北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》名师教案
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》名师教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 12:39:26 | ||
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文档简介
《快乐的小鸭》名师教案
一、教学目标
1、知识与技能
在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2、过程与方法
让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3、情感态度和价值观
学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
二、教材分析
本节课的内容，是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9、8的退位减法的基础上进行教学的，通过前一节课的学习，学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的小动物“鸭子”游泳的情景，帮助学生学习十几减7、6的计算，教材通过三种计算方法从具体到抽象引导学生进一步学习退位减法。
三、教学重点
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
四、教学难点
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
五、教学准备
课件 小棒
六、教学过程
（一）温故知新
师：同学们用自己喜欢的做下面这些题，看谁算的又对又快。
12－9＝ 14－9＝ 17－9＝
12－8＝ 14－8＝ 17－8＝
师：集体订正，指名说说自己的计算方法。
（二）导入新课
师：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。（课件2）
师：同学们，你们喜欢这些小鸭子？
生：喜欢！
师：我们给这两幅图起个名字吧，叫快乐的小鸭，好不好？
生：好！（板书课题：快乐的小鸭）
师：现在，同学们认真观察这两幅图，你能发现哪些数学信息？
生1：我从左边的图上看到有12只小鸭。（板书：有12只小鸭）
生2：我从右边的图上看到有7只小鸭在游泳。（板书：7只到河里游泳了。）
师：根据这些信息你能提出一个数学问题吗？
同桌可以互相讨论一下。
生：草地上还有多少只？（板书：草地上还有多少只？）
（三）探究新知
师：求草地上还有多少只怎样列式？
生：12－7＝（板书：12－7＝）
师：怎样计算12－7呢？下面同学们回想一下十几减9、8的计算方法，可不可以用到我们今天学的12－7呢？
给学生充分的时间讨论思考。
1、数数法
生：可以从12根小棒中数出7根，剩下5根的就是草地上的鸭子只数。所以12－7＝5。
2、破十法
生：可以把12分成10和2，用10－7＝3，3＋2＝5，所以12－7＝5。（课件3）
3、把7分成2和5
生：把7分成2和5，用12－2＝10，10－5＝5，所以12－7＝5。（课件4）
4、想加做减
因为7＋5＝12，所以12－7＝5。（课件5）
（四）课堂练习
1、课本第六页算一算，摆一摆。鼓励学生用不同的算法计算。
11－6＝5 14－6＝8
集体讨论十几减6的不同做法。（课件6）
2、练一练第一题，小组讨论，然后用自己喜欢的方法做题。
14－7＝7 12－6＝6
练一练第二题，小组讨论，用自己喜欢的方法画一画。（课件7）
13－6＝7
3、练一练第三题，用自己喜欢的方法做题。（课件8、9）
7＋4＝11（只） 11－7＝4（只） 6＋8＝14（只） 14－6＝8（只）
（五）拓展延伸
练一练第五题。
师：同学们仔细看图，小组合作讨论，找出数学信息，提出问题。
师总结：
1.小熊练习射门，一共有13个足球，踢进了6个，还剩几个？（课件10）
2.小熊练习射门，一共有13个足球，还剩7个，踢进了几个？（课件11）
学生独立完成这两道题。
1、13－6＝7（个）
2、13－7＝6（个）
作业布置
练一练第四题，用自己喜欢的方法做题。
（五）全课小结（课件12）
师：今天你学会了什么？能告诉老师和同学们吗？
生：今天我学会了十几减7、6的不同的计算方法
七、板书设计（课件12）
快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了。
草地上还有多少只？
12－7＝5（只）
答：草地上还有5只。
八、教学反思
《快乐的小鸭》这节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6的计算方法。
因为学生有了前两节的基础，所以对于情境创设中带来的问题，已经很熟悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题，课本上提供了三种不同的口算方法，“想加算减法”和“破十法”“摆小棒”，同学们对“想加算减法”理解的还好，对“破十法”部分优生理解不错，中下学生需要引导，课堂上当学生列出12—7这一算式后，我就让学生说说是怎样想的，发现许多孩子都知道答案是5，能说上来是怎么计算的学生不是特别多。
计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多；想到了5加7等于12，所以12减7等于5也很多。虽然也引导学生多样化的计算，发现多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。
总之，本节课孩子们掌握得不够好，特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低，但是口算的正确率却很高。我想：可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习，希望孩子们在练习中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。
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一、教学目标
1、知识与技能
在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2、过程与方法
让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3、情感态度和价值观
学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
二、教材分析
本节课的内容，是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9、8的退位减法的基础上进行教学的，通过前一节课的学习，学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的小动物“鸭子”游泳的情景，帮助学生学习十几减7、6的计算，教材通过三种计算方法从具体到抽象引导学生进一步学习退位减法。
三、教学重点
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
四、教学难点
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
五、教学准备
课件 小棒
六、教学过程
（一）温故知新
师：同学们用自己喜欢的做下面这些题，看谁算的又对又快。
12－9＝ 14－9＝ 17－9＝
12－8＝ 14－8＝ 17－8＝
师：集体订正，指名说说自己的计算方法。
（二）导入新课
师：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。（课件2）
师：同学们，你们喜欢这些小鸭子？
生：喜欢！
师：我们给这两幅图起个名字吧，叫快乐的小鸭，好不好？
生：好！（板书课题：快乐的小鸭）
师：现在，同学们认真观察这两幅图，你能发现哪些数学信息？
生1：我从左边的图上看到有12只小鸭。（板书：有12只小鸭）
生2：我从右边的图上看到有7只小鸭在游泳。（板书：7只到河里游泳了。）
师：根据这些信息你能提出一个数学问题吗？
同桌可以互相讨论一下。
生：草地上还有多少只？（板书：草地上还有多少只？）
（三）探究新知
师：求草地上还有多少只怎样列式？
生：12－7＝（板书：12－7＝）
师：怎样计算12－7呢？下面同学们回想一下十几减9、8的计算方法，可不可以用到我们今天学的12－7呢？
给学生充分的时间讨论思考。
1、数数法
生：可以从12根小棒中数出7根，剩下5根的就是草地上的鸭子只数。所以12－7＝5。
2、破十法
生：可以把12分成10和2，用10－7＝3，3＋2＝5，所以12－7＝5。（课件3）
3、把7分成2和5
生：把7分成2和5，用12－2＝10，10－5＝5，所以12－7＝5。（课件4）
4、想加做减
因为7＋5＝12，所以12－7＝5。（课件5）
（四）课堂练习
1、课本第六页算一算，摆一摆。鼓励学生用不同的算法计算。
11－6＝5 14－6＝8
集体讨论十几减6的不同做法。（课件6）
2、练一练第一题，小组讨论，然后用自己喜欢的方法做题。
14－7＝7 12－6＝6
练一练第二题，小组讨论，用自己喜欢的方法画一画。（课件7）
13－6＝7
3、练一练第三题，用自己喜欢的方法做题。（课件8、9）
7＋4＝11（只） 11－7＝4（只） 6＋8＝14（只） 14－6＝8（只）
（五）拓展延伸
练一练第五题。
师：同学们仔细看图，小组合作讨论，找出数学信息，提出问题。
师总结：
1.小熊练习射门，一共有13个足球，踢进了6个，还剩几个？（课件10）
2.小熊练习射门，一共有13个足球，还剩7个，踢进了几个？（课件11）
学生独立完成这两道题。
1、13－6＝7（个）
2、13－7＝6（个）
作业布置
练一练第四题，用自己喜欢的方法做题。
（五）全课小结（课件12）
师：今天你学会了什么？能告诉老师和同学们吗？
生：今天我学会了十几减7、6的不同的计算方法
七、板书设计（课件12）
快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了。
草地上还有多少只？
12－7＝5（只）
答：草地上还有5只。
八、教学反思
《快乐的小鸭》这节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6的计算方法。
因为学生有了前两节的基础，所以对于情境创设中带来的问题，已经很熟悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题，课本上提供了三种不同的口算方法，“想加算减法”和“破十法”“摆小棒”，同学们对“想加算减法”理解的还好，对“破十法”部分优生理解不错，中下学生需要引导，课堂上当学生列出12—7这一算式后，我就让学生说说是怎样想的，发现许多孩子都知道答案是5，能说上来是怎么计算的学生不是特别多。
计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多；想到了5加7等于12，所以12减7等于5也很多。虽然也引导学生多样化的计算，发现多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。
总之，本节课孩子们掌握得不够好，特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低，但是口算的正确率却很高。我想：可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习，希望孩子们在练习中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。
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