10.绿“双减”分层作业（含答案）

单元名称 第三单元 课题 10.绿 节次
作业类型 作业内容 设计意图和 题目来源
基础性 作业 （必做） 1.读拼音，写字词，填诗句，并为加箭头的字选择正确的解释。 mò shuǐ pínɡ （1）好像绿色的 倒翻了， …… jǐ chā （2） ， 在一起，重叠在一起，交 在一起。 （ ） （ ） 意图：在音、形、义方面对生字进行巩固；关注诗中的关键语句。 来源：《知识与能力训练》
2.判断下列说法是否正确。对的打“√”，错的打“ｘ”。 （1） 诗人在《绿》这首诗中描绘了“春回大地，到处都是绿色，万物充满生机”这样的景象，表达了 自己对“绿”的喜爱和赞美之情。（ ） 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。（ ） 意图：对诗歌进行整体感知。
3.朗读下面的内容，然后完成相关的练习。 意图：感受诗歌语言的特点。
拓展性 作业 （选做） 1.按课文内容填空。 到哪儿去找这么多的绿： 绿、 绿、 绿、 绿、 绿、 绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 2.请按要求给上面六个形容绿颜色的词语进行归类。 （1）形容绿颜色的深、浓的词语： （2）形容绿颜色的浅、淡的词语： 3.当你读到“绿得出奇”的时候，你想到了怎样的情景？请用几句话描绘一下 。 意图：词语积累；借助想象体会诗歌语言特点，体会诗人独特的感受。
4. 朗读《绿》第3、5小节的内容，完成下面的练习。 第3小节 第5小节 （1） 第3小节、第5小节写的都是诗人对绿的独特感受。请你判断，下面两种说法是否合理？你认为合理的请在括号里打上“√”。 A.现实中，风、雨、水、阳光并不是绿色的，而诗人在第3小节这么写，是因为诗人的心中充满了绿意，所以，他所看到的，感受到了，都是绿色的。（ ） B.第5小节中带“.”的句子能让我们想象到了一个充满生机、充满活力的绿色世界。（ ） （2） “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”让你在脑海中浮现出了一幅怎样的画面呢？请用一段话写下来。 意图：借助想象体会诗歌语言的特点，体会诗人独特的感受。
5.认真阅读短文，并按要求作答。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞《西湖漫笔》 （1）这段内容分别写了灵隐的 、 、 这几处的绿。 （2）读到“只觉得绿意扑眼而来”的时候，你想到了艾青的《绿》这首诗中的哪一句？请写下来。 （3）文中画“ ”的内容让你想到了艾青在《绿》这首诗中写出对绿的哪种感受？请把原句写下来。 （4）下列说法是否合理？你认为合理的话，请打上“√”。 A.艾青的《绿》表达了作者对“绿”的喜爱和赞美之情；这篇短文也表达了宗璞对“绿”的喜爱和赞美之情。（ ） B.这篇短文通过描绘了实实在在的“绿”的景象；而艾青的《绿》更多的是表达诗人对“绿”的独特感受。（ ） 意图：对内容整体感知；运用散文与诗歌进行比较阅读，加深对现代诗的认识。
10.绿
基础性作业：
1. （1）墨水瓶 到处是绿的
（2）所有的绿集中起来 挤 叉 ③ ①
2. （1）√ （2）√
3. 形态√　郁郁葱葱　翠色欲流　
拓展性作业：
墨 浅 嫩 翠 淡 粉
2.（1） 墨绿、翠绿
（2）浅绿、嫩绿、淡绿、粉绿
3．我想到的情景是：一棵拔地参天的松树，翠绿的松叶密密层层，从远处看，如同一块墨玉雕成的擎天巨伞；树荫下的青苔绿得太浓，竟与黝黑的石头浑然一体。（答案不唯一，仅供参考）
4. （1）A.√ B.√
（2）（参考答案略）
5.（1）道旁古木、飞来峰上的树木、峰下小径的青苔
（2）好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……
（3）绿得发黑、绿得出奇
（4）A.√ B.√
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