9.短诗三首“双减”分层作业（含答案）

单元名称 第三单元 课题 9.短诗三首 节次
基础性 作业 （必做） 作业内容 设计意图
1.读句子，根据拼音提示，将汉字有序地写在田字格里。 满天的fán xīnɡ ,满墙的 ténɡ luó ,duǒ在母亲 xī下的小猫，林间传来的阵阵松tāo 声……都是我对家乡永不màn miè的记忆。
意图：生字，会读，会写。
选词填空。 漫灭 磨灭 泯灭 （1）距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字（ ），只能勉强辨识出“花山”的字样。 （2）仇恨终将（ ），友谊万古长青。 （3）革命先烈为人民立下了不可（ ）的功勋。 意图:区别近义词，并能正确地理解和运用。
３.品读诗歌，完成练习。 (1)这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 ①用“＿＿＿”在诗中画出“我”刻骨铭心的回忆。把回忆中的景物和人物联系在一起，我能想象到这样的画面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②我从这首诗中能够体会到“我”对母亲＿＿＿＿＿之情，也能感受到母亲对“我”的＿＿＿＿＿。 (2)大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？ 这首诗读起来朗朗上口，押韵的字是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，还用了三个_＿＿__句，抒发了诗人对大海的___＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_之情。 意图：理解诗歌，想象画面，体会诗歌表达的情感。
拓展性 作业 （选做） 1.组词挑战：试一试你能用“繁”组多少个词语？再从组词中选择一个写一句话吧。 ＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿（2个啦！） ＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿（5个啦！） ＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿　（哇！5个以上啦！） 造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 意图：对生字进行复习巩固。
２.阅读诗歌，完成练习。 (1)这两首诗的作者是 ,她的代表作有诗集《＿＿＿_____》《_＿＿＿＿＿___》。 　(2)《繁星》（一五九）中出现了两次“风雨”，其中“天上的风雨”指的是 ； “心中的风雨”指的是 。它与《荷叶·母亲（节选）》中“＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”意思相同。 　(3)《荷叶·母亲（节选）》一诗中，作者把母亲比作＿＿＿＿＿＿,把“我”比作＿＿＿＿＿，这样写的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　(4)这两首诗的主题相同，都表达了___＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____。 意图：揣摩诗歌的语言，体会诗歌表达的情感。
意图：提高学生的阅读量与文学素养。
9.短诗三首
基础性作业：
繁星 藤萝 躲 膝 涛 漫灭
2.（1）（漫灭）（2）（泯灭）（3）（磨灭）
3.（1）①月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
　　　　月明之夜，月光洒在园中，藤萝静静地垂下，诗人幸福地伏在母亲的膝上，听母亲讲故事，感受着母亲温柔的爱。
　　　②依恋　　慈爱（答案不唯一，仅供参考）
（2）光　香　响　反问　始终如一的喜爱
拓展性作业：
繁星 繁重 繁琐 繁忙 繁复 繁荣 繁殖 繁密 繁茂（答案不唯一，仅供参考）
　　造句　　繁忙：妈妈是一名医生，她的工作十分繁忙。（答案不唯一，仅供参考）
２（1）冰心，　《繁星》《春水》（答案不唯一，仅供参考）
　（2）大自然的风雨（答案不唯一，仅供参考）；人生的不如意，如困难、挫折、苦闷、烦恼、离愁等（答案不唯一，仅供参考）
　　　心中的雨点
荷叶　红莲　形象生动地写出了母亲对“我”的呵护和关怀。
表达了作者对母亲的依恋和对母爱的赞颂。
3. （参考答案略）
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