10 阿长与《山海经》第2课时课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
阿长与《山海经》第2课时
3.随堂拓展
目录
2.重点探究
1.课文品读
课文品读
1、朗读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。
(可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。)
整体感知
阿长是一个 的人；
黄胖而矮
阿长是一个 的人；
阿长是一个 的人；
阿长是一个 的人；
阿长是一个 的人
……
喜欢切切察察
睡相不好
别人不注意姓名
迷信但善良、朴实
1.文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？
(1)“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女。
(2)以写名称的由来开头，能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
句段详解
2.课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？
称呼的由来
喜欢“切察”的毛病
“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
略写
略写
详写
表现中心的需要
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
买《山海经》
3.通过略写的事情，你看到了怎样的长妈妈？（结合具体内容作答）
（1）写阿长喜欢 “切切察察”的毛病
最喜欢的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。
（2）写阿长的睡相
在床中间摆成一个大字。
比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动。也说明阿长睡相不好，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。
（3）写元旦的古怪仪式
语言描写：“……第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话……”（郑重）
神态、动作描写：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切）
表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的的身份。
语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”
连用四个感叹号，五个“恭喜”，表现了阿长心满意足的欢喜之态。
（4）写阿长一肚子繁琐的道理
我不耐烦。
阿长是为我好。
她是民间文化的载体。
（5） 阿长讲长毛的故事
这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她有了特别的敬意……（“伟大的神力”指的是什么？）
“伟大的神力”是指长妈妈站在城墙上能挡炮弹的神力。
4.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益”。
“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理，说明对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
5.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
我又惊又喜、感激不尽。
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
6.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱，也包含了“我”对长妈妈的感激之情。
7.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
（1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
有调侃的意味
（2）“她确有伟大的神力。”
称颂、敬佩
阿长是个无私奉献的人。
阿长是个平凡而又伟大的人。
阿长是个爱护孩子的人。
阿长是个充满爱心的人。
1、说一说阿长在你心中是个怎样的人？
再次感知人物
由讲长毛的故事可以看出它是个愚昧、无知的人。
由切切喳喳可以看出她是个粗俗的人。
由规矩道理可以看出她是一个迷信的人。
2、他是个十全十美的人吗
他是个愚昧中有真率，粗犷中有细心的人。
阿长是个大好人，但决不是个完美无缺的人，这就是鲁迅笔下真实的阿长，活灵活现有个性的阿长，虽不光彩照人，但却让人倍感亲切自然。所以，我们在写文章时，不要像给人物画像那样，刻意美化一个人，而要遵循自然、真实的原则，这样，你笔下的人物才是鲜活的、有生命的。
课堂总结
重点探究
文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。
本文的标题是“阿长与《山海经》”，作者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？
略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中让读者觉得阿长真有一种“伟大的神力”。在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是说明“我”是怎样接触书籍的，“我”又怎么会渴慕《山海经》，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大吃一惊，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚和如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又令人感激，才能说明阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
文章为什么要详写阿长买《山海经》前后的内容，而略写阿长买《山海经》的经过？
如何理解文中刻画人物的幽默笔调？
1.这种幽默来自各种反差强烈的组合或描写。
比如题目中“阿长”与“《山海经》”的雅俗反差。
2.来自对人物缺点的夸张表现。
如：“但到夜里，我热的醒来的时候……我想，这实在是无法可想了。”
3.幽默来自童言无忌的表述。
比如：“‘那么，你是不要紧的。’我以为她一定最安全了……况且颈子上还有许多灸疮疤。”
4.来自一本正经中的荒诞。
比如阿长严肃地说：“我们就没有用么？我们也要被掳去……再要放，就炸了！？”
如何理解文中刻画人物的幽默笔调？
5.来自对常识的荒唐表述。
比如阿长讲的故事，将长毛、土匪，义和拳以及各种江湖传闻杂糅在一起，错误百出；还有阿长买来《山海经》高兴地叫道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
作者以幽默诙谐的笔调，刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长的形象。
6.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
阿长与《山海经》
①“长妈妈”名称的由来
②“长妈妈”饶舌、睡相差
①“我”渴慕《山海经》
②为“我”买来《山海经》
③“我”喜爱《山海经》
深情缅怀，
真诚祝福
③“长妈妈”繁琐的规矩
④“长妈妈”讲长毛的故事
粗俗
落后
淳朴
善良
真诚
热情
乐于
助人
抑
扬
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随堂拓展
儿时父母的唠叨，会让我们满腹怨恨。当我们长大了时候，父母不再如小时候管束着我们，而是站在村头或街头长时间等待我们回家。那份凝视，那份爱，你读懂了吗？
亲爱的同学们，学习完这一课后，希望大家在学习知识的同时，也学会感恩。感谢一直陪伴我们成长的父母，感谢给予我们关爱和教诲的老师，感谢我们身边的人，不要朝花夕拾，留有遗憾啊！
联系生活，读懂身边的爱。
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