体的演变，欣赏不同字体的书法作品，感受汉字的字形之美；我们学习《有趣的形声字》，感受汉字音、形、义的相互关联。
3.（1）篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。
（2）左右工整 能简能详
（3）言之成理即可。示例：汉字如歌，抑扬顿挫，朗朗上口；汉字如画，书法字体，各具特色；汉字如诗，点横撇捺，抒写情怀。
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