人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元《☆深情》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元《☆深情》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-23 11:29:22 | ||
图片预览
文档简介
课 题 《深情》 课 型 欣赏课
课 时 第二课时 主备人
教学目标 知识与能力：欣赏《深情》,感受印度传统音乐独特的韵味。
过程与方法：通过听、看、模仿等形式，让学生掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律,认识和了解“西塔尔”和“坦布拉鼓”。
情感态度价值观： 通过感受、体验等音乐实践活动,感知、理解印度音乐文化。·com
教学重点 聆听印度音乐,感受印度传统音乐独特的韵味。
教学难点 感受印度的“汀塔拉”节奏圈，认识“西塔尔”和“坦布拉“鼓
教学方法 感受、聆听、模仿
学 习 环 节
【导入】一、创设情境，营造氛围 1、课前跳印度舞《美丽姑娘》,营造良好教学氛围,初步感受印度舞蹈。师:同学们,刚才跳的舞蹈是什么舞蹈,是哪个国家的呢 生:略。2、展示学习目标（1）感受印度的“汀塔拉”节奏圈，认识“西塔尔”和“坦布拉鼓”。（2）欣赏《深情》感受印度传统音乐独特的韵味。3、了解西塔尔师:接下来,请同学们聆听这段旋律,你能听出其中一件乐器的音色吗 播放音乐(《深情》片段)。西塔尔——印度最流行的拨弦乐器,已有七百多年的历史。它的琴身呈梨形, ,尤其适于演奏装饰音和滑音,音域达三个八度,多用于印度古典音乐的独奏或伴奏。4.介绍拉维·香卡、梅纽因拉维·香卡印度最伟大的、最具代表性的西塔尔演奏家, “世界音乐之父”,他优美的西塔尔琴声征服了世界,把印度音乐传遍全球。梅纽因：小提琴演奏大师,来自美国,他被称为小提琴音乐“权威的诠释者”,20世纪音乐史上“罕见的神童”。当方来自东的西塔尔和来自西洋的小提琴相遇,他们在音乐上会擦出怎样的火花呢 接下来,让我们一起走进这首荣获格莱美音乐奖的音乐作品《深情》。21·世纪*教育网【讲授新课】二、初步感知 出示课题《深情》。师：《深情》是根据北印度“拜拉夫“拉格创作的，在清晨演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。带着这音乐背景进行分段欣赏。三、聆听乐曲，把握风格 1.深情地对话——欣赏第一乐段 (1)接下来,让我们把心静下来,深呼吸,一起来到印度音乐的净土上,感受“心灵的对话”。我们来听一听第一个片段,请同学们细心体会:西塔尔和小提琴是同时演奏还是先后演奏的 生:是先后演奏的。的旋律小提琴与西塔尔的旋律和音色上形成一种互为跟腔、 模仿的关系。它强调的是单旋律，而非和声。和音色上形成一种互为跟腔、 模仿的关系。它强调的是单旋律，而非和声。琴与西塔尔的旋律和音色上形成一种互为跟腔、 模仿的关系。它强调的是单旋律，而非和声。小提琴与西塔尔的旋律和音色上形成一种互腔、 模仿(2)音乐带给你什么样的情绪？“早晨的拉格”这段音乐是节奏自由，速度较慢的散板。仿佛虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。2.深情地悦动——欣赏第二乐段师:（1）接下来我们一起来聆听乐曲的第二部分,当小提琴、西塔尔以互为跟腔、模仿的方式相遇后,印度的另一件特色乐器也加入了,听听是哪件乐器 (2)了解印度音乐中的主要乐器——坦布拉鼓坦布拉鼓——击奏膜鸣乐器。由可调节音高的一对鼓组成,右面的小鼓称“坦布拉”,发音较高,用手指敲击;左面较大的鼓称“巴亚”,发音较低。坦布拉鼓是北印度古典音乐中主要的击奏乐器,既用于声乐也用于器乐,还常作为独奏乐器,演奏技巧高深,节奏复杂多变,用手腕压鼓面可产生不同的音色,表现力非常丰富。(观看坦布拉鼓演奏视频)21世纪教育网版权所有(3)感受“汀塔拉”,找到韵律感。4/4 X X X X ︱ X X X X︱O X X X ︱ X X X X‖出示并讲解印度传统音乐中常用的十六拍节奏圈——汀塔拉击拍示意图。·n·j·y有：21教育】学生实践——跟随音乐进行“汀塔拉”节奏圈练习。3.深情地起舞——欣赏第三乐段提问:第三乐段在速度上发生了怎样的变化 这种变化使你产生怎样的联想 生答。速度变快。情绪更加欢快,我们仿佛看得到神的赐福的印度人，穿着节日的盛装，踏着欢乐的鼓点向神祗表达内心的虔诚。印度的舞者们在深情起舞,这么热情的音乐,最适合的的便是舞蹈了,那么让我们也加入舞者的行列吧!带领学生加入舞蹈动作的练习。4.深情地一曲相随——完整欣赏乐曲(播放微视频)请同学们在聆听第一乐段时用自己喜欢的方式来表达,在第二乐段音乐出现时打“汀塔拉”节奏圈,第三乐段我们一起舞蹈。25、拓展延伸下面再次感受印度本土乐器演奏的印度传统音乐《小河的呼唤》四、总结回顾今后同学们更多地去关注、学习世界各个国家丰富多彩的民族音乐。
板书设计 深情深情地对话深情地悦动深情地起舞
教学反思
课 时 第二课时 主备人
教学目标 知识与能力：欣赏《深情》,感受印度传统音乐独特的韵味。
过程与方法：通过听、看、模仿等形式，让学生掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律,认识和了解“西塔尔”和“坦布拉鼓”。
情感态度价值观： 通过感受、体验等音乐实践活动,感知、理解印度音乐文化。·com
教学重点 聆听印度音乐,感受印度传统音乐独特的韵味。
教学难点 感受印度的“汀塔拉”节奏圈，认识“西塔尔”和“坦布拉“鼓
教学方法 感受、聆听、模仿
学 习 环 节
【导入】一、创设情境，营造氛围 1、课前跳印度舞《美丽姑娘》,营造良好教学氛围,初步感受印度舞蹈。师:同学们,刚才跳的舞蹈是什么舞蹈,是哪个国家的呢 生:略。2、展示学习目标（1）感受印度的“汀塔拉”节奏圈，认识“西塔尔”和“坦布拉鼓”。（2）欣赏《深情》感受印度传统音乐独特的韵味。3、了解西塔尔师:接下来,请同学们聆听这段旋律,你能听出其中一件乐器的音色吗 播放音乐(《深情》片段)。西塔尔——印度最流行的拨弦乐器,已有七百多年的历史。它的琴身呈梨形, ,尤其适于演奏装饰音和滑音,音域达三个八度,多用于印度古典音乐的独奏或伴奏。4.介绍拉维·香卡、梅纽因拉维·香卡印度最伟大的、最具代表性的西塔尔演奏家, “世界音乐之父”,他优美的西塔尔琴声征服了世界,把印度音乐传遍全球。梅纽因：小提琴演奏大师,来自美国,他被称为小提琴音乐“权威的诠释者”,20世纪音乐史上“罕见的神童”。当方来自东的西塔尔和来自西洋的小提琴相遇,他们在音乐上会擦出怎样的火花呢 接下来,让我们一起走进这首荣获格莱美音乐奖的音乐作品《深情》。21·世纪*教育网【讲授新课】二、初步感知 出示课题《深情》。师：《深情》是根据北印度“拜拉夫“拉格创作的，在清晨演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。带着这音乐背景进行分段欣赏。三、聆听乐曲，把握风格 1.深情地对话——欣赏第一乐段 (1)接下来,让我们把心静下来,深呼吸,一起来到印度音乐的净土上,感受“心灵的对话”。我们来听一听第一个片段,请同学们细心体会:西塔尔和小提琴是同时演奏还是先后演奏的 生:是先后演奏的。的旋律小提琴与西塔尔的旋律和音色上形成一种互为跟腔、 模仿的关系。它强调的是单旋律，而非和声。和音色上形成一种互为跟腔、 模仿的关系。它强调的是单旋律，而非和声。琴与西塔尔的旋律和音色上形成一种互为跟腔、 模仿的关系。它强调的是单旋律，而非和声。小提琴与西塔尔的旋律和音色上形成一种互腔、 模仿(2)音乐带给你什么样的情绪？“早晨的拉格”这段音乐是节奏自由，速度较慢的散板。仿佛虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。2.深情地悦动——欣赏第二乐段师:（1）接下来我们一起来聆听乐曲的第二部分,当小提琴、西塔尔以互为跟腔、模仿的方式相遇后,印度的另一件特色乐器也加入了,听听是哪件乐器 (2)了解印度音乐中的主要乐器——坦布拉鼓坦布拉鼓——击奏膜鸣乐器。由可调节音高的一对鼓组成,右面的小鼓称“坦布拉”,发音较高,用手指敲击;左面较大的鼓称“巴亚”,发音较低。坦布拉鼓是北印度古典音乐中主要的击奏乐器,既用于声乐也用于器乐,还常作为独奏乐器,演奏技巧高深,节奏复杂多变,用手腕压鼓面可产生不同的音色,表现力非常丰富。(观看坦布拉鼓演奏视频)21世纪教育网版权所有(3)感受“汀塔拉”,找到韵律感。4/4 X X X X ︱ X X X X︱O X X X ︱ X X X X‖出示并讲解印度传统音乐中常用的十六拍节奏圈——汀塔拉击拍示意图。·n·j·y有：21教育】学生实践——跟随音乐进行“汀塔拉”节奏圈练习。3.深情地起舞——欣赏第三乐段提问:第三乐段在速度上发生了怎样的变化 这种变化使你产生怎样的联想 生答。速度变快。情绪更加欢快,我们仿佛看得到神的赐福的印度人，穿着节日的盛装，踏着欢乐的鼓点向神祗表达内心的虔诚。印度的舞者们在深情起舞,这么热情的音乐,最适合的的便是舞蹈了,那么让我们也加入舞者的行列吧!带领学生加入舞蹈动作的练习。4.深情地一曲相随——完整欣赏乐曲(播放微视频)请同学们在聆听第一乐段时用自己喜欢的方式来表达,在第二乐段音乐出现时打“汀塔拉”节奏圈,第三乐段我们一起舞蹈。25、拓展延伸下面再次感受印度本土乐器演奏的印度传统音乐《小河的呼唤》四、总结回顾今后同学们更多地去关注、学习世界各个国家丰富多彩的民族音乐。
板书设计 深情深情地对话深情地悦动深情地起舞
教学反思