2022届高考小说专题复习：小说题型解析 课件（59张PPT）

(共59张PPT)
文学类文本
文学类文本专题讲座
主讲人：贾奥林
上课时间：8:30-10:00
学习目标：
01
学习小说“6＋1”要素答题法，掌握小说人物、情节、环境以及艺术风格题的答题技巧
02
以《祝福》为例掌握阅读小说的三步阅读法，通过掌握小说的组成要素来分析文本，形成整体思维逻辑。
拒子入门
战国时期纷争不断，天下战乱频繁，子发（主要人物）是战国时期楚国的一位大将军（身份），身长八尺，生的面圆耳大，鼻直口方，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，手持一双流星锤，有万夫难敌之勇。一次，他带兵与秦国作战，前线断了粮草，派人向楚王告急。（开端）使者顺便去看望子发的老母（主要人物）。老夫人（次要人物）问使者：“战况如何？兵士都好吗？”使者（次要人物）回答：“战况紧急，秋风萧瑟，天气渐凉，百草尽枯，群燕南翔，是场恶战，粮草紧缺，所幸有点豆子，战士们只能一粒一粒分着吃。”“你们将军呢？”使者回答道：“将军每餐都能吃到肉和米饭，身体很好。”老夫人面显愧色，心里的怒气直冲脑门，心想，真不象话，等他回来看不我抽死他！（发展）
子发得胜归来，（略写/详写）母亲紧闭大门不让他进家门，并派人去告诉子发：“你让士兵饿着肚子打仗，自己却有吃有喝，这样做将军，打了胜仗也不是你的功劳。”母亲又说：“越王勾践伐吴的时候，有人献给他一罐酒，越王让人把酒倒在江的上游，叫士兵们一起饮下游的水。虽然大家没尝到酒味，却鼓舞了全军的士气，提高了战斗力。现在你却只顾自己不顾士兵，你不是我的儿子，你不要进我的门。”（高潮）
子发听了母亲的批评，自感羞愧，心想，今后一定要体恤士卒，于是向母亲认了错，决心改正，才得进家门。（结尾）
读文章，学习三步读文法：
小说作为一种独立的文学艺术，有它独特的艺术规律和风格特点。读“懂”文章，需要读什么呢？
第一步,读小说写了什么
“写了什么”就是明确小说所写的内容,把握小说情节，了解人物形象，分析环境描写。-小说先写了……接着写了……又写了……最后写了……“何时＋何地＋何人＋做何事”
第二步,小说是怎样写的
“怎样写的”就是把握技巧（小说的叙事技巧，环境描写技巧，人物描写技巧），运用独特的语言艺术。
第三步“为什么这样写”就是分析文字表述的意图,即分析作者的创作意图、想对读者表达怎样的主题(主旨)
“子不教，父之过”，子女成长的好坏，长辈负有极大的责任。若要孩子成为大器之才，必须在孩子心中植下博爱之心。有了博爱之心，才有施爱于他人的可能。（主旨）
以《祝福》为例练习小说内部诸要素的相互关系以及与外部(读者)的联系。形成整体性思维。熟练运用“6+1”要素循环法。
辛亥革命以后，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。在这种社会背景（ ）下，作者鲁迅用简洁、凝练、深刻、富有个性化的（ ） ，通过倒叙叙述（ ）创作文学作品《祝福》，小说以“我”的所见所闻线索（结构手法）向读者展现了旧中国劳动妇女祥林嫂（ ）悲惨的一生的（ ），反映了辛亥革命以后的社会矛盾以及中国农村的真实面貌，深刻地揭示了地主阶级对劳动人民特别是劳动妇女的摧残和迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出了彻底反封建的必要性的主题。
社会环境
语言
手法
人物
故事情节
1、人物 2、故事情节 3、环境 4、技巧 （叙述手法/结构手法） 5、语言艺术 6、主题 +①读者
“6+1”要素循环法适用所有作用、效果题。
方法论：
问题设置：
1、主要人物/次要人物/用第一人称“我”有什么作用？
2、文中划线句子有什么作用？文章结尾为什么要这样安排？可以换一个标题么，哪个效果更好，谈谈你的看法。
3、文中第X段的环境描写有什么作用？
4、文章的艺术风格是什么？请结合作品加以说明。
小说类型题专项讲解
今日目标：
人物
情节
环境
艺术风格题
补充知识：艺术风格
艺术风格指文艺创作中表现出来的一种带有综合性的总体特点（特别之处）
一个文艺家由于世界观、生活经历、性格气质、文化教养、艺术才能、审美趣味等的不同，在题材选择、主题提炼、情节安排、人物形象塑造、结构布局、语言运用等方面，常呈现出与众不同的特色，形成不可重复的风格。
结合《鱼苇之事》这篇文章分析孙犁白洋淀作品的艺术风格（好在哪里？）
练习例题
小结：
人物形象塑造
情节安排
环境
结构布局
主题提炼
语言运用
题材选择
小说之人物形象
今日目标：
人物
情节
环境
艺术风格题
小说类型题专项讲解
今日目标：
人物
情节
环境
艺术风格题
人
物
概
括
特征包括：
1、性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人……
2、精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极……
3、身份地位特征：人大代表、建筑工人、身份卑微的老人……
4、思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进……
5、外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……
（提示：形象特点与性格特点不同的是还要答出除性格外的外貌、精神品质、思想、身份地位等。）
补充知识：①
概括分析的切入点：截图
从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。
因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。（将军）
从塑造人物形象的方法入手。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
根据人物之间的矛盾冲突。（老夫人与将军）（《雷雨》周朴园与鲁大海）
在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。
从情节发展入手，透视人物的思想性格。
人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。
从分析环境入手。（战乱、捡钱不还《鱼苇之事》、爬火车-穷）
小说里的人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。
注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价。
（弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺）《巨翅老人》
小说中说 子发是一个怎样的人,请结合作品简要分析。
小说中子发具有怎样的性格特点，请简要分析。（小说中子发既有武将过人的气质也有将军的冷酷”,请结合作品简要分析）
2个答题模式
题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“×××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”。
子发是一个武艺高强，智勇双全，知错就改，孝顺的爱国将领。
题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需作答
特征1+结合文章分析 / 武将过人的气质体现在
特征2+结合文章分析 / 将军的冷酷体现在
特征3……(分条作答)
练习总结：人物形象概括分析（截）
②人物手法题
正面描写
人物的烘托
环境的烘托
物象的烘托
语言、动作、肖像、神态、心理、细节描写 ，其他手法(工笔、白描、修辞手法等)。
特别提示：细节描写，有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等。
侧面描写
补充知识：
心理描写：通过对人物心理的描写，能够揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。塑造丰满的人物形象。暗示下文的情节。让文章更生动更充实。
2、子发听了母亲的批评，自感羞愧，心想，今后一定要体恤士卒，于是向母亲认了错，决心改正，才得进家门。
1、老夫人面显愧色，心里的怒气直冲脑门，心想，真不象话，等他回来看不我抽死他！
文章中两处心理描写有什么作用？
1、展现了老夫人与子发不同的内心世界。+分析
2、塑造了二人……的人物形象。
3、预示了下文情节，……
4、使读者知道人物的心理活动，让文章更生动,有新意,让文章更充实。
练习总结：（描写手法作用题）
人
物
作
用
主要人物作用
①对情节的作用：
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？
②对主题的作用(小说塑造主要人物的社会意义)：整体上说就是反映社会现实生活。主要包括：
a.通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；
b.通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；（祥林嫂)
c.借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
次要人物作用 （祝福中的柳妈）
①对情节的作用：牵线搭桥，推动情节。②对主要人物的作用：侧面衬托，个性鲜明。
③对主题的作用：揭示主题，增添魅力。
题
补充知识：③
特别提示“我”——小说中的特殊人物和特殊作用
在小说中,“我”是个值得关注的角色。首先“我”是作品中的角色,不一定是作者。其次,小说中的“我”主要是文本中的人物,有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次,小说中的“我”既可以是主角,又可以是配角,更多的时候是配角,只有这样,“我”才意蕴丰富。
-17-
“我”的作用：
①叙述者:起线索作用,作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者,又是其中的参与者、见证者,使小说显得真实亲切,拉近了小说与读者的距离,便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻,是“有限的讲述”。
②亲历者、见证者:增强故事的真实性。
③参与者:一般作为次要人物,衬托主要人物,有时也是主要人物。
④代言者(体验者):代替作者议论、抒情,表达主旨和情感倾向。
祝福中的“我”是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我‘的所见所闻来展现的；是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。
高考对“我”的考查主要有两点:形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物形象一样,重点是分析概括“我”的作用。“我”有四重作用,当认真体会和把握。
练习总结：（“我”的作用）
把握小说中物象的基本作用。
①对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。例：工艺品，破碗，干净的家具与衣物
②对情节的作用：预示情节走势，推动情节的发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。例：项链、风雪
③对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。《大卫科伯菲尔》比货行，红楼梦中对贾府陈设的描写
④对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。《炉中煤》以燃烧之煤象征的爱国青年。
补充知识：
-19-
小说之情节解读
3、情节作用
2、情节手法
1、概括情节
今日目标：
人物
情节
环境
艺术风格题
情
节
概
括
①按时间顺序概括：序幕、开端、发展、高潮、结局。
②按空间顺序概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化情节就会变化。如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇。
③寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。一篇成功的小说，有时是几个线索的交融。比如《红楼梦》
（1）事物线索：小说《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品”，都与“项链”有关。
(2)对比冲突线索：鲁迅的《药》，明线写的是辛亥革命时期普通民众华老栓买人血馒头给儿子治痨病的悲剧，而暗线则写了革命者夏瑜的血被吃的故事，这样，明线暗线交织，就深刻反映了辛亥革命失败的原因，这种构思可谓独具匠心。
（3）人物心理、情感变化线索等
补充知识：①
模板一：完整叙述的答题模板
按照“何时＋何地＋何人＋做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
模板二：从主人公的角度叙述的答题模板
故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
常用答题模板：某人做了哪些事。
【答题模板总结】
模板一：主人公在……时候……地点，做了……事情。
模板二：小说先写了……接着写了……又写了……最后写了……
模板三：小说的主要情节有：①……②……③……④……
练习总结：情节梳理的2个答题模板（截）
练习：按时间顺序概括：序幕、开端、发展、高潮、结局。概括《祝福》的情节
先写了祝福景象与鲁四老爷接着用倒叙手法写了祥林嫂凄然死去又接着按顺序写了祥林嫂初到鲁镇，祥林嫂被迫改嫁，祥林嫂再到鲁镇一系列情节，最后写了祝福景象和我的感受。
小说之情节解读
3、情节作用
2、情节手法
1、概括情节
今日目标：
人物
情节
环境
艺术风格题
情
节
手
法
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法
情节结构手法
补充知识：②
类别 释义 特点
顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头，如《祝福》）
插叙 就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。 《林教头风雪山神庙》对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉不影响故事的完整性。
补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。
平叙 平行叙述/分叙。“花开两朵，各表一枝” 条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
小说常见的情节结构模式除了基本模式外，还有如下几种结构：
类型 特点、作用
摇摆式 即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度，甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
欧·亨 利式 即“突转式”，在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情节后发现一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
如《项链》
类别 特　点
第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称(全知视角) 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
一、情节叙述手法
1、2.叙述人称和叙述视角
如《祝福》
3.叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、历史与现实交织、时空集中。
①叙事灵活,将历史事件和眼前人事、景物结合,相互印证,真实感人。
②拉开时间距离,既有历史纵深感,又有现实意义,使主题更深刻。
③客观的历史叙述和今人的感受结合在一起,更利于表达情感,表现意义。
4、构思技巧
构思技巧 作用、效果分析
悬念 是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
抑扬 指对写作对象或先抑欲扬或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应 是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
宝玉的出场：先抑（黛玉与王夫人初步印象）扬（登场时彬彬有礼，面容俊秀）
《祝福》的开头、结尾
《祝福》
伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转 欧·亨利式在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
《祝福》
小说之情节解读
3、情节作用
2、情节手法
1、概括情节
今日目标：
人物
情节
环境
艺术风格题
（一） 结构 角度 照应前文（指后面的情节：祝福）；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)
（二） 内容 角度 对环境 的作用 突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
对人物 的作用 塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。
对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
对读者感受的作用 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
一、解答情节作用类题目3大角度：
宝玉摔玉
《祝福》
捐门槛
1.小说常用开头方式及作用（四循环+读者）
方式 释义 作用
悬念法(设疑法) 故事法 在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。 ①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。⑤埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果
写景法 对景物或者环境进行描写。 ①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；
②渲染气氛；
③烘托人物心情；
④为情节的发展作铺垫；
⑤暗示故事的结局。
（三）位置角度
2.小说中间段(情节)的作用
思考角度 知识点
与相关情节 的关系 主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。
与主题 的关系 揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性格 的关系 展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。
3.小说常用结尾方式及作用
方式 作用
出人意料 的结局 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
令人伤感 的结局 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。《十娘怒沉百宝箱》
令人喜悦 的结局 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。《西游记》
留下空白 的结局（高潮处结尾） 耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
-35-
小说之环境分析
环
境
特
点
环
境
方
法
与
作
用
【特别提醒】
1.环境描写题一般考查自然环境描写，有时不但考查其作用，也考查描写的方法和特点。
2.环境和环境描写是两个不同的概念.不能混为一谈，环境特点、景物特点和环境描写的特点、景物描写的特点等，都是不相同的，审题时要特别注意这些字眼，避免答非所问。后者是考查的描写的技巧(手法)。
景物（环境）的特点有：
(1)社会环境描写:
是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
(2)自然环境描写:
是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
安宁、热闹、生机、清丽、清新、恬静、优美、萧索、冷清、孤寂凝重、沉郁、压抑、沉闷、雄浑、壮美、旷远、辽阔、凄美等。
从描写技巧角度看：
细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；
动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
从写景角度看：
感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)；
观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；
写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等
描写环境方法与作用
自然环境描写的作用
交代故事发生的时间、地点或照应题目。
渲染气氛、奠定情感基调。
烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。
推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
深化作品主题。
社会环境描写主要作用：
　　
交代人物活动及其成长的背景，揭示各种复杂的社会关系
交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格表现了鲁四老爷守旧封建的思想性格
揭示社会本质特征，揭示主题
表现人物性格（朴素、节俭），揭示文章主题
　《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”。
“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”《三国演义》选段
《祝福》中写道：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
特别提示：据位置，定作用
位置 作用
在开头 ①引出下文内容；
②渲染气氛，营造氛围，为下文做铺垫；
③与结尾相呼应。
在结尾 ①呼应上文内容，使结构严谨；
②揭示主题或深化主旨。
在人物出场前 引导人物出场。
在小说的某个情节中 可能是推动情节发展。
在人物的描写中 可能是揭示人物性格。
小说之标题
标题
作用
标题
意蕴
【特别提醒】
1.环境描写题一般考查自然环境描写，有时不但考查其作用，也考查描写的方法和特点。
2.环境和环境描写是两个不同的概念.不能混为一谈，环境特点、景物特点和环境描写的特点、景物描写的特点等，都是不相同的，审题时要特别注意这些字眼，避免答非所问。后者是考查的描写的技巧(手法)。


标题的作用
1.以人物为题，比如：《未婚妻》、《东坛井的陈皮匠》、《喂自己影子吃饭的人》、《仁慈的小偷》、《六指猴》……
作用：
①突出人物形象；
②展开故事情节；
③紧扣中心，突出主题。
《尺子》、《鞋》、《亲爱的地》、《锄》、《落花生》……
作用：
表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感；）
线索，贯穿全文；
悬念，引发联想，吸引读者；
中心，突出文章主题。
2、以物象为题，比如
3.以事件为题，比如
《报复》《活着》《抻面》《卖琴》…
作用：
① 突出主要故事情节；
紧扣中心、突出主旨。
4、以时间、地点、环境为题，比如：
《谎言之境》《圣诞夜的歌声》《雪夜的故事》……
小说的标题作用：
主题、人物、情节；
线索、悬念；
象征、双关。
5、以问题为题
小说的标题作用：
设置悬念，激发阅读兴趣；
引人思考。
标题的一般作用总结
本文标题简洁明了/含蓄隽永/直指主题（赏析风格）；
标题运用了双关/象征/比喻/反问/反语/悬念等手法+作用；（艺术手法）
突出人物的×××形象或者性格；（人物）
标题是全文内容的概括，作为线索，贯穿全文，推动(暗示)情节发展；（情节）
突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；（主旨）
交代人物活动的环境。（环境。）
设置悬念，吸引读者，引起读者的阅读兴趣。（读者）
标题
意蕴类
01
02
03
比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。
第一步：点出标题所用的表达技巧及效果(自身表达特点)
即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。
第二步：分析标题的表层义
深层义的挖掘要联系标题对小说情节、人物、环境、主题等方面的作用。
第三步：分析标题的深层义
1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻或象征意义。
《变色龙》
表层含义：
深层含义 ：
善于变色的蜥蜴
见风使舵的沙皇警察
解析：变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。(结合主旨)
2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。
表层含义：
深层含义：
《爸爸的花儿落了》
夹竹桃凋谢
父亲去世，也预示我长大了
解析：文题一语双关 。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
结合文末主旨句揣摩标题深意，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。” 因此文题也暗含着另一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：
(1)思维模式：
①标题是否交代时间、地点、环境；
②标题是否设置悬念，吸引读者。
③标题是否是小说的线索；
④标题是否为塑造和突出人物形象服务；
⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；
⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用；
解题步骤：
(2)答题模板：
理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的××，即表层含义)；二是与主题相关的意思（即深层含义）。
标题的作用：①……②……③……
以“祝福”为题有什么好处？
①暗示了主题。题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，表现了小说反封建的主题。
②“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型社会环境
③交代了小说的情节。小说起于祝福，终于祝福，中间几次写到祝福，又使文章结构谨严。
④祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
05
主题探究
一、主题的表现形式大致有以下几种：
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
用故事的形式针砭时弊。
通过寓言，寄寓人生哲理。
虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
① 从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。
②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。
③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。
④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。
⑤根据作者对人物描写的语言的感彩分析主题。
⑥从揭示主题的句子来把握作品的主题。
⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题。
二、解题思路
三、概括小说主题的技法步骤：
【提示】
①通过叙写什么故事或事件，歌颂、赞扬、弘扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④表现出作者对×××现象的反思。
⑤表达了作者×××情感。
⑥呼吁号召什么
（提示：无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点）
如：
《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。
综合探究题原则
言之有理
主题积极
符合文意
今日目标完成
人物
情节
环境
艺术风格题
学习正如挖井，挖对地方，坚持到底，也许能喝到甘泉，5分度的人收获的只有疲惫。